小學(xué)六年級語文教案-《索溪峪的“野”》（12篇）

《索溪峪的“野”》（精選12篇）

《索溪峪的“野”》（精選12篇）

《索溪峪的“野”》篇1

1.認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1.我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，

又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一

些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。

2.觀賞圖片。

3.板書課題：索溪峪的“野”。

4.介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有

雄、奇、險、秀的特點?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水

流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地

拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色

神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其

中的一個景區(qū)。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.理解詞語。

意念：念頭，想法。

凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峰等）突起。

巍?。盒稳莞叽蟆?/p>

老叟：老人。

蕩滌：洗滌。

千峰萬仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

3.理清文章脈絡(luò)

第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2-5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由選擇讀書方法，讀課文。

2.指名匯報讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體

會。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

1.山野。

①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的

巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什

么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，

使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千

峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又

高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔

綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上

“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑

女”...。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突

起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2.水野。

①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會

兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。

從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一

腳，將山路攔腰截斷。

從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為

路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會。

3.動物“野”

①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，

在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有

著特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。

4.人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的

老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像

又回到了青年時代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從

齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

五、總結(jié)升華

索溪―的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的

思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

七、作業(yè)

1.有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感。

附：板書設(shè)計

《索溪峪的“野”》篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光，體會索溪峪

天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

多媒體、、圖片文字資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入（多媒體出示一組音樂風(fēng)光片）

課前談話

師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？誰來說說？

生匯報。

師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去的地方

多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒

的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯……你

們知道老師怎么去的嗎？

生猜測。

師：老師是通過讀書去領(lǐng)略的。書讀得好了，我們就會有身臨其境的感

受，今天，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€被人稱為如詩仙境的地方，現(xiàn)在就讓我們一

同領(lǐng)略它的神韻好吧?。ù笃聊怀鍪撅L(fēng)光片）

大家看完后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？（張家界）

師：對了，同學(xué)們猜對了，是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家

界的一個重要景點一一索溪峪，領(lǐng)略索溪峪的野，你們愿意嗎？請同學(xué)們把書

翻到101頁齊讀課題

板書：索溪峪的“野”

二、初讀感悟

師：選擇你喜歡的方式輕聲讀課文，邊讀邊想：課文從那幾方面描寫了索

溪峪的“野”，課題中的“野”你是怎樣理解的？

板書：山水動物人

師：這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個方面是怎樣具體敘述的，

字里行間表達(dá)了怎樣的情感呢？下面我們細(xì)讀課文，深入探究。老師想根據(jù)

山、水、野生動物、游人四個方面把同學(xué)們分成四組，喜歡山的請舉手，做到

這邊來，水的？山上野物的？游人？

（學(xué)生選擇所喜歡的課文的一個方面分成四組坐好）

師：學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了，現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。

多媒體出示：

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落

（一）讀一讀、談?wù)劯惺?，把這件事講給同學(xué)聽。

（二）讀一讀、查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。

（三）讀一讀、交流感受或理解，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。

（四）讀一讀、根據(jù)想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。｝

師：下面就請各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開始

自學(xué)。

三、學(xué)生分組自學(xué)、討論

四、匯報學(xué)習(xí)成果

（1）“山是野的”小組匯報

（教師小結(jié)：這個小組的同學(xué)多么了不起！向我們展示了壯麗奇幻、氣象

萬千的峰林景觀。而且他們幾個人合作進(jìn)行介紹，這合作的精神多么可貴呀！

下面我們來讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想：這段話在表達(dá)上有什么特點？

怎樣才能讀好它？

（學(xué)生自由讀、說怎樣讀、范讀）

（2）“水是野的”小組匯報

教師小結(jié)：在講解的時候既參照了課文內(nèi)容，又融進(jìn)了自己的想象，表現(xiàn)

出索溪曲折起伏的特點，溪水和山路相依相繞的柔美景象?？?，野生動物小組

的同學(xué)等不及了，聽聽他們的匯報吧！

（3）“山上的野物是野的”小組匯報

（學(xué)生邊介紹教師邊點擊相應(yīng)的圖片）

教師小結(jié)：聽了這組同學(xué)的介紹，真是讓我們大開眼界，張家界不但是植

物的寶庫，還是動物的樂園。那么在這樣的山水間游玩，游人們是什么樣的心

情呢？

（4）“游人是野的”小組匯報

小組同學(xué)結(jié)合重點詞、句談對課文內(nèi)容的理解。

教師小結(jié)：人們寄情于青山綠水中，沒有虛偽和矯飾，沒有了名利之分，

沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾，一切都表現(xiàn)得真實、自然、隨意、

灑脫，他們率性而為，是那樣的快樂。假如你是其中的一員，你會怎么想，怎

么作呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、總結(jié)全文:同學(xué)們，今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了，老師希望你

