教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)教案有二次備課附單元測(cè)試題

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

（全冊(cè)）

特別說(shuō)明：

本教案為最新教科版

科學(xué)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

*冊(cè)

學(xué)校：_________

班級(jí)：_________

任課教師：______

教科版六年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常

生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生

活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的

特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)

材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新

實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,

學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)

律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。

初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道

生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分

類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描

述某一區(qū)域的生物種類。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(-)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日

常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科

學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解

釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)

心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情

感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與

資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧

相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)

尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,

體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

三、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)

程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解

釋。

四、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

附：教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前準(zhǔn)備1、使用工具2、杠桿的科學(xué)

1,2

33、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密復(fù)習(xí)

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組練習(xí)

4

57、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械練習(xí)

6國(guó)慶長(zhǎng)假

71、抵抗彎曲2、形狀與抗彎能力3、拱形的力量

4、找拱形練習(xí)課外延伸

8

95、做框架6、建高塔

107、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元

11期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧期中檢測(cè)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

121、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

13

146、電能和能量7、電能從哪里來(lái)8、能量與太陽(yáng)

15練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物大搜索

162、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習(xí)

174、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們練習(xí)

6、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的7、誰(shuí)選擇了它們8、生物多樣性的意義

18

19復(fù)習(xí)第四單元第四單元測(cè)試概念梳理

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測(cè)試復(fù)習(xí)第二單元

第二單元測(cè)試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測(cè)試

20考試

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題1、使用工具

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。

杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工

具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、

學(xué)習(xí)目標(biāo)鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同

的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一

些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)選用不同工具解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、

小刀、鏡子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)

教具學(xué)具

木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作

導(dǎo)出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、

學(xué)

剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

過(guò)

小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

程二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

（一）我們用過(guò)什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課

題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么

事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能

做的事情填在學(xué)案的表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地

更多。

3、小組討論填表

工具名可以做哪些工具名可以做哪些

稱事:情稱郭情

導(dǎo)

4、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)

學(xué)上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較

熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)

大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）

過(guò)

（二）選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子從木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇

程

什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘

子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適

的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

（三）完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最

恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作，并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理

由，小組合作完成。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬

棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑

輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如

果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙

地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

三、自學(xué)解疑

導(dǎo)我來(lái)填

1、使用（羊角錘）可以很輕松的拔起鐵釘。

學(xué)2、生活中常用的工具有（剪刀）、（鉗工錘）、

（羊角錘）、（螺絲刀）等。

過(guò)

3、在工作時(shí)，能使我們（省力或方便）的裝置叫

程做機(jī)械。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械的構(gòu)造很簡(jiǎn)單，

有叫（簡(jiǎn)單機(jī)械）。

四、鞏固訓(xùn)練

請(qǐng)說(shuō)五種常用工具的用途。

五、課后拓展

對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

板使用工具

機(jī)械

書(shū)

簡(jiǎn)單機(jī)械

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題2、杠桿的科學(xué)

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互

相合作的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具夕5

教具學(xué)具

種。

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是機(jī)械，什么是簡(jiǎn)單機(jī)械？小組互查。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)1、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士"，誰(shuí)能幫我

學(xué)

把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)

過(guò)

同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

程哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具

來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生

出謀劃策）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)杠桿

1）、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能

很輕松地完成工作的工具一一杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐

的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子

叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械

稱為“杠桿”。

2）、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3）、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

11

導(dǎo)阻力點(diǎn)卜用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿

學(xué)能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫

用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4）、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

過(guò)請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么

位置

5）、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

程

6）、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，

哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

3、研究杠桿的秘密

1）剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是

所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例

費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)

行研究。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3）教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四

格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠

桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)

試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4）還有其他方法嗎？

5）老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可

以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才

能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，

并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況

有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

導(dǎo)6）有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

在什么情況下，杠桿省力？

學(xué)

在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

過(guò)

在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

程教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情

況的比較和分析。

4、集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法

更合理？

三、自學(xué)解疑

填空

1、像（撬棍）這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做（杠桿）。

它有三個(gè)點(diǎn)，用力的位置叫（用力點(diǎn)），克服阻力的

位置叫（阻力點(diǎn)），支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)

的位置叫（支點(diǎn)）。

2、杠桿尺平衡時(shí)，（左邊的鉤碼數(shù)）乘以（格

數(shù)）等于（右邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）。

3、釘錘，壓水井的壓桿和蹺蹺板都是（杠桿）

4、我們用杠桿尺進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。我們把杠桿尺當(dāng)

