大班美工區(qū)《環(huán)境變變變》_第1頁
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文檔簡介

省級專家點評美工區(qū)環(huán)境變變變根源于教師的兒童中心的立場。首先教師能在乎孩子的感受“美工區(qū)不好玩”，并進一步調(diào)研不喜歡的比率與原因。在發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡別的班的蘆葦材料后，老師能接受并滿足孩子的選擇。讓孩子自主設(shè)計喜歡的美工區(qū)，并通過投票選出最好的方案，既讓孩子成為環(huán)境的主人，又讓孩子們從小體驗民主生活。

孩子參與到淘泥坊和美工區(qū)的材料搜集工作，教師有效的引導(dǎo)讓孩子們發(fā)現(xiàn)與了解材料的各種玩法與用法。在使用的過程中幼兒感受“這樣擺放太麻煩”，從而引發(fā)對材料擺放空間的調(diào)整，這個反復(fù)修正的過程要比一步到位的安排更能讓幼兒學(xué)會體驗與反思。

作品展示臺既有成品也有半成品，既有結(jié)果也有過程。作品既能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機，也能提供多樣的范例。

總之，教師的美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的兒童為本、生活邏輯，值得稱道。

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