人教版一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)一 （教案）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)一（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)一（教案）教學(xué)內(nèi)容人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)一》主要內(nèi)容包括加減法運算的鞏固。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進一步理解和掌握10以內(nèi)加減法的運算規(guī)則，提高運算速度和準確性。教學(xué)過程中，將結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生在實際操作中體驗和理解加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

具體內(nèi)容包括：

1.計算10以內(nèi)加法，如2+3=5、5+6=11等；

2.計算10以內(nèi)減法，如8-3=5、7-4=3等；

3.解決簡單的加減法問題，如“小明有5個蘋果，又買了3個，現(xiàn)在有幾個蘋果？”等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過具體情境，理解10以內(nèi)加減法的運算規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)⑸钪械膯栴}抽象為數(shù)學(xué)問題，并用加減法運算進行解答。

3.數(shù)據(jù)處理：學(xué)生能夠通過加減法運算，處理簡單數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)果。

4.問題解決：學(xué)生能夠運用加減法運算，解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。重點難點及解決辦法重點：

1.10以內(nèi)加減法的運算規(guī)則及應(yīng)用；

2.解決實際問題，如購物、分配等情境下的加減法運算。

難點：

1.對加減法運算的理解，特別是退位減法的運算過程；

2.將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并用加減法解答。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如小棒、圖形等，幫助學(xué)生形象理解加減法運算過程；

2.通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際操作中體驗和理解加減法的意義；

3.分步教學(xué)，先讓學(xué)生掌握不進位加法和不退位減法，再逐步引入進位加法和退位減法；

4.設(shè)計針對性練習(xí)，讓學(xué)生在解答實際問題的過程中，鞏固加減法運算能力。

突破策略：

1.針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化指導(dǎo)，幫助其克服困難；

2.鼓勵學(xué)生提問，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂互動性；

3.定期進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的穩(wěn)定性和熟練度。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在實際情境中理解和運用10以內(nèi)加減法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.運用游戲教學(xué)法，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“算術(shù)接力賽”、“數(shù)字拼圖”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。

3.實施分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動畫等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解和記憶加減法運算規(guī)則。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊的《練習(xí)一》，這一章節(jié)主要幫助我們鞏固10以內(nèi)加減法的運算。在上課之前，老師想請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些10以內(nèi)的加法和減法呢？誰能來說一說？"

2.知識講解

"好的，同學(xué)們已經(jīng)回憶得很好了。接下來，老師將會和大家一起學(xué)習(xí)一些新的加減法運算，并解決一些實際問題。請大家認真聽講，并跟著老師的節(jié)奏一起學(xué)習(xí)。"

"首先，我們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。請大家看屏幕上的第一個例子：2+3=5。我們知道，2加上3等于5，這是一個非?；A(chǔ)的加法運算。那么，如果有5加上6呢？大家能回答出來嗎？"

"接下來，我們學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。請大家看屏幕上的第二個例子：8-3=5。我們知道，8減去3等于5，這是一個基礎(chǔ)的減法運算。那么，如果有7減去4呢？大家能回答出來嗎？"

3.課堂練習(xí)

"好了，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了新的加減法運算?，F(xiàn)在，我們來進行一些課堂練習(xí)，鞏固一下所學(xué)的知識。請大家打開課本，做到第7頁的練習(xí)題。"

"請大家看第7頁的第一題：小明有5個蘋果，又買了3個，現(xiàn)在有幾個蘋果？請大家試著用我們剛才學(xué)過的加法來解決這個問題。"

"請大家看第7頁的第二題：小華有8個橘子，吃掉了3個，還剩下幾個橘子？請大家試著用我們剛才學(xué)過的減法來解決這個問題。"

4.小組討論

"好的，同學(xué)們已經(jīng)完成了課堂練習(xí)。接下來，我們來進行小組討論。請大家以小組為單位，討論一下你們在解決問題過程中遇到的困難和困惑。"

"每個小組派一個代表來分享一下你們的討論結(jié)果。老師會根據(jù)你們的分享來給大家解答疑惑。"

5.總結(jié)與反思

"好的，同學(xué)們已經(jīng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。請大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰能來說一說我們學(xué)習(xí)了哪些10以內(nèi)的加減法運算？"

"同學(xué)們回答得很好。那么，大家能用我們今天學(xué)到的知識來解決實際問題嗎？請大家試著用我們學(xué)到的加減法來解決一些生活中的問題。"

"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠進一步理解和掌握10以內(nèi)加減法的運算，提高運算速度和準確性。同時，也能夠培養(yǎng)大家的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，希望大家能夠繼續(xù)努力，共同進步！"學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生能夠理解和掌握10以內(nèi)加減法的運算規(guī)則，并能準確熟練地進行計算。通過解決實際問題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的加減法運算應(yīng)用到生活中，提高解決問題的能力。

2.過程與方法：通過情境教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)生能夠通過實際操作和討論，理解和掌握加減法運算的過程和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)問題的探究精神和解決問題的自信心。通過克服困難和學(xué)習(xí)成果的獲得，學(xué)生能夠增強自我肯定和自我成就感。

