關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)老師您專心中全部的愛，染成了我人生的絢爛，為同學(xué)截取了全部的熱和光。那么關(guān)于相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)該怎么寫呢，下面是職場我為大家整理的《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇，供大家參考。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣改變的，有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

課前預(yù)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

〔老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕

初讀課文，識字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。〔黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀?！怖子昵埃簼M天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……〕

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，專心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的`景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清爽

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準(zhǔn)確之處。

穩(wěn)固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自己的識字方法。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延長

1.留心觀看天氣改變，寫一篇觀看日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨愉快地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多潔凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人乘涼，有人漫步?????。石拱橋上走著一隊(duì)學(xué)校生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的學(xué)校生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的改變。

3．拓展語用，會用“越…越…”等詞語精確描述事物的改變。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的改變。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀看并描述事物的改變。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

課件、平板資源

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，感知雷雨

1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？〔下雨的情景〕

2、揭示課題：今日我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？〔雷雨一般消失在夏季，伴隨著打雷〕

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓同學(xué)帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和欲望。】

二、積累生字，熟悉雷雨

1.請同學(xué)們自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。〔同學(xué)讀〕

2.指名讀，一個同學(xué)讀一段，其他同學(xué)聽，做標(biāo)記反饋?！舱簟?/p>

3.要把課文讀好，可要先熟悉生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個字？

〔出示四會字投票〕

4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個“垂”，哪個字正確？

垂字的三橫長短不一，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美。

1〕我們來看它的象形字像什么呢？〔樹枝因碩果累累而墜向地面〕經(jīng)過漫長的演化，“垂”字就成了今日橫平豎直的模樣，中國的漢字真奇妙！我們一起來把它寫好吧！

2.〕老師范寫，同學(xué)練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動了同學(xué)求知的主動性和主動性。】

三、讀中感悟，體驗(yàn)雷雨

1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來。

2.同學(xué)匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文。〔板書〕

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹〔教字〕、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等

板書：

動物：蟬、蜘蛛、青蛙變：

天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來越

景物：葉子、樹、彩虹慢慢

3.蟬、蜘蛛：平板推送分類

雨前：樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

雨后：蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分？〔雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..〕為什么4、5、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？〔雷雨中，動物們都躲起來了〕

文章就是根據(jù)同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的。

3.既然下一場雷雨會有這么多的改變，你從文中找一找有哪些描寫改變的詞？

慢慢、越來越

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊?！?/p>

四、感受改變，回味雷雨

過渡：小伴侶們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨，大自然會有許多改變。

1.文中用“越來越”、“慢慢”這些詞寫了什么景物？讓你感受到了什么？

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

雨越下越大。

慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

2.把文中消失的其它事物用上“越來越”說一說。文中是怎么寫的？讀一讀。再用“越來越”說一說。

3.雷雨中還會有哪些人或者事物發(fā)生改變？和同桌說一說，匯報(bào)。

街上的行人越來越少。

撐傘的人越來越多。

4.我們用了越來越、慢慢等詞語表達(dá)了雨天的改變，閃電越來越亮，雷聲越來越響。你們能不能用上越來越說說你遇到下雨時(shí)的改變？

4.把下雨時(shí)的改變打?qū)懺诜纸M研討上。

5.你最觀賞誰的改變，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住改變，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，同時(shí)聯(lián)系生活，培育同學(xué)的觀看力量、思辨力量和語言表達(dá)力量。】

五、推送閱讀，元認(rèn)知檢測

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會有哪些改變，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去仔細(xì)閱讀，是怎樣觀看山間的雨的。

2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，讓同學(xué)在對比中體會，提高觀看力量和分析力量】

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開陳述，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

雷雨對于同學(xué)來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對比，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學(xué)的生活閱歷動身，從觀看圖畫，進(jìn)行圖文對比入手，溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，遵循同學(xué)的心理特征。引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀和書寫四個生字，重點(diǎn)教學(xué)“垂”字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的寫作挨次。

3．通過朗讀體會雷雨前景物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)解決心中的疑難問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能邊讀邊想象，詳細(xì)感受并想象雷雨前的景象。

難點(diǎn)：識記和正確書寫“垂”。

五、教學(xué)過程

〔一〕了解“雨”，導(dǎo)入新課

1．小伴侶，雨有許多種，你知道的有哪些？

生自由說。

今日我們要感受的是哪一種雨？

2．師板書課題，強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)突破“垂”

1．生認(rèn)讀生字并組詞。

2．在認(rèn)讀和書寫的過程中，你覺得哪個字比較難？你遇到了什么困難？

3．教學(xué)“垂”：字的制造；字的演化；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書寫、展現(xiàn)；字在文中的意思〔圖〕。

〔三〕讀課文，了解寫作挨次

1.指名三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想，老師為什么把課文的段落這樣分？

2.師生溝通，師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

〔四〕感受雷雨前的情景

1．生自由讀1～3自然段，一