2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第四章 光現(xiàn)象 第2節(jié) 光的反射 第2課時(shí) 光的反射及其應(yīng)用

第2課時(shí)光的反射及其應(yīng)用R·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2.了解光的反射在生活中的應(yīng)用，并解釋簡單的反射現(xiàn)象。1.平行光照射到______上發(fā)生反射后，反射光線仍然______的反射現(xiàn)象叫鏡面反射。2.__________的表面會(huì)把平行入射的光線向著四面八方反射的現(xiàn)象叫漫反射，漫反射______（填“遵循”或“不遵循”）光的反射定律。鏡面平行凹凸不平遵循預(yù)習(xí)檢測情境導(dǎo)入讓一束陽光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到什么現(xiàn)象？讓一束陽光斜射一張白紙，觀察到什么現(xiàn)象？對(duì)比平面鏡和白紙表面，你發(fā)現(xiàn)什么？知識(shí)點(diǎn)一鏡面反射和漫反射進(jìn)行新課點(diǎn)擊畫面播放反射面平整光滑，當(dāng)光平行入射時(shí)，法線彼此平行，反射光會(huì)被平行反射，這種反射叫作鏡面反射。1.鏡面反射反射面凹凸不平，當(dāng)光平行入射時(shí)，法線彼此不平行，光線向四面八方反射，這種反射叫作漫反射。2.漫反射鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。鏡面反射漫反射光路圖反射面反射光現(xiàn)象共同點(diǎn)反射面光滑反射面粗糙、凹凸不平平行光入射時(shí)，反射光仍平行射出平行光入射時(shí)，反射光向四面八方反射只在某一方向上能看見亮光在各個(gè)方向都能看見物體鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律3.歸納知識(shí)點(diǎn)二光反射的現(xiàn)象及應(yīng)用1.光反射的現(xiàn)象黑板反光湖面倒影當(dāng)強(qiáng)烈的太陽光照射到光滑表面時(shí)，發(fā)生鏡面反射，炫目的光干擾人們的正常生活，造成“光污染”。2.光反射的應(yīng)用自行車尾燈潛望鏡45°45°兩鏡面平行想想議議有時(shí)，黑板反射的光會(huì)很亮，使一些同學(xué)看不清黑板上的字。請(qǐng)畫出這種現(xiàn)象的光路。

為了保護(hù)同學(xué)們的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。建議：(1)人移動(dòng)位置改變看黑板的方向；(2)使黑板變粗糙,防止發(fā)生鏡面反射。隨堂演練1．雨過天晴的夜晚，為了不踩到地上的積水，下面判斷中正確的是（）A．迎著月光走，地上暗處是水；背著月光走，地上亮處是水B．迎著月光走，地上亮處是水；背著月光走，地上暗處是水C．迎著月光走或背著月光走，都應(yīng)是地上發(fā)亮處是水D．迎著月光走或背著月光走，都應(yīng)是地上暗處是水B2.在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒正對(duì)平面鏡照射，從側(cè)面看去（）A．鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射B．鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射C．白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射D．白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射B3.生活中經(jīng)常提到的“影”與我們學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。在立竿見“影”和水中倒“影”中，前者是由光的

形成的，后者是由光的

形成的。直線傳播反射4.有時(shí)，黑板反射的光會(huì)“晃”著一些同學(xué)的眼睛。如圖所示，A點(diǎn)表示被“晃”人的眼睛，OA是發(fā)生這種現(xiàn)象時(shí)的一條反射光線。請(qǐng)?jiān)趫D中作出OA的入射光線。解：如圖所示課堂小結(jié)鏡面反射漫反射光路圖反射面反射光現(xiàn)象共同點(diǎn)反射面光滑反射面粗糙、凹凸不平平行光入射時(shí)，反射光仍平行射出平行光入射時(shí)，反射光向四面八方反射只在某一方向上能看見亮光在各個(gè)方向都能看見物體鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律4.雨后晴朗的夜晚，為了不踩到地上的積水，人們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷：迎著月光走，地上發(fā)亮的是水；背著月光走，地上發(fā)暗的是水。請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)光的反射知識(shí)進(jìn)行解釋。

解：迎著月光走時(shí)，月光照射到水面，發(fā)生鏡面反射，反射光線進(jìn)入人眼較多，人感覺地上有積水處就很亮，而無水的地面發(fā)生漫反射，反射光線向各個(gè)方向射出，進(jìn)入人眼的光線較少，感覺就比水面暗；背著月光走時(shí)，月光照射到水面，發(fā)生鏡面反射，反射光線沒有進(jìn)入人眼，而地面無水處發(fā)生的漫反射卻有光線進(jìn)入人眼，人就感覺地上積水處較暗。習(xí)題解答【教材P95“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題】5.激光測距技術(shù)廣泛應(yīng)用在人造地球衛(wèi)星測控、大地測量等方面。例如，激光測距儀向目標(biāo)天體發(fā)射激光束，并接收反射回來的激光束，測出激光往返所用的時(shí)間，就可以算出所測天體與地球之間的距離。已知一束激光從激光測距儀發(fā)出并射向月球，大約經(jīng)過2.56s被反射回來，則地球到月球的距離大約是多少千米？因?yàn)楣馑偌s為3×108m/s，反射回來的時(shí)間t=2.56s，則地球到月球的距離s=vt≈

×3×108m/s×2.56s=3.84×108m=3.84×105km。解：1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在