4.創(chuàng)新與拓展：學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中，靈活運用所學(xué)的加減法運算，并提出創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生能夠通過思考和探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運算的規(guī)律和應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

具體到每個學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和特點，給予個性化的評價和指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)效果上取得更大的進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識體系邏輯關(guān)系

1.回顧已有知識：回顧上一章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如10以內(nèi)數(shù)字的認識和簡單的加減法運算。

2.學(xué)習(xí)新知識：學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法的進一步運算規(guī)則，如進位加法和退位減法。

3.應(yīng)用新知識：通過解決實際問題，將所學(xué)的加減法運算應(yīng)用到生活中，提高解決問題的能力。

②教學(xué)活動邏輯關(guān)系

1.情境導(dǎo)入：通過生活實例，引入10以內(nèi)加減法的運算情境。

2.知識講解：講解10以內(nèi)加減法的運算規(guī)則，并通過示例進行演示。

3.課堂練習(xí)：學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的加減法運算。

4.小組討論：學(xué)生進行小組討論，分享解題過程和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和交流。

③教學(xué)評價邏輯關(guān)系

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答和小組合作的表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

2.課堂練習(xí)評價：對學(xué)生在課堂練習(xí)中的答案進行評價，檢查學(xué)生對10以內(nèi)加減法運算的理解和掌握程度。

3.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)中的進步和需要改進的地方。

板書設(shè)計：

1.10以內(nèi)加減法運算規(guī)則

-加法：2+3=5、5+6=11等

-減法：8-3=5、7-4=3等

2.解決實際問題的步驟

-觀察問題情境

-確定需要使用的運算

-進行運算并得出結(jié)果

3.小組討論成果分享

-學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果

-展示小組合作解決問題的過程和經(jīng)驗教學(xué)反思今天上的是一年級數(shù)學(xué)下冊的《練習(xí)一》，主要是幫助學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的運算?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過程，我覺得還是有很多值得反思的地方。

首先，我注意到在引入新知識的時候，我用了生活實例來講解加減法的運算規(guī)則。我覺得這樣的方法讓學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識。他們在解決問題的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的加減法運算應(yīng)用到生活中，提高了他們的應(yīng)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解進位加法和退位減法的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能夠理解這個過程?？赡苁且驗檫@些概念比較抽象，他們需要更多的實際操作和練習(xí)來鞏固。所以，我計劃在下一節(jié)課中，更多地利用直觀教具和實際操作，幫助學(xué)生更好地理解這個過程。

此外，我覺得課堂練習(xí)的設(shè)計也是需要改進的地方。雖然我設(shè)計了不同的練習(xí)題，但是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是只會機械地做題，而沒有真正理解和掌握加減法運算的意義。所以，我計劃在下一節(jié)課中，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓他們在解答問題的過程中，真正理解和掌握所學(xué)的知識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的10以內(nèi)加減法運算，我為學(xué)生設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型，以幫助學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)知識。

1.計算題：請計算以下各題的結(jié)果，并寫出計算過程。

a.7+6=

b.8-3=

c.9+4=

d.5-2=

2.應(yīng)用題：請運用所學(xué)的加減法運算，解決以下生活問題。

a.小明有5個蘋果，又買了3個，現(xiàn)在有幾個蘋果？

b.小華有8個橘子，吃掉了3個，還剩下幾個橘子？

c.小紅有7個糖果，給了小明2個，還剩下幾個糖果？

3.填空題：請根據(jù)題目要求，填入正確的數(shù)字。

a.3+____=7

b.9-____=4

c.4+____=8

d.7-____=2

4.改錯題：請找出以下算式中的錯誤，并改正。

a.8+2=10（）

b.6-4=3（）

c.2+7=5（）

d.5-1=4（）

5.連線題：請將以下數(shù)字和相應(yīng)的加減法運算符號連起來。

1.7——+——3

2.8——-——2

3.9——+——1

4.5——-——3

答案：

1.a.7+6=13

b.8-3=5

c.9+4=13

d.5-2=3

2.a.小明有5個蘋果，又買了3個，現(xiàn)在有8個蘋果。

b.小華有8個橘子，吃掉了3個，還剩下5個橘子。

c.小紅有7個糖果，給了小明2個，還剩下5個糖果。

3.a.3+4=7

b.9-5=4

c.4+4=8

d.7-5=2

4.a.8+2=10（√）

b.6-4=2（√）

c.2+7=9（×，應(yīng)改為2+8=10）

d.5-1=4（√）

5.

1.7——+——3（7+3=10）

2.8——-——2（8-2=6）

3.9——+——1（9+1=10）

4.5——-——3（5-3=2）課堂首先，我通過提問的方式來檢查學(xué)生對10以內(nèi)加減法運算的理解和掌握程度。例如，我問道：“誰能告訴我7加3等于多少？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對加法運算的掌握情況。同時，我也會對學(xué)生的回答進行點評，指出他們的錯誤并解釋正確的運算方法。

其次，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，我會注意學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與課堂討論，以及他們在小組合作中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合