Unit 3 Do you want some rice？Period 1 Part A-C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit3Doyouwantsomerice？Period1PartA-C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Doyouwantsomerice？Period1PartA-C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊教材分析《2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊》Unit3"Doyouwantsomerice?",Period1PartA-C,旨在讓學(xué)生通過熟悉的食物和飲料話題，進一步學(xué)習(xí)和掌握一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答，以及簡單的日常交際用語。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)設(shè)計將圍繞課本內(nèi)容，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動，使學(xué)生在語言實踐中逐步掌握知識點。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過食物和飲料話題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生能夠在真實情境中運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答進行日常交流，提高語言實踐能力。同時，通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，增強學(xué)生對不同文化的理解力和尊重意識，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、信息處理能力和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，例如："Doyoulikeapples?""Yes,Ido."/"No,Idon't."

-能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述自己的喜好和日常飲食習(xí)慣。

-學(xué)會使用交際用語詢問和回答他人的喜好，例如："Doyouwantsomerice?""Yes,please."/"No,thankyou."

2.教學(xué)難點

-理解并運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，特別是"Doyoulike..."和"Doyouwant..."的用法區(qū)別。

-正確發(fā)音和拼寫本節(jié)課新學(xué)的詞匯，如："rice,noodles,vegetables,juice"等。

-在實際交際中，能夠流暢地運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答進行日常交流，并正確使用交際用語。

例如，教師可以通過舉例和情景模擬的方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答。同時，通過聽力練習(xí)和小組討論，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯和表達方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點，提高語言實踐能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：班級多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、實物食品和飲料、錄音機等。

-課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或英語學(xué)習(xí)軟件。

-信息化資源：湘少版英語五年級上冊教材配套的光盤、在線教學(xué)資源、聽力材料、電子幻燈片等。

-教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動式問答、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答進行日常交流，如："Doyoulikeapples?""Yes,Ido."/"No,Idon't."，提高語言實踐能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，學(xué)生能夠增強對不同文化的理解力和尊重意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠在真實情境中運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答進行日常交流，提高思維品質(zhì)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨立完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.團隊合作能力：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

6.信息處理能力：學(xué)生能夠利用在線平臺、微信群等資源，獲取和分享學(xué)習(xí)資料，提高信息處理能力。

7.問題解決能力：在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠通過思考和討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高問題解決能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對西方飲食文化感興趣，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。重點題型整理1.題型一：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答

題目：請用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問并回答以下問題：

-Doyoulikeapples?

-Doesshewantsomejuice?

-Aretheyeatingnoodles?

答案：

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Yes,theyare./No,theyaren't.

2.題型二：一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句

題目：請用一般現(xiàn)在時寫出以下句子的肯定句和否定句：

-Heplayssoccer.

-Shereadsbooks.

-Theywatchmovies.

答案：

-Hedoesplaysoccer./Hedoesn'tplaysoccer.

-Shedoesreadbooks./Shedoesn'treadbooks.

-Theydowatchmovies./Theydon'twatchmovies.

3.題型三：一般現(xiàn)在時的疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句

題目：請將以下一般現(xiàn)在時的疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句：

-Doeshegotoschoolbybus?

-Aretheyhavinglunchnow?

-Doesshelikeicecream?

答案：

-Hegoestoschoolbybus.

-Theyarehavinglunchnow.

-Shelikesicecream.

4.題型四：一般現(xiàn)在時的陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句

題目：請將以下一般現(xiàn)在時的陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句：

-Heisateacher.

-ShelikeswatchingTV.

-Theyplaybasketballeveryweekend.

答案：

-Isheateacher?

-DoesshelikewatchingTV?

-Dotheyplaybasketballeveryweekend?

5.題型五：一般現(xiàn)在時的句子排序

題目：請將以下句子按照一般現(xiàn)在時的時態(tài)順序進行排序：

-Shedrinksmilkeverymorning.

-Heeatsbreadforbreakfast.

-Theyhavelunchatschool.

-Shedoesn'tlikecoffee.

-Hedoesn'tplaysoccer.

答案：

-Heeatsbreadforbreakfast.

-Shedrinksmilkeverymorning.

-Theyhavelunchatschool.

-Shedoesn'tlikecoffee.

-Hedoesn'tplaysoccer.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit3"Doyouwantsomerice?"的PartA-C，重點掌握了一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答，以及簡單的日常交際用語。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答進行日常交流，提高語言實踐能力。同時，通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，學(xué)生能夠增強對不同文化的理解力和尊重意識，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問并回答以下問題：

-Doyoulikeapples?

-Doesshewantsomejuice?

-Aretheyeatingnoodles?

2.請用一般現(xiàn)在時寫出以下句子的肯定句和否定句：

-Heplayssoccer.

-Shereadsbooks.

-Theywatchmovies.

3.請將以下一般現(xiàn)在時的疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句：

-Doeshegotoschoolbybus?

-Aretheyhavinglunchnow?

-Doesshelikeicecream?

4.請將以下一般現(xiàn)在時的陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句：

-Heisateacher.

-ShelikeswatchingTV.

-Theyplaybasketballeveryweekend.

5.請將以下句子按照一般現(xiàn)在時的時態(tài)順序進行排序：

-Shedrinksmilkeverymorning.

-Heeatsbreadforbreakfast.

-Theyhavelunchatschool.

-Shedoesn'tlikecoffee.

-Hedoesn'tplaysoccer.

答案：

1.答案同題型一。

2.答案同題型二。

3.答案同題型三。

4.答案同題型四。

5.答案同題型五。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的情境，讓學(xué)生在模擬的日常生活中運用所學(xué)知識進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信等信息化工具，實現(xiàn)資