滬教3起六年級上冊unit3Healthy or unhealthy 單元整體作業(yè)設(shè)計

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽

滬教版小學(xué)英語六年級上冊

Module1Unit3

Healthyorunhealthy

報送學(xué)校：黃山市屯溪荷花池小學(xué)

設(shè)計教師：甘麗英舒麗琦何紅梅

吳艷美董卉胡瑞婷

1.單元信息

2.單元分析

2.1課標(biāo)要求

目2.2教材分析

2.3學(xué)情分析

3,單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

4.單元作業(yè)設(shè)計思路

5.課時作業(yè)

P1ThefoodanddrinksweIike

P2Threemealswehad

P3Healthyorunhealthyhabits

wehave

6.單元質(zhì)量檢測

單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第一滬教版

英語六年級Unit3Healthyorunhealthy

信息學(xué)期（三年級起點）

單元組

3自然單元□重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1

課ThefoodanddrinkswelikeListenandsay&

時Lookandlearn

信2

ThreemealswehadLookandread&Doaquiz

息

Culturecomer

Learnthesounds&

HealthyorunhealthyhabitsweDoasurvey

have

^^tookandreadC

單

Whetdidyouhaveforbreakfastthismorning,Joe?

Ihodtwohamburgersandsomecola.Ihadtheseforbre<

yesterdaytoo.

That'snothealthy.Youshoulddrinksomemilkandeats>

fruit.

ButIlovehamburgers.

Youcanhavealittlemeat,butnottoomuch.Whatabou

元you.Jill?

1didn'thavebreakfastthismorning.IhavelunchanddinLilyandBobcatalotofcandy,

everyday,butnotbreakfast.hamburgers,icecreamandLilyandBobdonotplaysport

Breakfastisveryimportant.Weshouldhavebreakfastevchocolate.Theydrinkalotofveryoften.Theyarefatand

cola.Theydonotlikebread,unhealthy.

Whatdidyouhaveforbreakfast?rice,fruitorvegetables.

內(nèi)Ihadsomebreadandmilk.Ialsohadaneggandonapp

yJf'Doasurvey

容Didyourclassmateseathealthyfoodyesterday?Doasurveyandgive

areport.

eggs,milkfish,chicken

fruit

c>

Doyouhovegoodeatinghabits?Putatick(V)inthebox.

Ieatalotoffruitandvegetables.

2Ihavebreakfasteveryday.

3Idrinkalotofwatereveryday.

Inevereatbeforebedtime.

7Idonoteatalotofhamburgers.

0-2tlck(s):Youhavepooreatinghabitd.Youneed8changetheml

3-5ticks:Youhavesomegoodeatinghabits.Yesterday,Kittyhadsomemilk,:

&-7ticks:Youhaveveryqoodeatinqhabile.Welldone!andaneggforbreakfast.Shehodanapple,

somechickenandriceforlunch.Shehadalittle

fish,somevegetablesandnoodlesfordinner.

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元主題是滬教版六年級上冊模塊一“Gettingtoknoweachother”的

Unit3"Healthyorunhealthyv,學(xué)生能夠用所學(xué)句型Whatdidyouhavefor

…？Ihad…談?wù)撘蝗杖?，能根?jù)交流所獲得信息寫一寫別人的飲食習(xí)慣，并

提出合理的建議。

(二)教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元由以下主要欄目組成：

Listenandsay呈現(xiàn)了Alice、Joe和Jill談?wù)撛绮偷膱鼍啊?/p>

Lookandlearn呈現(xiàn)了英美國家常見的一些食物及核心詞匯，可適量拓展。

CompleteAlice'sreport,要求將listenandsay中學(xué)的句型和Lookand

learn所學(xué)的單詞結(jié)合，進(jìn)行鞏固新授內(nèi)容。，

Lookandread以食物金字塔的形式對比健康和不健康的飲食和生活習(xí)慣，引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食和生活習(xí)慣。

Doaquiz要求學(xué)生完成調(diào)查表，了解自己的飲食習(xí)慣是否健康。

Doasurvey呈現(xiàn)不同事物的照片，通過調(diào)查同學(xué)飲食鞏固核心句型。

Learnthesounds音標(biāo)\p\\b\\t\\d\\k\\g\的總結(jié)練習(xí)。

Culturecorner側(cè)重文化了解，可適當(dāng)拓展其他國家傳統(tǒng)美食。

?.(1)本單元的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于介紹飲食習(xí)慣健康或者不健康，貼近學(xué)生的生

