小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《認識角》學(xué)案的教學(xué)思路及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《認識角》學(xué)案的教學(xué)思路及教學(xué)反思

公開課資料教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

講述：老師想問同學(xué)們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們

都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。

1、（課件出示4個蘋果和2個盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？

2、（課件出示4個蘋果和2個盤子）師：4個蘋果平均分裝在2個盤子

里，每盤裝幾個？用擊掌的方法告訴老師好不好？

師：預(yù)備——開始生：（拍手擊掌）

3、（出示1個蘋果和2個盤子）

師：把1個蘋果平均裝在2個盤子里，每盤裝幾個？

師：預(yù)備——開始（教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情,靈活處理）

師：怎么不拍了？

生1:半個。

師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生2:不能。

師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新

朋友——分數(shù)。

揭示課題：分數(shù)的初步認識

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓

學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

二、動手操作，探索交流。

（-）認識二分之一（）

1、師：請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分卜

師：把這個蘋果平均分成了——（生：2份）

師：這樣的一分也就是——（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？

（生：）

師：兩個半塊蘋果，哪一半是，是誰的？

師：是什么意思？（指名說）

師：想一想，還有什么可以用表示？（教師強調(diào)：只有平均分，每份才是

它的二分之一。）

2、大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？

教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“2”表示把一個蘋果平

均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，這個數(shù)讀

作：二分之一。

3、動手操作。

（1）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。

（2）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的的？哪部分

是這個圖形的？

（3）匯報成果。

（4）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

［設(shè)計意圖：動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一

折”，就是讓學(xué)生進一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作

了鋪墊。］

(二)發(fā)現(xiàn)分數(shù)

剛才，小精靈悄悄的給我提了一個建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能

利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個新的分數(shù)。(把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓

學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來)

(1)展示作品。

(2)交流成果：這個分數(shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？(與眾不同的折法，教師不

僅要給予鼓勵，還可以用學(xué)生的名字命名為“XX折法”。)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的

1份，就是幾分之一。

［設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活

動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分

數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。］

三、鞏固練習(xí)，拓展深化。

1、第93頁“想想做做”第1題:

(1)填一填。

(2)組內(nèi)交流，你是怎樣想的？

2、第93頁“想想做做”第2題：

(1)讓學(xué)生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？

(2)你在操作過程中想到了什么？

［設(shè)計意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能

力，又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，共同分享學(xué)習(xí)成果。］

3、拓展與延伸:

我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。

把你知道的告訴大家好嗎？

［設(shè)計意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生

情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次

激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。］

四、總結(jié)反思，評價體驗。

這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？

［設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，

獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。］

教學(xué)反思：

一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《認識分數(shù)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進行設(shè)計的。在引

入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會到數(shù)

學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。在新課學(xué)

習(xí)完后，又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分數(shù)，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活

的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解

決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、小組合作，交流思考。

本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操

作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中

獲取新知。

三、動手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”

數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動