人教版四年級下冊第一單元教案設(shè)計(jì)(含反思)

人教版四年級下冊第一單元教學(xué)計(jì)劃（含反思）

《古詩詞三首》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)工

1、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》

2、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

品味詩句。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

【課時(shí)安排工2

【教具準(zhǔn)備】：ppt

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有

兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

二）揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

1、你能抓住關(guān)鍵詞理解詩句含義嗎？

2、李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？《望洞庭》中總寫山水的詩句是？

3、兩首詩的運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)怎樣的感情？

【設(shè)計(jì)意圖工首先解決學(xué)生對唐詩的詞語突破和理解，同時(shí)結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找

詩詞中所表達(dá)的內(nèi)容和情感，從而達(dá)到“解詩意，悟詩情”的詩歌學(xué)習(xí)效果。

二、自主探究

1、讀一讀：默讀和朗讀來感悟詩句。

2、找一找：找出其中的關(guān)鍵詞，對理解詩句進(jìn)行突破。

3、想一想：兩首詩的含義和情感。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詩句。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫的知識基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)，也能

夠讓學(xué)生學(xué)會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、師點(diǎn)撥：《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗

讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕?/p>

的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、讀詩

展示提升

獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡,

孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭,

只有敬亭山。

2、知詩人

作者簡介Q

李白(701-762),劉禹錫772-842),爭

字夢得，唐代詩人，被白居

寧太白，唐代偉大的浪易稱作“詩豪”。他的許多作/公

漫主義詩人。他寫了大

量歌頌泡國河山、揭露品，立意新穎，思想深刻；

社會黑暗和蔑視權(quán)貴的七言絕句受到民歌的啟發(fā)，

寫得明快清新，富有生活氣WMiW

詩歌。他的詩對后人有息和地方色彩。

深遠(yuǎn)的影響。

3、解詩意

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

眾鳥：鳥兒們；

高飛盡：都飛遠(yuǎn)了；

孤云；一片

獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在。

鳥兒飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云

也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。

相看兩不厭，只有敬亭山。1

相看:對看；

厭：滿足。(“我”和敬亭山對看總不

感到滿足。)

古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛

去，直到看不見影子；天上的那片

云也悠閑地融向遠(yuǎn)方。我看著山，

山看著我，怎么看也不覺得滿足。

一B有敬亭山才是我最知心的朋友。

1、修辭？

2、寫出了怎樣的感情？

看到聯(lián)想°比喻

湖面鏡未磨把湖面比作銅鏡

銀盤把湖面比作銀盤》熱愛

君山青螺把君山比作青螺J

五、總結(jié)回顧

1、你能再次說出兩首詩的不同情感表達(dá)嗎？

2、你認(rèn)為哪些詩句寫得美，請讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖］一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，指引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行

一次回顧，獲取語文能力與方法的匯總。

六、當(dāng)堂檢測

一、小朋友，你能區(qū)分下面的每組生字并組詞嗎？

諳（）鏡（）孤（）厭（）

暗（）境（）狐（）壓（）

二、小朋友，你能幫小剛把下面的題完成嗎？

1.《獨(dú)坐敬亭山》這首詩中，“兩”指的是和=詩句中，能表現(xiàn)出“孤獨(dú)”的

詞有O

2.《望洞庭》的作者是代詩人o詩人用“青螺”來形容o

【設(shè)計(jì)意圖］借助基礎(chǔ)知識的考察，再次鞏固學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)梳理學(xué)生對重點(diǎn)的掌

握，達(dá)到加深印象的鞏固作用。

【板書設(shè)計(jì)】:

1、古詩詞三首

獨(dú)坐敬亭山李白望洞庭劉禹錫

眾鳥高飛盡，湖光秋月兩相和，

孤云獨(dú)去閑。潭面無風(fēng)鏡未磨。

相看兩不厭，遙望洞庭山水翠，

只有敬亭山。白銀盤里一青螺。

【設(shè)計(jì)意圖］本課的主要任務(wù)是詩歌的學(xué)習(xí)，而通過詩歌的板書，讓學(xué)生能夠從黑板中再

次鞏固從詞到句以及作者的相關(guān)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思工

我就開始上課了，我以提問的方式開始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是

怎么樣的呢？”有的學(xué)生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩歌,

并找出答案。讀過一次課文了之后，學(xué)生都能體會到李白的心情是悲傷的了?，F(xiàn)在想來我犯

了一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲易寣W(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語。課后我一直在反思，這

