部編版二年級語文上冊第12課《坐井觀天》精美教案

授課

課題12坐井觀天課型講讀課文2課時

時間

1.認識“沿、答”等9個生字，認識多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生

教學字。

目標2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對話。

3.了解課文內容，初步理解寓意。

教學1.識字、寫字。

重點2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會寓意。

教學

讀好小鳥和青蛙的對話。

難點

第一課時

認識“沿、答”等個生字，認識多音字“哪”，會寫“井、觀”等個生

教學1.98

字。

目標

2.了解課文內容，初步理解寓意。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

一、談話導入。

1.同學們喜歡讀寓言故事嗎？

師隨機介紹什么是（課件出示2）寓言故事：有明顯教

訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓【設計意圖：通過介紹

導入意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國歷來有寓言故事入手，過渡到

（）分些著名的寓言故事，如，《攜苗助長》《自相矛盾》《鄭人買課文《坐井觀天》。:]

鐘履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

2.你都讀過什么寓言故事呢？同學們一起說一說。

同學們讀過的故事可真不少。今天我們再來讀一則寓言

故事《坐井觀天》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：《坐井觀天》）

二、識字解詞。

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學?！驹O計意圖：提示自學

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。要求，學生帶著任務讀

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。書，才有效果。】

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

jingguanydndakehehuajina

井觀沿答渴喝話際哪

nongcudtai

弄錯抬

①各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井、

新課

弄”以及三拼音節(jié)“觀、話”?！澳摹笔嵌嘁糇郑瑑煞N讀音

教學

都出現(xiàn)了，當放在句末時讀輕聲。

（）分

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

鐘

（2）出示新詞（課件出示5）

弄錯回答抬頭井沿口渴喝水大話

無邊無際坐井觀天

①開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀，理解、記憶。

（3）識記生字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”

就是“話”?！驹O計意圖：字、詞、

③用“加一加”方法學習：“叢+合”是“答”“t+舌”篇，先掃清語言障礙，

是“話”，“口+那”是“哪”「y+臺”是“抬"卻”加“二”把課文讀通順、正確。】

加''小”是“際”。

④換一換:“鉛”減“車"換R”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞

識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改

正”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音

是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示6）

①故事講的是誰和誰的故事？

（小鳥和青蛙的故事。）

②青蛙為什么說天只有井口那么大？

（因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到更

大的天地。）

三、識記生字，指導書寫。

（課件出示7）出示生字：井觀沿答渴喝

話際

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“喝、井”并講述：（板書：

喝井）

（課件出示8）“渴、井"田字格課件。

“渴”：左右結構，左窄右寬，右下部分先寫“人”，

“人”的末筆捺改點，再寫豎折。

“井”：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中

線下側，豎比豎撇略長。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示9）提

出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，

|并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音寫漢字。

jingyenhuidakoukeheshuidahuawubianwuji

()()()()()()

2.給下列加點的漢字選擇正確的讀音。

nana

(1)你從哪()兒來呀？

(2)天無邊無際，大得很哪()!