活和學(xué)習(xí)實際。但是六年級學(xué)生對食物的感知可能不是十分強(qiáng)烈，同時也有一些課

外閱讀的部分，幫助孩子了解其他地方的食物。

(2)秉持整體式語言教學(xué)的理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目標(biāo)，本教

學(xué)設(shè)計以讓學(xué)生用過去式描述自己早餐、中餐、晚餐吃了什么。從聽說逐漸過渡到

讀寫，貫穿整個單元的教學(xué)中，處理教材時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)新知，整合了相關(guān)的舊

知，體現(xiàn)的是由淺入深，寓詞于句、寓句于篇的整體式教學(xué)理念。

2.結(jié)構(gòu)分析

從大觀念單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對各教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生

對話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后形成三個遞進(jìn)螺旋式分

課時話題,他們分別是：(Period1)Thefoodanddrinkswelike,(Period

2)Threemealswehad,(Period3)Healthyorunhealthyhabitswehave.

通過三個子話題層層推進(jìn)教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題

鏈Whatdidyouhavefor---?的牽引，不斷深入探討飲食話題。在完成單元所

有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步形成“飲食”這一話題“全貌”，引發(fā)學(xué)生對健康飲食的初步思

考和美好憧憬。1

(三)學(xué)情分析

1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與飲食相關(guān)的單詞cake,bread,water,br

eakfast,dinner,rice等以及句型Whatdoyouhave?Ihave…為本單元話題

的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。

2.生活經(jīng)驗

六年級學(xué)生對于“飲食”話題并不陌生，但缺少良好的飲食習(xí)慣，無法真正辨識健

康食物和不健康食物。合理平衡膳食并提建議對于他們來說更是一個比較模糊的概念。

因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生區(qū)分健康食品和不健康食品，

幫助學(xué)生初步培養(yǎng)健康衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。',

3.學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲

備，初步具備了運用所學(xué)語言知識進(jìn)行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展對學(xué)習(xí)計劃

和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。止矽卜，關(guān)于飲食的話題也較貼近學(xué)

生的生活實際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)和討論的話題?！?/p>

4.情感儲備

六年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于自身的飲食習(xí)慣已開始有所思考，對“飲

食”這一話題的興喊高。通過認(rèn)識健康食物和不健康食物、了解它們的不同，可以激發(fā)學(xué)

生培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣。通過本單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生真實地談?wù)摳黝惵殬I(yè)，真實

暢談健康和非健康食物，從小樹立健康的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理膳^啾極向上的生活

態(tài)度。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵

能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、

情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。,:

1.本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：掌握核心詞匯：healthyunhealthy,hamburger,yesterday,fruit,

piepizza,sandwich,vegetablechicken,chocolate,alittle及

核心句型：Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Ihad

somebreadandmilk.

掌握語音:p,h,t,d,k,c,ck,g

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

技能目標(biāo)：能在語境中正確運用本單元核心詞匯。能用Whatdidyouhavefor

…？Ihad…來詢問和表達(dá)一日三餐所持的食物。

能根據(jù)輔音字母或組合P,h,t,d,k,c,ck,g的發(fā)音規(guī)律，拼讀簡單的單詞。

情感目標(biāo)：能說出健康和不健康的飲食和生活方式的區(qū)別，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣

.和生活方式。

2.本單元作業(yè)目標(biāo)如下：

(1)能在語境中正確運用本單元的核心詞匯和核心句型。

(2)能用Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?詢問別人過

去一日三餐所吃的食物，并能用That...表述三餐的內(nèi)容。

(3)能根據(jù)輔音字母p,b,t,d,k,c,g和字母組合ck的發(fā)音規(guī)律，拼

讀簡單的單詞。.

(4)能說出健康和不健康的飲食和生活方式的區(qū)別，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣

和生活方式。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計思路主要體現(xiàn)在以下三個方面：

(1)遵循大觀念下的單元整體作業(yè)設(shè)計，落實學(xué)科育人。

在“雙減政策”背景下，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，從

核心素養(yǎng)理念出發(fā)，我們以本單元主題“飲食和健康”為整體，根據(jù)主題，以“基

礎(chǔ)一提高一拓展”的分層作業(yè)設(shè)計思路整合板塊，設(shè)計出三個互相關(guān)聯(lián)，螺旋遞

進(jìn)、最后升華的三個小主題：Thefoodanddrinkswelike,Threemealswe

作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞大小主題，

had,Healthyorunhealthyhabitswehaveo

順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，建立單元之間作業(yè)聯(lián)系，跨學(xué)科知識融合。建構(gòu)學(xué)

生如何合理膳食的大觀念，以此達(dá)到了解學(xué)生單元學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

,提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，以達(dá)到“我想學(xué)，我要學(xué)，我愛學(xué)”的目的.