個(gè)問題我是不是提錯(cuò)了呢？或者是多余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來了。提問題

真是一門很大的藝術(shù)。

在翻譯詩歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語

了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的

時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們

中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓

勵(lì)他們“這個(gè)方法非常好，等一會兒，哪個(gè)同學(xué)寫好了，讀出來給大家聽聽，我們評價(jià)看看,

對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋

還是有些出入。課上我也猶豫過到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來，讓大家抄下來？但我此

時(shí)一個(gè)詞語——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，學(xué)生肯定會把自

己的剛剛寫的榛掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎？我

一直在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹?。學(xué)生掌握的情況如何呢？我想

我會通過作業(yè)進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)工

1、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣

的景致，怎樣的心情呢？

二）揭題。

1、你學(xué)會給詞句的朗誦分節(jié)了嗎??？

2、江南好在哪？這首詞抒發(fā)了詞人什么情感？

【設(shè)計(jì)意圖】：借助解決學(xué)生對詩歌朗誦分解的掌握，能夠讓學(xué)生能夠突破對詩歌朗誦的技

巧。另外，讓學(xué)生通過感悟詩詞，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解詩詞表達(dá)的情感。

二、自主探究

1、讀一讀：帶著感情自由誦讀詞。

2、找一找：找出詞人描寫江南的好處。

3、想一想：詞人表達(dá)了什么情感。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)

會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、教師點(diǎn)撥：1、誦讀上一一一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)

高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”

語氣要果斷、堅(jiān)定。2、詞理解上一一“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也

是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從

前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的

意思，然后連起來說整首詞的意思。

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、讀詞（小組讀,個(gè)人讀，指讀）

展示提升

憶江南

唐白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,

春來江水綠如藍(lán)。

2、了解詞和詞人

詞同學(xué)們,你們知道詞嗎

詞是我國古代詩歌的一種特殊白后三?

代若名詩人室

形式，可以配上樂曲歌唱。詞的o

樂天，號■山J

句子有長有短，又叫長短句。詞

士O白易一

有各種不同的詞牌，比如：“憶江

生曾下巡ooar

南”、“漁歌子”，還有“江城子”、

詩作o

蠻”等。

3、了解詞義

日出江花紅勝火,江南是多么美好啊，那往日的

風(fēng)景是多么熟悉。太陽出來了，

春來江水綠如藍(lán)。江邊的鮮花比火還要紅艷。春天

來了，江水像藍(lán)草那么綠，那么

濃。怎能叫人不回憶江南？

5、感悟詞情

學(xué)生自由化表達(dá)，教師引導(dǎo)一一，懷念，喜歡，贊美

五、總結(jié)回顧

1、板書課外閱讀

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、提問：以上是白居易《憶江南》其他兩首詞，你認(rèn)為它們與我們學(xué)的這首有什么共同

點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】：一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，讓學(xué)生在拓展的閱讀中，再

次對課文的詞所描述的江南進(jìn)行多一步的了解，達(dá)到對詞情的深入體會。

六、當(dāng)堂檢測

1、《憶江南》是牌名。詩人通過回憶，寫出了江南日出時(shí)的紅和春天

的綠。這樣寫對照鮮明，色彩濃麗，使我們體會到了詩人的情感。

2、你能寫出詩詞的解釋嗎？

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍(lán)。

【設(shè)計(jì)意圖］借助試題，讓學(xué)生對本首詞的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行一次回顧和鞏固。同時(shí)，讓學(xué)生

學(xué)會在檢測中查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到課堂鞏固，課外拓展的理想狀態(tài)。

【板書設(shè)計(jì)】：

1、古詩詞三首

憶江南唐白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

【設(shè)計(jì)意圖】：本課的主要任務(wù)是詞的學(xué)習(xí)，而通過整首詞的板書，讓學(xué)生能夠從黑板中再

次鞏固從詞到句以及作者的相關(guān)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思】：

我試圖用“學(xué)生說美景、課件演示美景”，使學(xué)生入情入境，讀出江南風(fēng)光的柔美、熱

情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，努力與作者的情感產(chǎn)生

共鳴，從而由衷地贊嘆一一“江南好”，為理解詩人“憶江南”做鋪墊?？上Ы虒W(xué)被簡單化、

程式化了。學(xué)生理解的江南美景只是從字面上將古詩句譯為白話文，對詩句中所描繪的景象、

意境，根本沒有深入體會、領(lǐng)悟，教師就馬上用課件演示，將所謂的江南美景強(qiáng)加給學(xué)生，

這樣的“美景”怎能在學(xué)生腦海中留下深刻印象，從而與詩人的情感產(chǎn)生共鳴呢？

如果能讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的或課外看到的描繪春天美景的優(yōu)美詩文，通過朗讀表