們有機會去實地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時，你會更加體會到它

那種野性、自然的美。

作業(yè)：必做：抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

選做：①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動物畫。

②利用課余時間找找家鄉(xiāng)的“野”。

③給自己留什么作業(yè)（在①?③都不滿意的情況下給自己設(shè)計作業(yè)）

板書設(shè)計：

19索溪峪的“野”

山

水野（天然美、自然美）

動物

人

如果是我執(zhí)教這堂課，我會采取這樣的思路。

導(dǎo)入時候，我會在簡單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識來談

感受，而不是一上來就談野，涉及到中心。

然后在教學(xué)到山的對比時候，我會準(zhǔn)確到位的點撥學(xué)生，其他的山到底與

索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識，

只有間接知識和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來的時候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。

在處理重點部分的時候，我會遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先找出山，水特

點的關(guān)鍵詞語，也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特

點。然后適時激發(fā)學(xué)生的驚奇，喜悅，再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看

山的綺麗多姿的時候，我會給學(xué)生提供一個傾吐的機會，因為群山的想象讓人

富于聯(lián)想。

在講到水的特點的時候，我會設(shè)計一道題目讓學(xué)生練習(xí)。

索溪峪的水時而時而時而

索溪峪真頑皮啊！索溪峪的水真機靈啊索溪峪的水真聰明啊

通過這一練習(xí)來體會作者的寫法之精妙，同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。

在課文的收關(guān)部分，我會采取讓學(xué)生以圖畫或者導(dǎo)游的形式向前來觀光旅

游的人們盡情展示這里的獨特風(fēng)光。

《索溪峪的“野”》篇3

編寫者周旭梅執(zhí)教者第教時教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的

“野”設(shè)計理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀

課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點通過體悟關(guān)鍵句段，讓

學(xué)生感受索溪的野。教學(xué)難點教學(xué)資源收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和

文字資料。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課

題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓

題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你

總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變

得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是

怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的

回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。”野孩子，一會兒繞著山奔跑，

一會兒撅著屁股，賭著氣a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描

述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的

美。是一種磅礴的美。是并談?wù)勛约旱氖斋@。一種隨心所欲、不拘一格的

美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而

起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'什么

‘百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的

美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受

到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有

感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，②賞析“水是野的。”a讓我們跟著

攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦

跳而出的又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把

索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔

跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出

了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪

些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，

石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野'

的。”和“游人也'野'了起來。"a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b

賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？

（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎

樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在

謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積

累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們

身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處

美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一“野”：這里的山野、水野，這里的野

物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起

來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快

的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)

品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)

的？反

思

《索溪峪的“野”》篇4

4、索溪峪的野

二級備課者吳俊三級備課者個人補充教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀

課文。2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵句段體

悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)難點抓住關(guān)鍵句

段體悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備收集張

家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程個人修改一、揭題

解題，激發(fā)興趣1、出示：“索溪峪”：什么意思？“索溪”是張家界的一條

山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就

是“山谷”的意思。）“索溪峪”就是索溪流過的山谷。2、出示課題，學(xué)生

齊讀課題：索溪峪的“野”3、什么叫“野”？我們平時常用這個詞來形容什

么？課文中的“野”是這個意思嗎？那又會是什么意思呢？4、欣賞美圖。設(shè)

計意圖貼近生活，讓教材“活化”是學(xué)生所需。美圖欣賞給了他們更為直觀

的刺激。二、初讀課文，感知大意1、預(yù)習(xí)交流出示生字詞讀準(zhǔn)，說說自己

已經(jīng)理解了哪些詞語的意思：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、

綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍

巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳2、快速默讀課文：用一句話來說說課文的主

要內(nèi)容。3、讓我們走進(jìn)索溪峪，去感受一下那是一種怎樣的“野”！設(shè)計

意圖“野”乃文章之魂。它詮釋了索溪峪的天然之野趣，學(xué)生不難理解，但教

師的語言歸納應(yīng)有“點睛”之功效。三、精讀課文，談“野”論野1、朗讀課

文，從課文中找到讓你感到索溪峪的“野”的句子來談?wù)勛约旱捏w會。2、比

較品評，感悟山“野”這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而

起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。這種美，是一種磅礴

的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫

廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的

美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛

如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）隨機抓住重點詞語

指導(dǎo)理解體會，指導(dǎo)有感情的朗讀。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千

峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”