(2)學(xué)習(xí)、作業(yè)目標(biāo)一致，關(guān)注個體差異，注重培養(yǎng)合作和創(chuàng)新能

力。

設(shè)計的作業(yè)目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)重難點。減少機(jī)械書寫作業(yè)量

,以聽、說、讀、寫、畫、演等多種作業(yè)形式，設(shè)計了難度適中，具有可操作性的

作業(yè)內(nèi)容。關(guān)注個體差異，設(shè)置分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識的不同水平以及不同需

求，進(jìn)行分層設(shè)計。作業(yè)分為基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)，內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時間有

短期和長期之分，有獨立和合作完成，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次

的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，注重培養(yǎng)孩子聽說讀寫等技能，培養(yǎng)孩子合作、實

踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)孩子自信，體現(xiàn)作業(yè)的豐富性、趣味性以及生活實用，真正做

到因材施教。

(3)減負(fù)增效，時間合理，多元評價反饋作業(yè)效果，力促“教、

學(xué)、評”一體化的實施。

作業(yè)時間嚴(yán)格把控，合理安排，在有限的時間設(shè)計有效的作業(yè)。逐題評價加

整體評價，課時評價加單元檢測評價，學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長及教師的評價相

結(jié)合的多維度評價方式，適時有效的反饋教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。各種評

價體現(xiàn)了對學(xué)生綜合運用所學(xué)語言、知識、方法和策略解決問題的能力和學(xué)業(yè)成就表

現(xiàn)上，關(guān)注了學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。

1.整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)類作業(yè)

和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

2.具體流程

(1)以目標(biāo)為基點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。

本單元主要圍繞“飲食”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識常見的食物，理

解不同食物使用的份量，會詢問一日三餐吃的食物等，通過辨別健康和不健康的食物■

,以形成良好的飲食習(xí)慣等。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題

,從談?wù)撌澄铩⒄J(rèn)識食物、理解健康和不健康飲食習(xí)慣等活動入手，讓學(xué)生在完

成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。

（2）以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式,作業(yè)層次。

■:依據(jù)學(xué)情，設(shè)計不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同牌的要求。課時作業(yè)T包含基礎(chǔ)性和拓

展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)涌然拓展性作業(yè)注重.

拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場景，辨別健康食物和不健康食物，從而養(yǎng)成健康的飲食習(xí)

慣。

（3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時間。

本單元作業(yè)以3個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時

教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let'slearn課時，基礎(chǔ)性作

業(yè)以鞏固詞匯知識為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用；針對Readandwrite

課時，圍繞飲食體驗開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作,

O

（4）以激勵為導(dǎo)向，開展作業(yè)評價。

,,每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、,

家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價維度，.

可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。

五、課時作業(yè)

第一課時

課時Period1Thefoodanddrinkswelike

作業(yè)項項目內(nèi)容

1.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Lookand1earn中的生詞。

2.通過Listenandsay關(guān)于早餐的對話，幫助學(xué)生掌握

L課時學(xué)習(xí)目標(biāo)旬型Whatdidyouhavefbrbreakfastthismorning?

Ihado

3.通過問答活動幫助學(xué)生操練核心旬型。

1.能在語境中正確運用本單元的核心詞匯和核心旬型2.朝用

2.課時作業(yè)目標(biāo)Whatdidyouhaveforbreakfast/1unch/dinner?詢問別

人過去一日三餐所吃的食物并回答

1.形式聽口說曰讀巨］寫口

3.形式和水平

作2.水平記憶性回理解性巨］應(yīng)用性仁］

業(yè)

內(nèi)