“撬棍”把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看做是（被撬起的

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

重物）把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看做是（我們用的力）。

要使杠桿尺保持平衡，不斷改變杠桿左右放置鉤碼的

（位置）和兩邊鉤碼的（個(gè)數(shù)）。

四、鞏固訓(xùn)練

杠桿有什么作用？

導(dǎo)傳遞力、改變力的方向，省時(shí)或省力的作用。

五、課后拓展

學(xué)

我們使用的很多工具都是杠桿類工具，它們是怎

過(guò)樣工作的呢？

程

板

杠桿的科學(xué)

書(shū)

「用力點(diǎn)

杠桿,阻力點(diǎn)

設(shè)

1支點(diǎn)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題3、杠桿類工具的研究

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力

也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，

在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)不同杠桿的比較和分析

學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況

教具學(xué)具長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生）。

桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲

刀撬油漆桶、鑲子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

杠桿上有三個(gè)重要的位置，分別是什么？組內(nèi)互

導(dǎo)

查。

學(xué)二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

1、趣味引入

過(guò)

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；

程

鑲子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1）、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3）、用工具

夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

選三個(gè)同學(xué)，比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他

同學(xué)為他們加油。

2、杠桿類工具的比較

1）、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思

考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2）、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力

的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位

導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3）、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

學(xué)

4）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑7圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5）、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為

什么？

過(guò)

6）、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行

展示交流。（重點(diǎn)分析鏡子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。

程開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑲子支點(diǎn)在末端，

用力點(diǎn)在中間）

7）、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具

是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出規(guī)律）

3、給各種杠桿類工具分類

1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，

找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是

費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2）、學(xué)生各自作圖、填表。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

3）、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4）、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們

抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們

看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣

設(shè)計(jì)呢？

教師小結(jié)。

4、小桿秤的研究

1）、俗話說(shuō)：“稱坨雖小，能壓千斤”，今天老師

就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的

稱蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)小

組從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2）、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤

導(dǎo)制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）

3）、小組合作用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫(huà)出50

學(xué)

克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤(pán)內(nèi)

過(guò)

放一個(gè)50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻

程度，放2個(gè)……）

4）、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛

筆盒、書(shū)本等物體的重量）

三、自學(xué)解疑

填空

1、杠桿可以分為省力杠桿、（費(fèi)力）杠桿、（不

省力也不費(fèi)力）杠桿，杠桿是否省力，主要是由它的

3個(gè)點(diǎn)（用力點(diǎn)）、（阻力點(diǎn)）和（支點(diǎn)）的位置決

定的。不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用（不同）的杠桿。

2、小桿秤就是一個(gè)（杠桿）工具。小小秤蛇壓

千斤是利用了杠桿（省力）的作用。

3、提繩的位置對(duì)秤的使用，提繩距離重物點(diǎn)（阻

力點(diǎn)）越近，就能稱起越（重）

的東西，提繩距離重物點(diǎn)（阻力點(diǎn)）遠(yuǎn)一些，就只能

稱（輕）一些東西。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

四、鞏固訓(xùn)練

解釋“秤坨雖小，能壓千斤”的道理。

導(dǎo)

五、課后拓展

學(xué)

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩

過(guò)分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

程

杠桿類工具的研究

板

省力杠桿

書(shū)

杠桿Y費(fèi)力杠桿

設(shè)匚既不省力也不費(fèi)力杠桿

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題4、輪軸的秘密

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；

在軸上用力費(fèi)力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分

學(xué)習(xí)目標(biāo)

析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展

研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

學(xué)習(xí)難點(diǎn)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、

教具學(xué)具

1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

省力杠桿有哪些？費(fèi)力杠桿有哪些？不省力也

不費(fèi)力的杠桿有哪些？小組互查。

導(dǎo)

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

學(xué)1、導(dǎo)入新課

過(guò)水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有

效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；

程

（出示閥門(mén)式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，

叫做輪軸。

2、輪軸作用的研究

1）、家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，

那么水龍頭上的輪有什么作用呢？請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去

掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。（小組交流后回

答）

2）、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

導(dǎo)

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，

安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼

學(xué)分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）,

過(guò)這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

（3）小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)

現(xiàn)了什么規(guī)律？

程

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

3）輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？

請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀

軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

3,輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1）剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上

用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些

會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定

在一起，先在軸的棉線上掛3--5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)

生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上

的重物。

（1）在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和

軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）

的表格內(nèi)。

（2）交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行

收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然

后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力

導(dǎo)

的規(guī)律）

學(xué)

三、自學(xué)解疑

填空

過(guò)