3.青蛙和小鳥在爭論什么話題？

參考答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無邊無際

2.nana

3.他們爭論的話題是：天到底有多大？

第二課時

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學

2.了解課文內容，理解寓言的寓意。

目標

3.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

教具

教學課件詞語卡片

準備

教學設計設計意圖

一、復習鞏固，字詞導入。

1.全班認讀詞語卡片。

導入

2.開火車個別認讀。

（）

3.師問：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學

分鐘

一則關于青蛙的寓言故事一《坐井觀天》。（板書：坐井觀

天）

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，讓學生標出自然段序號。

2.聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自

讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（課件

出示11）

小鳥和青蛙在爭論________________________________

（師根據生的回答板書：天有多大？）

三、朗讀感悟，細讀課文。

1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課

文看看吧！請同學們三人為一小組合作學習課文的2-7

新課自然段。

教學（課件出示12）學習要求：

（）（1）分角色朗讀課文。

分鐘（2）用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話。

（3）找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭?/p>

么對天的看法不一樣？

2.教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生

共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：（課件出示13）【設計意圖：找準課文

同桌讀第一次對話。的切入點''小鳥和青蛙

①理解“一百多里”，感受天之大。的三次對話”。由此展

②青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？開教學?！?/p>

青蛙整天生活在井底，只看見很小的天空，小鳥自由

飛翔在藍天，每天飛很遠的路，看到的天地大得很。

③分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚

的語氣。

第二次對話：（課件出示14）

（1）自讀第二次對話，分別用“—”和“_______”畫

出青蛙、小鳥各自的觀點。

（課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中

的天。

（2）理解青蛙的話。

①理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過

【設計意圖：通過對比

大話嗎？

朗讀，感受感嘆句和反

②比較下面的兩句話，哪一句更好？

問句的表達語氣和效

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那

果?！?/p>

么遠嗎？”

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那

么遠?！?/p>

在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆

句和反問句語氣表達更為強烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

（3）小鳥認為天有多大？（課件出示16）（無邊無際）

理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是

“很大，一眼望不到邊”）

（我們來到了無邊無際的大草原。）

（4）分角色讀第三次對話，邊讀邊評價指導。

第三次對話：（課件出示17）

（1）分角色讀第三次對話。

（2）這次對話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和

小鳥的笑，有什么相同和不同的地方？【設計意圖：通過對比

青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點兒也聽不進小鳥的朗讀，對“笑”的理解，

話。感受青蛙的自以為

小鳥的笑，是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是是。】

弄錯了，卻還是固執(zhí)己見。

（3）（課件出示18）用“一……就……”說話。

一下課，同學們就跑出教室，奔到操場上做游戲。

（4）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結。

1.師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯

了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，

又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡單問題都

弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位

同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回

答）

2.師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參

加各種活動，多用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的

意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐

井觀天??！

五、拓展學習，鞏固提高。（課件出示19-21）

1.學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？

從中你學到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井

口，它會看到什么，會說些什么呢？

12《坐井觀天》

板書小鳥無邊無際見多識廣一

內容一天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺一

課堂作業(yè)新設計

1.把下列句子換個說法，意思不變。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

2.搜集一下寓言成語。

3.說一說“坐井觀天”的含義。

答案：

1.天不過井口那么大，不用飛那么遠。

2.自相矛盾畫龍點睛守株待兔葉公好龍亡羊補牢畫蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，見識少而又盲目自大的人。

教學反思

成功之處：

“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，

“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，

還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心

深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。于是，我在這一課的教學中，特別

設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通

過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對

話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的

寓意，我再出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應該怎樣認識事

物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。

最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那

樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。

不足之處：

課文的朗讀指導有些少。低年級小學生朗讀指導很重要，今后應該多多關注。

備課素材

【教材分析】

《坐井觀天》是一個寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目

光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠,

看得更全面。

【與文章相關的資料介紹】

寓言故事有哪些?

寓言故事有:

快馬加鞭五十步笑百步攜苗助長渾沌開竅井底之蛙東施效顰望洋興嘆

莊子垂釣庖丁解牛魯侯養(yǎng)鳥呂梁丈人吳王射猴驪龍之珠

愚公移山扁鵲換心紀昌學射杞人憂天濫竽充數(shù)三人成虎鄭人買履

目不見睫子罕不受玉魯人徙越自相矛盾守株待兔厲王擊鼓刻舟求劍

循表涉灘毀鐘掩耳伯牙碎琴畫蛇添足狐假虎威驚弓之鳥南轅北轍

鶴蚌相爭土偶桃梗弓矢相濟葉公好龍螳螂捕蟬師曠勸學每變益上

杯弓蛇影塞翁失馬曲突徙薪一字不提夢中富貴惠子告貧

盲人摸象畫餅充饑空中樓閣千萬買鄰猴子救月

課后作業(yè)

基礎積累大鞏面

一、讀一讀，根據拼音寫漢字。

jingdahekeguan

二'寫出帶有下列部首的字。

我會寫出帶有下面偏旁的字

三、給畫線的詞語選擇正確的解釋。

1.青蛙坐井觀天。

A.青蛙坐在井里看天，認為很美。B.青蛙坐在井里，認為天很小。

2.“朋友，別說大話了！”