達(dá)他們的感受，并且將學(xué)生自己眼中所見到的春景與之整合、融會貫通，再同白居易詞中的

“江南美景”作比較，突出白居易對江南的情有獨(dú)鐘，對江南的依依不舍，他記“憶”中的

江南就變成了鮮活的畫面，也深深地印在了孩子們的心中。止匕時(shí)，再播放課件演示江南美景,

配上音樂讓學(xué)生朗讀，定然能讓學(xué)生陶醉其中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之情趣了

《桂林山水》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備工PPT

【教學(xué)過程工

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文

朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二）揭題。

1、你能自主識讀生字詞嗎？

2、你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美，理解了嗎？

3、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

【設(shè)計(jì)意圖］首先解決學(xué)生對字詞的理解，同時(shí)也希望，在這節(jié)課上能夠拓展學(xué)生的字詞

學(xué)習(xí)，例如，能夠利用自己的話來揣摩詞語的美。

二、自主探究

1、讀一讀：帶著感情自由誦讀課文。

2、找一找：課文是怎樣評價(jià)桂林山水的。

3、想一想：如何理解好詞。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)

會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、教師點(diǎn)撥：漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”

進(jìn)行比較。注意右上是翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前

鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、識讀和辨識詞語

'展示提升。峰巒雄偉

k請讀讀詞語，注意讀準(zhǔn)生字字音。瀾

f&itaifepingzhang

■江翡翠泰山竹筏屏障。駱駝

lan

瀾出闊奇峰羅

Imxunwu

怪石嶙峋云霧:蒙

xia

瑕拔地而起綿攀

2、賞美詞

瑕翡翠蕩漾

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉

紅葉似火拔地而起奇峰羅列

形態(tài)萬千連綿不斷怪石嶙峋

3、解讀總印象

都說」

，。桂林山水甲天下

我們

。甲：第一

乘著木船，蕩漾在漓江。甲天下：天下第一

上，來觀賞桂林的山。桂林山水，天下第一

水。

五、總結(jié)回顧

1、你認(rèn)為你最喜歡哪一部分的學(xué)習(xí)？

2、你有更好的建議嗎？請說出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，指引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行

一次回顧，獲取語文能力與方法的匯總。

六、當(dāng)堂檢測

一、讀拼音，寫詞語。

聲堂檢測

k拼音，寫詞語?！槐?，再組成詞

Rshuipmgrujingfengluanxiongwei

■()（）峋（）暇（）巒（)

weifengwuliguaishiImxun喝（（）詢（）瑕（

）戀（)

()()

qifenglu6liexmgtaiwanqian

()()拔（）拂（）漿（）伐（）

yunwumimengbolanzhuangkud撥（）佛（）槳（）筏（）

()

【設(shè)計(jì)意圖］借助基礎(chǔ)知識的考察，再次鞏固學(xué)生的雙基訓(xùn)練，尤其是結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)

際鞏固拼寫能力上。

【板書設(shè)計(jì)】：

2、桂林山水

瀾攀廣-霞

泰兀瑕

Y

暇

J暇

【設(shè)計(jì)意圖］本課的主要任務(wù)是生字詞的學(xué)習(xí)，而通過重點(diǎn)字詞的板書，讓學(xué)生能夠從黑

板中再次鞏固本課的字詞學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思］在教授這課時(shí)，我讓學(xué)生在品讀、評讀、誦讀、引讀、……中相互吸引、相

互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

2、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

w讀讀詞語，注意讀準(zhǔn)生字字音。

11f&itaipingzhang

,手江翡翠泰山竹筏屏障

瀾壯闊奇峰羅

Imxunwii

怪石嶙峋危峰兀立云霧：蒙

1拔地而起綿攀

二）揭題。

1、文中寫出了漓江的水和桂林的山什么特點(diǎn)？

2、文中用了什么修辭手法？有什么作用？

3、對于文中的開頭和結(jié)尾你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】：借助設(shè)計(jì)的問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行從總體到部分的把握，重

視重難點(diǎn)的突破，從而指引學(xué)生能夠解決問題，提高語文能力。

二、自主探究

1、讀一讀：帶著感情自由誦讀課文。

2、找一找：找出文中山水的特點(diǎn)。

3、想一想：課文中修辭手法的涌出。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)