1、像水龍頭這樣，（輪子）和（軸）固定在一起，

程可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做（輪軸）。

2、在輪軸的（輪上）用力能夠省力，輪（越大）

越（省力）。

3、在日常生活中，常用的輪軸有（水龍頭、門(mén)把

手、方向盤(pán)、板手?jǐn)Q螺帽、螺絲刀擰螺絲）等

四、鞏固訓(xùn)練

輪軸有什么作用？

輪軸可以傳遞力，可以改變力的方向，并能改變

力的大小。

五、課后拓展

找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)

用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些

方便。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程

板

輪軸的秘密

書(shū)

輪上用力能省力

設(shè)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題5、定滑輪和動(dòng)滑輪

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移

動(dòng)而移動(dòng)知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、

定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)

展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

教具學(xué)具鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是輪軸，輪軸的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)1、激趣導(dǎo)入新課

1）播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗

學(xué)

的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往

過(guò)上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)

輪子）

程

2）概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在

一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

2、研究旗桿頂部的滑輪

1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需

要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力

作用”（一般情況下，學(xué)生己習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)

的工具都具有省力作用）

3）請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)

驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問(wèn)定滑輪是否能省力

題

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條

導(dǎo)件

不要改變的

條件

學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（可附圖）

過(guò)

4）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研f究的數(shù)據(jù)。

程左邊鉤右邊鉤定滑輪我們的

碼個(gè)數(shù)碼個(gè)數(shù)的狀態(tài)發(fā)現(xiàn)

5）全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但

不能改變力的大小，即不省力。

3、會(huì)移動(dòng)的輪子

1）出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

嗎？”

2）認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3）請(qǐng)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)

滑輪有什么作用？”

4）在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這

說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5）用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

（1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并

進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

（2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪

提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通

過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

（3）請(qǐng)小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)

數(shù)（卜-5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)

導(dǎo)

滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在

學(xué)P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（動(dòng)滑輪不能改變用力方向，但能改變用力大小，

過(guò)

即省力。）

程三、自學(xué)解疑

填空

1、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置（轉(zhuǎn)

動(dòng)）而不（移動(dòng)）的滑輪叫做（定滑輪）。定滑輪的

作用是（不能省力，但可改變了力的方向）。

2、像塔吊的吊鉤上可以隨重物一起移動(dòng)的滑輪

叫做（動(dòng)滑輪）。定滑輪的作用是（能省力，但不能

改變力的方向）

四、鞏固訓(xùn)練

選擇

1、下列機(jī)械屬于定滑輪的是（A）

A、旗桿頂部的滑輪B、方向盤(pán)C、塔吊車

2、動(dòng)滑輪能起（A）作用。

A、省力B、改變用力方向C、既省

力又能改變用力方向

3、窗簾頂部安裝的滑輪屬于（B）。

A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C、滑輪組

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

五、課后拓展

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我

們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑

輪？

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程

定滑輪和動(dòng)滑輪

定滑輪可以改變用方向，但不能改變用力大小

板即不省力

動(dòng)滑輪不能改變用力方向，但能改變用力大小

書(shū)

即省力

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題6、滑輪組

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑

輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)

友好地合作研究。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教具學(xué)具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用分別是什么？小組互查。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、導(dǎo)入新課

學(xué)

1）提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許

過(guò)許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們

程會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些

什么問(wèn)題）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的

呢？

2、研究滑輪組的作用

1）滑輪組的定義引入

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是

滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就

構(gòu)成了滑輪組。）

2）觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

導(dǎo)（1）實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

A、小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

學(xué)B、試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重

物需要多大的力？

C、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重

過(guò)

量（小組自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力

比較，能發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P15記錄表（一）

程

中。

實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作

用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不

明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向

于省一半的力）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如

用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，記錄實(shí)驗(yàn)情況填寫(xiě)在P15記錄

表（二）中。

4、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小

個(gè)子學(xué)生參加游戲。

導(dǎo)

2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記

學(xué)

錄，尋找其中的規(guī)律。

過(guò)

3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

程學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白

了什么?

三、自學(xué)解疑

填空

1、把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了

（滑輪組）。

2、滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能（省

力），又能（改變力的方向）。

四、鞏固訓(xùn)練

O

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

手拉手，好朋友。

旗桿的頂端動(dòng)滑輪

起重機(jī)滑輪組

塔吊的吊鉤輪軸

導(dǎo)

門(mén)把定滑輪

學(xué)

蹺蹺板杠桿

過(guò)五、課后拓展

為什么塔式起重機(jī)能吊起那么重的物體？

程

滑輪組

板

既能省力又能改變用力的方向

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題7、斜面的作用

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，

斜面可以省力。

過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交

流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤

教具學(xué)具

碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

滑輪組的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

學(xué)播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤(pán)