A.大聲說話B.夸大的話

3.天無邊無際,大得很哪！汀~~

A.沒有邊際。B.不好找到邊際。

四'給下列句子加標點。

1.天不過井口那么大（）還用飛那么遠嗎（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（在正確的后面畫“，'）

1.這個故事，告訴我們青蛙不愛動腦筋。（）

2.這個故事，告訴我們天是無邊無際的。（）

3.這個故事，告訴我們看問題要全面，眼光放遠，不要坐在井里看天，那樣

是錯誤的。（）

六、重點段落品析。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來（）？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠（）？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很（）！”

1.照樣子，寫詞語。

無邊無際無（）無（）無（）無（）

2.選字填到文章括號里。

3.僚嬴人備然段”中的小鳥和青蛙一共進行了一次對話。你認

為的對。

思維創(chuàng)新大拓展

七,你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井觀天________________________________________________________

gg

一、井答喝渴觀

二、河流渴說話談

三、l.B2.B3.A

四、1.,?2.,o

五、3.V

六、1.無法無天無時無刻無拘無束2.呀嗎啊3.52小鳥

七、守株待兔拔苗助長掩耳盜鈴

第五單元導學

【單元導教】

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課

文。三篇故事篇幅短小、內容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜引導學

生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語文要素是“初步體會課文講述的道理，感受和體

會課文表達的多樣性，學習表達”，這是繼一年級下冊根據信息做簡要推斷，訓練邏輯思維的

又一提升訓練，為中高年級學習借助課文內容從不同角度思考、提出和解決問題，進而了解人

物的思維過程做好鋪墊。

圍繞對話了解內容

坐井觀天

展開討論理解寓意

聯(lián)系生活實際

初步體會課文講述的道理

指飄實行為

感受體會語言表達多樣性

利用課后題理解事物

教

聯(lián)系體會不同表達

材

編

排學會商量的語氣

循把自己的想法說清楚

序

漸

進

讀寓言故事明白其中的道理

嘗試從不同角度思考提出和解決問題

了解人物的是絳過程加融解內容

【單元教學目標】

字詞句：

1.認識44個生字，認準3個多音字；能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特

點。

2.會寫24個字；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。

3.會寫27個詞語；積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

4.能用帶"得"字的短語寫句子。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

2.能聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

3.背誦古詩《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

表達：

1.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

2.能結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。

12.坐井觀天

【課前解析】

《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過青蛙和小鳥精簡傳神

的三次對話，講述了一個含有深刻寓意的故事：經常在天上飛的小鳥認為天無邊無際，而長期

居住在井底的青蛙則認為天只有井口那么大，小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看。這篇寓言

揭示了一個深刻道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開主要是通

過對話來實現(xiàn)的，教學中要引導學生通過練習分角色朗讀來讀好對話，理解故事寓意。

關注課題：“坐井觀天”是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限。教學時，也可聯(lián)系

