Unit 1 My classroom（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步備課（人教PEP版）

Unit1Myclassroom（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步備課（人教PEP版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit1Myclassroom》作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit1Myclassroom》展開(kāi)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握與教室物品、方位介詞以及一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《Unit1Myclassroom》，使學(xué)生能夠：

1.提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，熟練掌握與教室物品、方位介詞及一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的詞匯和句型；

2.增強(qiáng)文化意識(shí)，了解并尊重不同文化背景下教室布局的差異；

3.發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)觀察、描述和分析教室環(huán)境的能力；

4.提升學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作、探究等方式，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括classroom、window、door、blackboard、light、teacher'sdesk等教室物品名詞，以及in、on、under、near等方位介詞。

-句型：掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如“Whereis...?It'sin/on/under/near...”等，用于描述教室物品的位置。

-語(yǔ)法：理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述教室內(nèi)的常態(tài)情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生需要記住并能夠正確運(yùn)用上述詞匯描述教室環(huán)境，特別是方位介詞的用法區(qū)分。

-時(shí)態(tài)理解與應(yīng)用：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，但部分學(xué)生可能在構(gòu)建句子時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用感到困惑，需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中可能會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸出。

-聽(tīng)力理解：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并快速反應(yīng)出教室物品的位置描述，這要求他們對(duì)詞匯和句型有較高的熟悉度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板、教學(xué)卡片、教室物品模型或?qū)嵨铩?/p>

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文音頻、視頻材料、互動(dòng)教學(xué)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、教室物品位置描述的互動(dòng)練習(xí)。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教室環(huán)境描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們最喜歡教室的哪個(gè)部分？你們知道如何用英語(yǔ)描述它們的位置嗎？”

-展示一些教室的圖片，讓學(xué)生初步感受教室環(huán)境的布局和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本單元我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述教室物品及其位置，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課堂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品名詞、方位介詞及一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念和使用。

-過(guò)程：

-講解教室物品名詞，如classroom、window、door等，并通過(guò)實(shí)物或圖片展示。

-介紹方位介詞in、on、under、near的用法，使用圖表和示例句幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)示例句型“Whereis...?It'sin/on/under/near...”，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何使用所學(xué)的詞匯和時(shí)態(tài)描述教室環(huán)境。

-過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的教室環(huán)境描述案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例，讓學(xué)生觀察并理解如何運(yùn)用所學(xué)的詞匯和時(shí)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些描述應(yīng)用到實(shí)際情景中，并解決描述教室環(huán)境時(shí)可能遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-過(guò)程：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室區(qū)域進(jìn)行描述。

-小組內(nèi)討論如何使用所學(xué)的詞匯和時(shí)態(tài)來(lái)描述該區(qū)域，并記錄下來(lái)。

-每組準(zhǔn)備向全班展示他們的描述。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述教室環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

-過(guò)程：

-各組代表上臺(tái)展示他們對(duì)教室區(qū)域的描述。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述教室環(huán)境的重要性。

-過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教室物品名詞、方位介詞和一般現(xiàn)在時(shí)的使用。

-強(qiáng)調(diào)掌握這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇描述自己教室環(huán)境的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與教室環(huán)境相關(guān)的英文文章，介紹不同國(guó)家的教室布局和特點(diǎn)。

-選擇英文繪本或故事書(shū)，其中包含描述物體位置和環(huán)境的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方位介詞的理解。

-收集并分享一些關(guān)于教室物品的英文謎語(yǔ)或小游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并描述自己家里的房間布局，嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的房間介紹。

-學(xué)生可以制作自己的教室物品位置圖，用所學(xué)的方位介詞標(biāo)出不同物品的位置，并寫(xiě)一段描述性的文字。

-組織學(xué)生進(jìn)行“我的教室”主題的英文小報(bào)制作，要求包含教室物品的英文名稱、位置描述以及一般現(xiàn)在時(shí)的句子。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)教育節(jié)目或視頻，了解不同文化背景下的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽(tīng)力作業(yè)：要求學(xué)生聽(tīng)課文《Unit1Myclassroom》的音頻，跟讀并模仿發(fā)音，加強(qiáng)對(duì)詞匯和句型的記憶。

-口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生分角色扮演，模擬對(duì)話中描述教室物品位置的情景，并錄制視頻。

-寫(xiě)作作業(yè)：結(jié)合所學(xué)的教室物品名詞和方位介詞，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇小短文，描述自己的教室環(huán)境。

-詞匯練習(xí)：完成與教室物品和方位介詞相關(guān)的練習(xí)題，鞏固詞匯記憶。

-課后探究：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查不同年級(jí)或不同學(xué)校的教室布局，用英語(yǔ)記錄觀察到的差異。

2.作業(yè)反饋：

-聽(tīng)力作業(yè)：在批改聽(tīng)力作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生模仿的發(fā)音準(zhǔn)確性，指出并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-口語(yǔ)作業(yè)：針對(duì)口語(yǔ)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)流利性和語(yǔ)法正確性，給出提高口語(yǔ)的建議。

-寫(xiě)作作業(yè)：在批改寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法準(zhǔn)確性，給出改進(jìn)措施。

-詞匯練習(xí)：針對(duì)詞匯練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)教室物品名詞和方位介詞的掌握情況，指出需要加強(qiáng)的部分。

-課后探究：對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察到的有趣現(xiàn)象，并提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予學(xué)生反饋，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得，以提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過(guò)展示教室圖片和實(shí)物，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂的活力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠吸引學(xué)生，或是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課堂評(píng)價(jià)可能過(guò)于集中于語(yǔ)言準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，可以進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的主題，確保話題與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，同時(shí)加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)造力，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以提高評(píng)價(jià)的全面性和公正性。內(nèi)容邏輯關(guān)系-classroom

-window

-door

-blackboard

-light

-teacher'sdesk

2.方位介詞

-in

-on

-under

-near

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-Whereis...?

-It'sin/on/under/nea