的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。3、感受水“野”路“野”索溪像是一

個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣

又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；

會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。（1）讀了句子，你想說什么呢？（2）從

哪些句子中讓你感受到這里的水像個野孩子？水野，山路也一樣野，結(jié)合語句

說說自己的感受。4、體會野物的“野”。（1）讀課文第四自然段，找出體

現(xiàn)“野”趣的句子。（2）用自己的話談?wù)勼w會。（3）有感情齊讀課文，讀

出“野”趣來5、體會人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十

足野性后，也變得“野”了，看看游客們“野”在哪里？讀讀課文的最后一個

自然段，理解返樸歸真的意思。再讀這一段，“樸、真”在何處？設(shè)計意圖

通過不同形式的讀，讓學(xué)生個性得以展現(xiàn)。個人的感悟，多樣化的展示，讓孩

子們沉浸其中。四、再讀全文，品索溪之“野”1、有感情地朗讀全文，體會

索溪峪的“野”。2、學(xué)完課文，你對索溪峪的這種“野”又有什么樣的理解

呢？五、課外練筆1、你一定熟悉你的家鄉(xiāng)，或者你游覽過祖國的許多名山大

川或者其他名不見經(jīng)傳的山川河流，哪兒給你留下了深刻的印象？能用一個字

來概括這個印象嗎？2、請你選擇印象深刻的一處，模仿本課的課題，以

《的》為題，展開豐富的想象，大膽運用比

喻、擬人等寫法，寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己的真情實感。設(shè)計意圖理解的

目的是去愛，讓學(xué)生在寫中抒發(fā)自己內(nèi)心的那份感動。板書設(shè)計索溪峪的

野山野誰野物野自然天成人野作業(yè)教后反

思資料袋：張家界張家界在湖南省西北部，位于大

庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被

確定為我國第一個國家森林公園（含天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū)）。這

里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響，形成了舉世罕見的砂巖峰林地

貌。全市共有景點300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自

然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)

合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。索溪峪索溪峪因索溪而得名，

位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳

洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索

溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2000多座獨具特

色的險峰。十里畫廊十里畫廊是一條長達(dá)6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇

峰疊聳，怪石林立，一路上風(fēng)景相連，宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉(zhuǎn)閣

樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

《索溪峪的“野”》篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然

的贊美。2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的

方法。3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課

文。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

法。三、教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，我們的祖國

地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么

樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。）2、導(dǎo)入新課，課件

出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、

思考討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準(zhǔn)字音。3.理解詞語。三、指名讀

課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書方法，讀課文。2.指名匯報讀。思

考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然

的、野性的美。）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在

哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。（二）討論交流學(xué)習(xí)效

果。1.山野。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷

壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石

而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)

在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽

谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是

三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長

舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又

高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不

拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起

巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情

人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的

直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀

句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比

較。2、匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示

課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的部

分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲

的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的

美。4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？

當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那

一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展

現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與

人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美

的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫

下讀后感3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)

計一張圖文并茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下

載。）板書設(shè)計

板書設(shè)計山

野水野索溪峪的

野動物

野人野教學(xué)反思本篇課文思

路清晰，學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象索溪峪的

野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá)，我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他

們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可

以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，

喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣

轟轟烈烈地展開了。

《索溪峪的“野”》篇6

知識與技能：

1、認(rèn)寫12個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

4、體會文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)

生對祖國大好河山的熱愛之情。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱

愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)時間：二課時

教具準(zhǔn)備:多媒體

第一課時

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，

同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似仙境的西湖風(fēng)光，有

嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九

寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚

繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，

這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索

溪峪的野》板書課題

3、看完這些景點，你有什么感受呢？

4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的

感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。

5、讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指

的是什么？

二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？

把你覺得美的地方多讀幾遍。

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字

2、同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、指名回答：課文講了些什么？

4、誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概

括起來。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。

三、組織交流，各自談體會。

“山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲

的美?！?/p>

師知道朗讀，從中體會。聯(lián)系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲”

通過看圖片來感受索溪峪的山之野。

教師相機范讀，學(xué)生有個性體會的去讀。

四、作業(yè)：寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？

2、請一名同學(xué)讀這一部分。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達(dá)的思想感情。

1、師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，

那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？

2、指導(dǎo)理解重點句子：

“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一

會兒...”