會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、教師點(diǎn)撥：“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不

斷的畫卷”，即很長很長的畫卷?！皬墓鹆值疥査罚匠?3公里，沿途都是青山綠水，美

不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。'舟行碧波上，人在畫中游'，道

出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相

呼應(yīng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、引導(dǎo)理解對比修辭手法

我者見過波瀾壯*-

卻沒見過漓江這樣的

填空:

k?我看見過（波瀾壯闊）的大

?欣賞過（水平如懾）的西湖，卻從

沒看見過漓江這樣的水。

r想想課文寫漓堂型性晏寫這些

著名的山水？對比不法〕

作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾

壯闊的大海和水平如鏡的西湖說起，后用一個(gè)

“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與

漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

面對這么美的大海、西湖與漓江，該怎么讀這句話？

（前半句贊美；后半句驚訝）

3、講解山水特點(diǎn)

［江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的明翠漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺

不到它在流動。

水漓江的水真清啊，清得可以看

清見江底的沙石。

像老人、像巨象、像駱駝，奇峰

羅列，形態(tài)萬千；

桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新

生的竹筍，色彩明麗，倒映水中0

「奇像老人、像巨象、像駱駝

秀像翠綠的屏障，像新生的竹筍

的

山

I險(xiǎn)危峰兀立，怪石嶙峋

桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙

峋，好像一不小心就會栽倒下來。

4、講解結(jié)尾

五、總結(jié)回顧

1、你認(rèn)為文中的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、你喜歡哪些美句，讀來分享。

【設(shè)計(jì)意圖］一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，指引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行

一次回顧，獲取語文能力與方法的匯總。

六、當(dāng)堂檢測

一、檢查字詞

波（）壯闊連（)不斷峰（）雄偉

色彩（）麗云霧迷()危峰（）立

（）地而起水平如()紅葉似()

二、按課文內(nèi)容填空。

這樣的山（)著這樣的水這樣的水（）著這樣的山，再加上空中

(）,山間（）,江上（）,讓你感到像是走進(jìn)了

(）,真是（）。

【設(shè)計(jì)意圖］借助基礎(chǔ)知識的考察，再次鞏固學(xué)生的雙基訓(xùn)練，尤其是詞句積累的能力上。

【板書設(shè)計(jì)】:

3、桂林山水

.靜.奇

漓江的水＜清桂林的山＜秀

.綠.險(xiǎn)

【設(shè)計(jì)意圖］通過對本課的脈絡(luò)以板書的形式清晰地再現(xiàn),使學(xué)生能夠快速地領(lǐng)略課文的

重點(diǎn)，從而借助板書很好地進(jìn)行記憶和相關(guān)鞏固。

【教學(xué)反思】：

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。

緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一.抓住主線，了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水

甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍

繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的

山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波

上，人在畫中游”的詩句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了

課文，提高了課堂教學(xué)效率。

二.讀讀悟悟，感受桂林山水的美。

語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，

獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中

有思考，讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和

點(diǎn)撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓

住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。

首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽，師生共

同評議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章

的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的

主體，通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。

三.啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一

切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的

樣子，給它取個(gè)名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說的時(shí)候，學(xué)生的

思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,

感受山水的特點(diǎn)。

反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師，尤其是

語文教師，面對新時(shí)代有更高要求的孩子們，更要“多閱讀重積累”。

《記金華雙龍洞》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的

壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)工

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感

情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感

情。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】：ppt

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光,

而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

二）揭題。

1、你能自主識讀生字詞嗎？

2、能借助工具書理解難懂的詞語嗎？

3、課文中作者按什么順序?qū)懙模?/p>

【設(shè)計(jì)意圖］借助設(shè)計(jì)的問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對文中的字詞進(jìn)行掌握，重視重難點(diǎn)

的突破，從而指引學(xué)生能夠解決問題，提高語文能力。

二、自主探究

1、讀一讀：帶著感情自由誦讀課文。

2、找一找：課文中的生字詞找到熟悉的形近字。

3、想一想：如何理解好詞。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)

會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、教師點(diǎn)撥：教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh4,不要讀成zh6；“蜿”的讀音是wdn,不

要讀成wiin?！把选弊种虚g是“心”，不是要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。盤曲：曲折環(huán)繞。

課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qil,不要讀成qiO

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、解讀重點(diǎn)字詞

I更田展示提升

曲江

隙仰臥臀部稍微

額角擦傷蜿蜒依

據(jù)石鐘乳突兀森郁

2、解讀多音字

認(rèn)一認(rèn)

口盤曲（咂）］0）~一簇（姻?