基礎(chǔ)性作業(yè)選擇食物，設(shè)計飲食菜單

然

4.作業(yè)類型

拓展性作業(yè)根據(jù)圖片提示，完成對話，在對應(yīng)的方框里打

勾，并說一說

基礎(chǔ)性作業(yè)3—5分鐘

5.完成時間

拓展性作業(yè)5—8分鐘

6.完成方式口獨立完成D合作完成

7.提交時間回當(dāng)天口天后

（1）作業(yè)內(nèi)容（基礎(chǔ)性作業(yè)）

親愛的同學(xué)們，請瀏覽以下食物圖片，猜猜看哪些食物在肯德基（KFC）里容易買到，請把

容易買到的食物單詞寫在下面的盤子里。

（2）評價設(shè)計

作業(yè)評價設(shè)計設(shè)計意圖

c5c5666

學(xué)生自評

（請給獲得的蘋果涂上自己喜歡的1.給蘋果涂色簡單易于操作；

顏色）2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自

律能力。

666c563.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā)

家長評價（請給獲得的蘋果涂上自己喜歡的學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育；

顏色）4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計

了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u

價激勵。

教師評價(56c5c5(5

和評語

（3）作業(yè)分析與設(shè)計意圖：第一課時的教學(xué)內(nèi)容為談?wù)撚貌偷氖澄?，為對話課型。

學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用課文重點句型詢問彼此餐的食物，有助于學(xué)生鞏固語言知

識，在真實的情境中使用語言，有利于目標(biāo)語言的輸出。學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過

這些新詞，通過生動的情景設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生單元核心詞匯的形義識記，鞏固詞匯學(xué)

習(xí)。

評價說明：

評價方式：等級評價，星級呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生個性差異，保護(hù)孩子們

的自尊心，培養(yǎng)自信心。評價主體：學(xué)生、家長、教師。

評價形式：學(xué)生自評、家長評價、教師評價。設(shè)計意圖：家校形成教育合力，共

同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長；引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)、休息時間；幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

及生活習(xí)慣。

評價標(biāo)準(zhǔn)

A學(xué)生自評：及時完成+1蘋果；全部完成+1蘋果；認(rèn)真完成+1蘋果；獨

立完成+1蘋果；頁面整潔美觀+1蘋果。設(shè)計意圖：激勵孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)

慣——及時、認(rèn)真、獨立完成全部作業(yè)，保持頁面整潔。

B家長評價：及時完成+1蘋果；全部完成+1蘋果；認(rèn)真完成+1蘋果；獨

立完成+1蘋果；頁面整潔美觀+1蘋果。設(shè)計意圖：引導(dǎo)家長抽出時間配伴并督

促孩子學(xué)習(xí)，合理安排時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

c教師評價：全部認(rèn)真完成+1蘋果；頁面整潔美觀+1蘋果；正確率+1到

3蘋果。教師評價不僅要關(guān)注作業(yè)直觀表現(xiàn)，同時批改作業(yè)內(nèi)容是否正確。

作業(yè)2(拓展性作業(yè))

(1)作業(yè)內(nèi)容

下面是Joe的一些飲食習(xí)慣，請你幫他判斷這些飲食習(xí)慣是否健康(根據(jù)圖

片提示，完成對話，在對應(yīng)的方框里打勾，并說一說。)

①-Whatdidyouhavefordinner?

-Ihad.

口healthy口unhealthydinner

②-Whatdidyouhaveforbreakfast?

-Ihad

口healthy口unhealthybreakfast

③-一

口healthy口unhealthylunch

(2)評價設(shè)計

作業(yè)評價設(shè)計設(shè)計意圖

c5c5c5c5c5給蘋果涂色簡單易于操作；

學(xué)生自評1.

（請給獲得的蘋果涂上自己喜歡的2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自

顏色）律能力。

3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā)

（5c5c5c5c5學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育；

家長評價

（請給孩子獲得的蘋果涂上亮麗的4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計

金色或紅色）了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u

教師評價價激勵。

和評語66c5c56

（3）作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生在課堂已經(jīng)完成核心句型的聽說操練，本題通

過看圖完成對話，鞏固學(xué)生對本課時核心詞匯和句型的書寫運用，培養(yǎng)學(xué)生仿寫對

話能力和批判思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

第二課時

課時Period2Threemealswehad

作業(yè)項項目內(nèi)容

1.通過Lookandread的閱讀和反饋練習(xí)，幫助學(xué)生運

用核心詞匯和句型，掌握alotof,some和alitle

L課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別和用法。

2.通過Doaquiz的活動，讓學(xué)生鞏固運用Lookand

read所學(xué)的內(nèi)容，封飲食習(xí)慣的好壞祚出判斷。

1.學(xué)生能通力t生動的圖文配對，加強(qiáng)學(xué)生對本課時課文

的理解，訓(xùn)多其核心詞匯的形義識記，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生能在金!體語境中的運用單元核心詞匯，提升學(xué)生