引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？

從中體會出索溪峪的水的樂趣。

指名學(xué)生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。

野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。

游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過

花甲的老叟……

（教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）

五、自選段落，深入品味。

1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達(dá)你們的喜愛之

情呢？

2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。

六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。

1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽

深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒

體演示）

2、你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣

的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸

懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊

日：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！?/p>

3、你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美

之情。

喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。

喜歡說說的同學(xué)可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導(dǎo)游。

喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計旅游廣告詞

古詩誦讀觀書有感

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

過程與方法：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者的思想感情。

教學(xué)重難點：感受詩歌的意境。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

（一）導(dǎo)入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得

呢？

今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以

體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補

充？

《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一

首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出

來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)

問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊'來

比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的

原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一

答中，詩人用池塘中的“水”比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活

水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)

象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不

再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，

知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之

中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明學(xué)生讀，大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

（四）學(xué)生小結(jié)

教學(xué)板書設(shè)計

課堂練習(xí)設(shè)計

《索溪峪的“野”》篇7

編寫者第教時

教學(xué)

內(nèi)容4索溪峪的“野”

設(shè)計

理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀

中求解，在讀中品味，在讀中抒情。

課時

教學(xué)

目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會簡單描述索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野

性的自然風(fēng)光。2、說出作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

教學(xué)難點

通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪的野。

教學(xué)

資源

尾家界的圖片資料相關(guān)音樂

修改意見

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

、課前導(dǎo)入，介紹資料1、我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀

了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太

貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給

你的感受。2、觀賞圖片。3、板書課題：索溪峪的“野”。4、介紹索溪峪的背

景資料：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。

具有雄，奇，險，秀的特點?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變

化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危

巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙

繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪

峪便是其中的一個景區(qū)。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑自由朗讀課文，劃出不懂的

詞語和句子。意念：念頭，想法。雕琢：雕刻。崛起：（山峰等）突起。巍

巍：形容高大。老叟：老人。蕩滌：洗滌。千峰萬仞：山峰很多，且很高。綿

亙：接連不斷。三、理清文章脈絡(luò)作者從哪幾個方面寫索溪峪的“野”：第一

段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段（2?5）索溪峪的野表現(xiàn)在幾

個方面。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。四、抓住重點深

入體會課文內(nèi)容索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面：1、帶看問題讀課文，畫出重點

語句體會。2、討論交流學(xué)習(xí)效果：山野：⑴這種美，是一種驚險的美：幾十丈

高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉

帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的

驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖晃晃，使人看了驚

心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。⑵這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，

也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人

浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又

多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。⑶這種美，是一種隨心所

欲，不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，

則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱

戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，

有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡

有。讀句子，讀出自己的感受。水野：⑴“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的

野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了?！睆?/p>

“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。⑵“它

尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山

路攔腰截斷?！睆摹安⒓缍小薄皵r腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。⑶

山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深

淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成

的路。讀句子，讀出自己的體會。動物“野”：⑴那些大大小小的猴子……一

大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親

熱的勁頭難以言狀。⑵從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼

怕人類，與人類有著特殊的感情。⑶一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地

叫著，跳到另一株樹上去了。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。

人野：⑴城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲

的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。⑵體會到姑娘們不刻意掩

飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了

童心。⑶遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋，絲襪，踩著亂石，

從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會

到人們在自然中顯露出了純樸的本性。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者

的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢。（對大自然的贊

美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1、選擇一段優(yōu)美的樂曲練

習(xí)配樂朗讀。2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后

感。

課后記錄

《索溪峪的“野”》篇8

教學(xué)實錄

時間：2002年11月28日

地點：山東省實驗小學(xué)

執(zhí)教者：阿遠(yuǎn)

第一課時

課前談話：

師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師采訪一下，除了濟南，你還去

過哪些地方？誰來說說？

生：西藏。

生：云南。

生：青島。

生：...