另一成語“井底之蛙”（比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來理解。

關注課文：課文共有七個自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥相遇之后的對話依次展開,

條理清晰。

第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗示了兩者之后

因同一問題而爭論的原因。

第2至7自然段重點寫的是青蛙和小鳥的三次對話，通過對話依次展開故事情節(jié)。第一次

對話交代了小鳥來自哪里，來做什么。因小鳥說自己“飛了一百多里”，使得青蛙對它的說法

產生了質疑。第二次對話是青蛙和小鳥關于“天到底有多大”這一問題的爭論，青蛙的一嘆一

問，堅定地認為天不過就井口那么大；而小鳥也發(fā)出了強烈的感嘆，表達了自己的觀點：天是

無邊無際的。第三次對話中青蛙依舊堅持自己的想法，認為自己不會弄錯的；而小鳥也堅持認

為是青蛙弄錯了，十分無奈地讓青蛙自己跳出井來看一看，希望它能通過實際行動來改變自己

錯誤的看法。

關注插圖：本文的插圖中小鳥和青蛙分別居于井外世界和井內，也正是因為所處位置的不

同，才導致了二者的眼界不同，所以看法也不同。

關注生字：本課需要認識“沿、答”等九個生字，可以在朗讀和學習課文時通過詞句來認

識理解，還可以通過聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式來展開認讀、理解。本課要

求會寫的字有八個，其中包括六個左右結構的字、一個上下結構的字和一個獨體字。在指導書

寫的過程中，可以根據字的結構先后歸類識記，先從整體上把握書寫規(guī)律，再根據個別字的特

點明確書寫規(guī)范，例如左右結構的“觀、沿”等六個字，都是左窄右寬的字，指導學生明確同

一類字在書寫上的異同點。

本課需要學習多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學時可以讓學生對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)

律：“哪”放在句末時讀輕聲。

關注詞語：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、井口、無邊無際。將詞語放進課文的語

境中去理解會事半功倍，也可以運用多種方法幫助學生理解記憶。例如“井沿”可以通過圖片

理解，“大話、無邊無際”適合隨文識記。

【教學目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐

井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學重點】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐

井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

【課前準備】

多媒體課件、板貼圖片

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，正確書寫“井、觀”等8個字，理解詞語“坐井觀天、井

沿”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.找出對話，明確兩者爭論的問題，初步理解文章寓意。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青蛙（利用板貼出示青蛙

圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動

物之間究竟會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進課文看一看。

2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）

3.學寫生字“井”和“觀”。

（1）引導觀察：請同學們觀察“井”字的由來及演變過程。

（2）教師范寫“井”字，同時請同學們跟隨老師書空練習。

教師明確：“井”是本課唯一一個獨體字，要特別注意各個筆畫在田字格中的位置，第一

橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側，豎在豎中線右側，比

豎撇要長。

（3）請同學們在書上將“井”字描一寫二，教師巡視相機指導。

（4）教師范寫“觀”字，同時請同學們跟隨老師書空練習。

教師明確：“觀”字為左右結構，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長點，右邊是“見”