山公路的錄象。

過(guò)提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)

一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？

程

為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、探究斜面有什么作用

1）提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到

講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木

板把木桶滾上講臺(tái)）

2）斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板

那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3）跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力

嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)

中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方

案。

（3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操

作3遍）

（4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察,

并取其正確的值，做好記錄。

斜面的提升不同的物體我們

狀況ABCD的發(fā)

現(xiàn)

直

接提升

物體的

力

沿

斜面提

升物體

的力

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

結(jié)論：發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直

接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力

3、研究不同坡度的斜面

1）提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的

數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜

面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度

高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不

同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？

2）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄

分析工作

（1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男?/p>

面的作用

導(dǎo)

預(yù)測(cè)坡度越大，用力

學(xué)越（）

坡度越小，用力

過(guò)越（）

要改變的條件

程

不要改變的條

件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

（3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3

次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

（4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)論：斜面的（坡度越?。?，在斜面上提升物體

所用的力就（?。?，斜面的坡度越大，在斜面上提升

物體所用的力就（大）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

三、自學(xué)解疑

填空

1、斜面坡度越小越（省力）；直接垂直向上提升

重物相當(dāng)于坡度（90）度，用力最（大）。

2、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做

導(dǎo)（斜面），斜面可以（省力）。

3、斜面的（坡度越?。谛泵嫔咸嵘矬w所用

學(xué)的力就（?。泵娴钠露仍酱螅谛泵嫔咸嵘矬w

所用的力就（大）。螺絲釘是（斜面），斜面有（省

過(guò)力）的作用。

四、鞏固與拓展

程

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山

公路為什么會(huì)修成“S”型。）

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工

具？（螺絲、大橋...）

板斜面的作用

斜面可以省力

書(shū)

斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力

設(shè)

il-

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，

是應(yīng)用廣泛的交通工具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，

一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)鏈條和齒輪的研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

教具學(xué)具準(zhǔn)備一輛自行車（最好能變速）

第（一）課時(shí)

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是斜面，斜面的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、引入

學(xué)我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工

具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？

過(guò)

以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再

程

回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

2、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1）在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇哪個(gè)部

教學(xué)(導(dǎo)學(xué))設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

分？(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

(1)觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小

對(duì)自行車速度有什么影響？

(2)對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好

記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒

數(shù)

導(dǎo)小齒輪齒

數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)

學(xué)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)

過(guò)

一圈，大齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

程

2)小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并

進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變

()，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變

()o

3、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我

們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用，和小組的

同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類所起到的作

型用

三、自學(xué)解疑

一、填空

1、大齒輪帶動(dòng)小齒輪時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（快）；小齒

輪帶動(dòng)大齒輪時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（慢）。

2、自行車是依靠（鏈條和兩個(gè)齒輪）和人的力量前

進(jìn)的。

3、大齒輪是32個(gè)齒，小齒輪是16個(gè)齒，那么大齒

導(dǎo)

輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)（2）圈。

學(xué)

4、鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，起到（傳遞動(dòng)力）而使自

過(guò)行車運(yùn)動(dòng)的作用。

二、判斷

程1、自行車只利用了一種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。（X）

2、自行車中不存在滑輪原理。（V）

3、只要使用輪軸都能省力。（X）

4、杠桿的支撐點(diǎn)離物體越近，離用力點(diǎn)越遠(yuǎn)時(shí)越省力。

（V）

5、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)只能分別作用在杠桿支點(diǎn)的兩側(cè)。

（X）

6、斜面有省力的作用，坡度越大越省力。（X）

7、自行車前進(jìn)時(shí)腳蹬子上的齒輪肯定比后輪上齒輪轉(zhuǎn)

得快（X）

8、自行車車胎上花紋是為了增加與地面之間的摩擦力

（V）

四、鞏固訓(xùn)練

撬棍

杠桿

腳蹬

子

剎車

把手

輪軸

車輪

和

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

車后架上的彈簧夾

車鈴的按鈕滑輪

斧頭

盤(pán)山公路

導(dǎo)旗桿頂端的輪子斜面

五、課后拓展

學(xué)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單機(jī)械，歸納起來(lái)，機(jī)械有

哪些作用？

過(guò)

程

自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

應(yīng)用機(jī)械的類

應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用機(jī)械的位置

型

剎車杠桿腳蹬子輪軸

車鈴的按鈕杠桿大齒輪和小齒輪輪軸

后架上的彈簧夾杠桿車輪和車軸輪軸

車把手輪軸車上的螺絲釘斜面

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)總課時(shí)

小組

學(xué)習(xí)方法課題1、抵抗彎曲

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念

?房屋橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增