師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地

方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富

饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼

斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？

生：坐飛機。

生：看書（小聲）

師：你大聲一點。

生：老師是通過讀書去的。

師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使

有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有

身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）

上課。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”一一索溪峪，

認(rèn)真觀察老師寫字。

師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點”，再下面

是“小”，這個“小”可不要寫得小了。“溪”字注意“爪”字頭，下面是

“撇折、撇折、點”，再下面是個“大”字不是“小”字。

師：“峪”字怎么寫呢？

生：“山”“谷”

師：噢，原來“山谷”就是“峪”??！

師：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流過的“山谷”

師：你怎么知道是的索溪。

生：我從課文中知道的。

師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。

師：好了，寫完了，齊讀課題。

生：沒完。

師：還有什么？

生：還有一個“野”字

師：加上“野”字。

師：好，齊讀課題

生：還不對，還有“引號”

師：噢，還有引號，“野”字上為什么要加引號？

老師用課件出示引號用法一一“我來想想”，學(xué)生選擇。

師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。

師指名讀，齊讀。

師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？

生：是

師：好的，不過每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運動

怎么樣？神游的時候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)

們把這些障礙都搬了嗎？

出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫。

“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀。

師:這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。

出示詞語：

斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨

心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈

窕淑女、怦怦直跳

（指名讀、齊讀）

師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？

生：是的。

師：不行吧，這些詞放在課文中你們會讀嗎？能不能讀好呢？下面請同學(xué)

們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個記號，多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們能接受老師的檢驗嗎？

生：能。

師：誰讀第一自然段？

（學(xué)生自己起立）

師：誰讀第二自然段？

（七八個學(xué)生同時起立）

師：太多了吧：）

師：……

指名分自然段朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢？老師看到你

們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語的解釋也寫在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師

今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個猜詞游戲。你們有沒有信

心？

生：有

師：很好，現(xiàn)在我們就來猜猜看。

教師出示一一“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成

團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

師：你為什么能想到是這個詞呢？

學(xué)生解釋很多，實在記錄不下來。

師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？

生：可以了。

師：我們還不知道游什么呢。誰先做個向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到

時候迷路??！快速讀課文。

生回答。

師：板書山、水、動物、人

師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。

課件出示：圖片欣賞。

師：游得怎么樣？

生：好。

師：看圖片還過癮，如果是“神游”就必須到文章的語言去游，下面我建

議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境

的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。

學(xué)生默讀課文。

師：入神了嗎？感覺怎么樣？

生：好

師：這一次游有什么新感覺？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

學(xué)生說感受。

師：老師本來想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成，沒有興致。同學(xué)

們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。

生：能。

師：我先謝謝同學(xué)們。

課件出示：

1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2、以索溪水的語氣做自我介紹,告訴游人到索溪的水是什么樣的。

3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物寫人”為主題，拍

一部影片。制定你的拍攝計劃。

師：看清要求了吧，下面自由組合。

師：配音組站到前面來。

師：“水的自述”組站到旁邊。

師：怎么那么多同學(xué)站著不動呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)

演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個組。

師：下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)

是什么。二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更

好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

（教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂也可以，老師提供“音

樂文件夾）

“水”小組活動，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

師：這節(jié)課，我們無法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來展示。大家如

果沒看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。

下課。

第二課時

師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪

一個小組先匯報一下。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺得他們的匯

報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。

（交流時間大約為20分鐘，因為學(xué)生的語言確實太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確

實太出色了，我沒有辦法整理出來，即使看了錄象感覺還是不好整理，相信大

家可以想象出來。）

師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種

美是怎樣的美？

生：是野性的美。

師：對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，

就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，

讀水你就是水，讀猴子你讀讀吧！

學(xué)生自由讀。

指名讀。

師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把

他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判?，F(xiàn)在他們想請律師為他們辯護(hù)。二審

馬上就開始了，你們能幫助他們嗎？

生：想

師：你們想先為誰辯護(hù)？

教師課件出示：

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸

空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。

直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，

給我們造成了很多不便……

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景

物更美。

原告.人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒

尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進(jìn)籠

子。

原告.人類

被告:到過索溪峪的人

狀告理由：這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么

辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

師：下面他們的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句

話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運用你們

的課本和資料。

學(xué)生辯護(hù)。

（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）

師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，游人無

罪。

師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們再到這

些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？

放錄像音樂。

師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉?？（也可以談?wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的