□轉(zhuǎn)（zhuan）轉(zhuǎn)門暈頭轉(zhuǎn)向；（zhudn）轉(zhuǎn)身似（si的））的走了一轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)危為安（^ffuoTj）zhudn）

□稍（SdO'IC一H、"""

□調(diào)（diao）曲調(diào)調(diào)查；（ti&o）調(diào)節(jié)風(fēng)調(diào)口系（XI

雨順

3、解讀詞語理解

□盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道

曲折向上行駛。（“曲”讀qu,不要讀成?。┗璋担汗饩€不足；暗。課文中指洞中光線不足，視

線模糊不清。

口呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩

粉紅色。邊及上方向他靠攏壓迫過來。

□明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起

彩明亮鮮艷。的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎

□突兀：高聳。課文中指山勢高聳。曲曲的姿態(tài)。

□森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，

生長得茂盛繁密。常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸

發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

口孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種

的窟窿眼兒。（“隙”讀xi,不要讀成Xi）名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文

中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多播—

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文

中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走

了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱

為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房

那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水

的源頭。

4、學(xué)習(xí)游覽循序

默讀課文，用“~

作者游覽順序的有關(guān)詞句。

游覽順序：

□金華——羅店——入山——

洞口、外洞一孔隙——內(nèi)

洞——出洞

五、總結(jié)回顧

1、你對文章的總體感悟是什么？

2、這節(jié)課你認(rèn)為還有哪些可以提高的地方?

【設(shè)計(jì)意圖］一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，指引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行

一次回顧，獲取語文能力與方法的匯總。

六、當(dāng)堂檢測

、我能看拼音，寫詞語。

zhejiangyoutongyicutunbu

()()()()

shaoweiwanyanruzhi

)()()

二、我是火眼金睛，我能比一比，再組詞。

蜒()臀()簇()察()

蜓()臂()族()擦()

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合本班學(xué)生拼音和辯字的欠缺，設(shè)計(jì)本題，借助基礎(chǔ)知識的考察，再次鞏

固學(xué)生的雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握能力。

【板書設(shè)計(jì)】：

3、記金華雙龍洞

轉(zhuǎn)(zhuan)轉(zhuǎn)門暈頭轉(zhuǎn)向調(diào),(diao)曲調(diào)調(diào)查

〈V

.(zhuan)轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)危為安I(tiao)調(diào)節(jié)風(fēng)調(diào)雨順

【設(shè)計(jì)意圖】：本課的主要任務(wù)是生字詞的學(xué)習(xí)，而通過重點(diǎn)字詞的板書，讓學(xué)生能夠從黑

板中再次鞏固本課的字詞學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思】：

在這節(jié)課里，注重字詞的掌握是重點(diǎn)。以“先學(xué)后教六步教學(xué)法”為教學(xué)方法指引，以

通過由讀到練的過程，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握相關(guān)的內(nèi)容，從而創(chuàng)造了課后拓展的機(jī)會,

也是“向四十分鐘要效益”的重要體現(xiàn)。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

一、創(chuàng)設(shè)問題

一）導(dǎo)入：春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致

不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

二）揭題。

1、作者是如何描寫洞中各部分的特點(diǎn)的？

2、文中有哪些過渡句？

3、雙龍洞的來由是什么？

【設(shè)計(jì)意圖］借助設(shè)計(jì)的問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行從總體到部分的把握，重

視重難點(diǎn)的突破，從而指引學(xué)生能夠解決問題，提高語文能力。

二、自主探究

1、讀一讀：帶著感情自由誦讀課文。

2、找一找：雙龍洞的來由。

3、想一想：1）“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”一一

你如何理解。

2）雙龍洞什么特點(diǎn)。

4、寫一寫：寫一寫你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)自己的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)

會做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、討論解疑

1、以小組為單位，對自己的探究結(jié)果進(jìn)行分享。

2、將疑難問題提出來進(jìn)行共同商討，尋找最佳答案。

3、教師點(diǎn)撥：1）盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精

神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的

本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。2）聯(lián)系春天的草木,

理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長

出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生在小組合作中提升合作的精神，同時(shí)，也讓學(xué)生在探究中鍛煉了思維

能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，在這個(gè)過程中，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)競爭力，力爭上游,

促進(jìn)對語文的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

四、展示提升

1、解讀作者

展示提升

作者簡介

?卬弓葉圣陶（1894年一1988年），原名葉

紹鈞，字圣陶，漢族人，江蘇蘇州人，

著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版

家和社會活動家。解放后，葉圣陶曾擔(dān)

任出版總署副署長、人民教育出版社社

長、教育部副部長。他也是第六屆全國

政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委委員、

第五屆全國政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主

席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝

世，享年94歲.