字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。

（5）請同學們在書上將“觀”字描一寫二，同桌間互評。

4.理解課題“坐井觀天”。

（1）請學生在本上書寫一遍詞語“坐井觀天”。

（2）說說課題“坐井觀天”的意思。

教師明確：坐在井里看天。

（3）介紹寓言特點。

寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。本課《坐井觀天》又是通過什么樣

的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們去文中尋找答案吧。

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，在詞句中識字記字。

（1）提出自讀課文要求，

（2）請同學們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機糾正錯誤字音。

2.多種方法，識記生字

（1）引導學生自主觀察以下生字：

瞧！生字寶寶已經從課文中跳出來要和我們做朋友呢，誰認識它們？請你來讀一讀。

①指名認讀，相機正音。

②“小老師”領讀。

（2）鞏固讀音：去掉拼音之后你還認識它們嗎？請同學們開火車讀。

（3）交流識字方法。

教師引導觀察：請同學們認真觀察這一組生字，運用你所積累的識字方法來說一說怎么能

更好地記住這些字呢？

預設1：我可以猜謎語記憶，“再次見面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。

預設2：我會“加一加”：“公+合”是“答”；”加“二”加“小”是“際

預設3：我會利用學過的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“車”換成㈠”就變成

了“沿”。

預設4：我會編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

教師小結：同學們掌握的識字方法真多，我們一起來總結一下，

3.認讀詞語，分類識記

（1）指導讀詞：認識了生字寶寶，它們的好朋友也來了，哪位同學試著讀一讀下面這幾

個詞語？

（2）詞語鞏固：下面這些詞語你都認識了嗎？讓我們再來讀一遍。

①請小老師領讀一遍；

②明確練習要求：學生在田字格本上將以上詞語書寫一遍，同桌互評。

（設計意圖：字詞教學仍然是小學低年齡學段的一項重要教學任務。在教學中，多種多樣

的字詞識記方式，能有效地幫助學生快速識記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文掃清

障礙，為課文學習打好基礎。）

三、再讀課文，整體感知

過渡：我們剛才認識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了。現(xiàn)在就請同學們再

把課文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問題。

1.學生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。

問題1預設：本文的主人公是青蛙和小鳥。

問題2預設：青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問題而爭論，青蛙認為天（不過井口那么

大），小鳥認為天（無邊無際）。

2.學習第1自然段

（1）請學生齊讀第1自然段。

（2）引導觀察：青蛙和小鳥分別來自哪里？現(xiàn)在又在哪里？

預設：青蛙一直都在井里，而小鳥是從天上飛來的，現(xiàn)在落在了井沿上。

①教師簡筆畫出井（板書：（畫出井的簡筆畫））

②引導上臺操作：誰能來把小鳥和青蛙貼到相應的位置？

（3）理解“井沿”一詞。

①引導學生利用課文插圖以及板書了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿”

就是“邊”的意思。

②聯(lián)系生活思考：說說你還知道哪些“沿”？

預設：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。

3.快速瀏覽2—7自然段，找出對話。

引導思考：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？他們之間一共有幾次對話？請同學們拿起筆，

小聲地讀課文，畫出它們的對話吧！請用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

（1）學生根據教師提示，找出三組對話，在文中勾畫相關句子。

（2）請男女生對讀青蛙和小鳥的話。

4.那么青蛙和小鳥關于“天有多大”的爭論中，到底誰說的是正確的呢？我們下節(jié)課再來

繼續(xù)學習課文。

四、鞏固基礎，規(guī)范書寫

1.整體觀察，區(qū)分結構。

教師帶讀所列生字，請學生將字按結構歸類。

2.觀察結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師指導，師生總結：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。依次觀察每個生

字在田字格中的位置及書寫要點。教師范寫一遍，學生跟著書空。

3.學生練寫、組詞。

（1）提出書寫要求：想好字的結構布局再下筆，每個字在書上描一寫二。書寫時注意坐

姿和握筆姿勢。

（2）學生口頭組詞，教師指正。

4.集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。

五、板書設計

12坐井觀天

“小鳥”（板貼圖片在井沿）

井（簡筆畫）

“青蛙”（板貼圖片在井里）

第二課時

【課時目標】

1.會寫生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話、無邊無際”等詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學過程】

一、復習回顧，引出故事

1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥和坐在井里的青蛙在相遇之后發(fā)生了爭論，誰

還記得它們爭論的是什么問題嗎？

預設：“天有多大”這一問題。（板書：天有多大）

過渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習，從它們的對話中找找到底誰的說法是正確的？

二、研讀對話，揭示寓意

1.學習第一次對話，了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是如何回答的？

（2）師生對讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

（3）學寫兩個易混字“渴”和“喝、

①引導觀察：這兩字的相同和不同之處。

②教師指導書寫要點：注意右下部分的里面先寫“人”字且捺改為點，再寫豎折。

③學生在書上描一寫二。

④通過朗讀課文原句“口渴了，下來找點兒水喝?！痹俅巫R記。

（4）引導學生思考，著重理解：“一百多里”說明了什么？

①預設：說明了天很大很大，小鳥也飛不完。

教師明確：“一百多里”大約相當于我們的操場200多圈，說明了天本身就很大。

②拓展想象：飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。

（預設：飛過了高山、草原、大海、沙漠）

過渡：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信

小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對話。

2.學習第二次對話，明確各自的觀點。

（1）男女生分角色朗讀第二次對話。

（2）關于“天有多大”這一問題，青蛙和小鳥分別是怎樣認為的？

預設：青蛙認為“天不過井口那么大”

小鳥認為“天無邊無際”

（板書：青蛙一一井口那么大小鳥一一無邊無際）

（3）對比朗讀，體會語氣。

指導朗讀：朗讀青蛙的話時，要強調“井口、那么遠”等詞語，語調上揚，讀出青蛙自以

為是、不相信的語氣；朗讀小鳥的話時語速稍舒緩，重讀“很”字，表示強調，讀出小鳥真誠、

勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。

（4）理解“大話”的意思。

預設：就是認為別人是在吹牛。

①教師明確：“大話”就是吹牛、夸張、不切實際的話。

②分清“謊話”和“大話”。

（5）理解“無邊無際”的意思。

①教師講解：“無邊無際”就是大的沒有邊界。