感受。）

師：其實并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有

意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬

拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然

改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎？

師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞

句，也可以搜集資料。下課。

《索溪峪的“野”》篇9

。教材略說：

本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。

作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、

游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢

的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的'野’，蕩滌著我的胸懷！”表達(dá)了作

者暢游這人間畫卷的愉快心情。

。學(xué)習(xí)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊涵的美。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字：賦淑撅叟滌，

積累詞語：雕琢賦予斷壁懸崖千峰萬仞不拘一格

淑女蹦跳撅著截斷難以言狀攀緣

老叟返樸歸真蕩滌

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

3、積累品味好的詞語句子。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

。教學(xué)設(shè)想：

本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行“幫扶”，對部分難理

解或未學(xué)習(xí)過的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會感悟，在多讀中品

味優(yōu)美的語言。

可結(jié)合7野”字破題導(dǎo)入，加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解；

結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。

預(yù)沒教學(xué)流程：

破題導(dǎo)入日品味感知（字詞文）、研討交流a回味升華（文章內(nèi)容的總體感

知、回顧自文章表達(dá)方式表達(dá)特點回顧自學(xué)法回顧）

。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。

2、提前將需積累的字詞板書好

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課

。教學(xué)展開（一課時）

一、破題導(dǎo)入：

1、“野”

（1）引導(dǎo)由“野”擴詞（預(yù)測：野人野蠻太野原野田野野

馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡介：

（1）《迷人的張家界》略回顧。

（2）索溪峪一一張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫

廊、黃龍洞亦為其中景點。

二、品味感知

1、組織學(xué)習(xí)字詞

小組中認(rèn)讀自教師當(dāng)堂抽測反饋泮生點評日教師小結(jié)

2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。

（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

（2）文章給你留下的最深的印象是什么？

（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

學(xué)生讀課文、思考。

3、課文朗讀回饋。

抽學(xué)生朗讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點評。

預(yù)測：部分字詞可能會誤讀

千峰萬仞綿亙蜿蜒窈窕淑女蹦跳截斷

4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書）

（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

圍繞“野”來寫，寫了山、水、動物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的

“游人的野”）

“野”出現(xiàn)了很多次，每個段落中都出現(xiàn)過野。

（教師進(jìn)一步引導(dǎo)體會）

a在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個大曠野嗎？找出

文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。

（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的

美，是野性的美。）

b整篇文章就圍繞“野”一一原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天

然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作

者的觀點）。

（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測）

a有很多美麗的句子

b索溪峪很“野”

c文中用到了很多修辭方法，比如……

d我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。

教師交流一一文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），

并做引導(dǎo)，嘗試請學(xué)生分析。

（用教師引領(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）

（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

a我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點，作者很欣賞它的野

性美。

b我知道了寫景要抓住它的特點，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染

力，更會讓人記住。

c我知道了人也是“野”的，因為他們受到了自然的感染與陶冶。

d我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。（先具體，后概括

的方式；抓住景物特點來寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活

了）

e這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個人觀點、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討

論）

f什么是市井？為什么會說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水

秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘

無束了）

（教師就學(xué)生所發(fā)表的意見，在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引

導(dǎo)）

三、回味升華

1、文辭佳句。

交流文辭佳句

2、表達(dá)方式。

（1）先概括，后具體。

（2）抓住了“野”的特點，重點突出“野”，讓人印象深刻。

（3）修辭手法的運用。

3、學(xué)習(xí)方法的回顧

熟讀精思勾畫分析圖文相合交流互補

。附板書設(shè)計：

《索溪峪的“野”》篇10

一、教學(xué)內(nèi)容說明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過

寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的

無比愉快的心情。

二、教學(xué)設(shè)計特點:

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心

發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的

求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點一一“野”，由“野”存疑

引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們

合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生

的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點、難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入，知識遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題

（點擊）

（《鳥的天堂》是—的名篇，看出作者次游覽鳥的天堂，第一次只看

到——給人——的感覺,第二次看到——,是一種——的氛圍）

2.師星背誦相關(guān)段落。

3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們

看看峻青的《第一場雪》有什么特點？（點擊）

（《第一場雪》的特點是和，表達(dá)了作者的思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后訪美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐

年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第

一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的

美景的？（板書課題）

6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

［復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識

遷移。］

（二）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

4.學(xué)生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特

點？（總起句）再看一看,開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總一分一總結(jié)構(gòu)）

［通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文,理清文章的