2、理解洞的特點(diǎn)

時(shí)而蒲圈%震驟疊I^又感覺要是把頭稍微抬起

溪流也時(shí)時(shí)變換調(diào)子1I一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻

1、請找出這句話中的兩對反義詞。子。

寬—窄急一—緩從“稍微，，“一點(diǎn)兒”，你體會到

2、模仿造句：了什么？

請用“時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而

寫個(gè)句子。

雖說是孔隙，可也容得下一

只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？眼前昏暗還能感

兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒覺左右和上方的山石似乎

法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。都在朝我擠壓過來。我又

船兩頭都系著繩子，管理處的工

感覺要是把頭稍微抬起一

人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船

點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦

就進(jìn)去。在外洞的工人拉另一頭

的繩子，船就出來。傷鼻子。

記金華雙龍洞的特點(diǎn)內(nèi)洞和外洞有石屏相隔，僅ii

洞口：寬水道，形成了雙龍洞最鮮明的特

外洞:大色。古詩有云：“洞中有洞洞中

孔隙：窄泉，欲覓泉源臥小船”如欲觀

內(nèi)洞：黑、奇、大賞，惟有平臥小舟，仰面擦崖而

入，不得抬頭，堪稱游覽方式之

一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰孔隙一段的寫作特點(diǎn)

臥在小船里，自以為從后腦到肩背，

到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船通過描寫船小及作者的

底了，才說了一聲“好了“，船就慢慢

移動。感受寫出孔隙的特點(diǎn)。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺左

右和上方的山石都在朝我擠壓過來。（借其他*物描圖本*物）

較感怪

這些石鐘乳和石筍，形狀變

化多端，再加上顏色各異，即使

不比做什么，也很值得觀賞。

這些石鐘乳和石筍，形狀變

化多端，顏色各異，很值得觀賞。

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得

奇特，布局巧妙，有“黃龍吐內(nèi)洞比外洞大得多，大概有

水”、“倒掛金鐘”、“彩云遮月”、十來進(jìn)房子那么大。泉水靠

“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜著右邊緩緩地流，聲音輕輕

蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽

的。上源在深黑的石洞里。

星與仙桃”......幻化多變，使人

目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

3、講解過渡句

過渡句

□出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入

山。

□入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從

洞里出來的。

口泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

□在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方

的孔隙流出。

□大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了

內(nèi)洞。

4、總結(jié)游記

1、按游覽順序記敘，適當(dāng)運(yùn)

用過渡句，使文章條理清楚,

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、抓住養(yǎng)物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)

致的描寫。

3、在對景物的描寫中，表達(dá)

自己的真實(shí)感受。

五、總結(jié)回顧

1、文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、你最喜歡哪些詞句，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖］一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，另一方面，指引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行

一次回顧，獲取語文能力與方法的匯總。

六、當(dāng)堂檢測

一、我能分清下面每組詞的意思，并選詞填空。

欣賞觀賞

1、領(lǐng)導(dǎo)對我爸爸的為人一直很（）。

2、星期天我們經(jīng)常到公園（）蘭花。

呈現(xiàn)出現(xiàn)

3、這座繁榮的城市到處都（）欣欣向榮的景象。

4、拐個(gè)彎，（）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。

二、我能給下列句子中的黑體字選擇正確的解釋

端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地

拿著1.石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）

2.他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

3.他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）

異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1.石鐘乳和石筍顏色各異。（）

2.奇花異草不容易養(yǎng)活。（）

3.這是一道奇異的亮光。（）

【設(shè)計(jì)意圖］借助基礎(chǔ)知識的考察，再次鞏固學(xué)生的雙基訓(xùn)練，尤其是詞語理解的能力上。

【板書設(shè)計(jì)】：

3、記金華雙龍洞

洞口：寬

外洞：大

孔隙：窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【設(shè)計(jì)意圖］通過對本課的脈絡(luò)以板書的形式清晰地再現(xiàn)，使學(xué)生能夠快速地領(lǐng)略課文