2.課時作業(yè)目標(biāo)綜合語言運月3能力。

3.學(xué)生能在金〔體語境中運用單元核心詞匯，提升學(xué)生綜

合語言運用育2力。

作1.形式聽回說也讀0寫包

業(yè)3.形式和水平

內(nèi)2.水平記憶性J□理解性J□應(yīng)用性S

容

基礎(chǔ)性作業(yè)解讀食物金字塔、圖文配對

4.作業(yè)類型“我是小小營養(yǎng)師”：辨別健康的和不健康

拓展性作業(yè)的食物，根據(jù)課文內(nèi)容梳理小朋友們的日常

飲食并提出健康飲食的建議

基礎(chǔ)性作業(yè)5-8分鐘

5.完成時間

拓展性作業(yè)5-8分鐘

6.完成方式囹獨立完成□合作完成

7.提交時間E當(dāng)天□_天后

作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))

(1)作業(yè)內(nèi)容

1.食物金字塔能指導(dǎo)人們?nèi)绾尉S持膳食平衡，請你幫助Kitty識別金字塔里的食物

和份量。

八oodles

⑵評價666

作r海嶼/c設(shè)計意圖

1.給蘋果涂色簡單易于操作；

學(xué)生自評

（道給獲貴的花果涂上自己離歡的2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自

心6ooo律能力。

3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā)

學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育；

家長評價

（請給孩子獲得的蘋果涂上亮麗的4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計

金色或紅色）了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u

教師評價價激勵

和評語

（3）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生在lookandlearn中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何解讀食物金字塔，通過生動的圖文配

對，加強(qiáng)學(xué)生對本課時課文的理解，訓(xùn)練核心詞匯的形義識記，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

以便養(yǎng)成科學(xué)合理平衡的膳食習(xí)慣。

作業(yè)2(拓展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容：我是“小小營養(yǎng)師”

(1)飲食健康的孩子和飲食不健康的孩子，他們的飲食有什么不同？請你根據(jù)課文內(nèi)容梳

理小朋友們的日常飲食，并給他們打打分，然后給他們提點健康飲食的建議吧！

TimandJudyeatalotoffruit

andvegetables.TheyeatolotTimandJudyoftenplaysport.LilyondBobeatolotofcandy,

LilyondBobdonotplo^sport

ofrk?onddrinkolotofwaterTheyarestrongandhealthyhamburgers,icecreomand

ThtyeottorntfHh.chkicenondchocolate.TheydrinkalotofveryoftenThe^orefatond

Theyoliodrinkmilkcola.Theydonotlikebread,unhealthy.

Tbtyeatalittletweetfoodrke.fruitorvegetables.

我是TJvJ、營養(yǎng)師

Picturel（TomandJudy）Picture2（LilyandBob）

TomandJudyeatalotofLilyandBobeat___________anddrink

______________.Some_____________anda_______Buttheydonot

little_____.Theydrink__________waterlike________.They_______very

and_______milk.Theyoften__________.often.0

Vegetablesandfruit：☆☆☆☆☆Vegetablesandfruit：☆☆☆☆☆

Meatandeggs：☆☆☆☆☆Meatandeggs：☆☆☆☆☆

Sports:☆☆☆☆☆Sports:☆☆☆☆☆

Healthy（指數(shù)）=☆☆☆☆☆Healthy（指數(shù)）=☆☆☆☆☆

Su呂呂estions:（建議）：Suggestions

WeshouldWeshould

(2)評價設(shè)計

作業(yè)評價設(shè)計設(shè)計意圖

66666給蘋果涂色簡單易于操作；

學(xué)生自評1.

(請給孩子獲得的蘋果涂上亮麗的2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自

金色或紅色)律能力。

3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā)

6c5d)c5c5學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育；

家長評價

(請給孩子獲得的蘋果涂上亮麗的4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計

金色或紅色)了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u

教師評價價激勵。

和評語c5c5c5c5c5

(3)作業(yè)分析與設(shè)計意圖:學(xué)生在本課時已經(jīng)學(xué)習(xí)這些新詞的意義和用法，學(xué)生能在

具體語境中的運用單元核心詞匯，辨析健康飲食，提出健康飲食建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判

性思維，提升學(xué)生綜合語言運用能力。