思維訓(xùn)練題四年級蘇教版

思維訓(xùn)練題四年級蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《四則混合運算》的第三節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握含有兩步計算的解決問題的方法，能正確列出綜合算式，并能夠正確計算。具體內(nèi)容包括：1.理解題目中的數(shù)量關(guān)系，找出題目中的已知量和未知量。2.能夠正確列出含有兩步計算的綜合算式。3.掌握計算含有兩步計算的算式的方法，能夠正確計算。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解含有兩步計算的解決問題的方法，能夠正確列出綜合算式。2.學(xué)生能夠掌握計算含有兩步計算的算式的方法，能夠正確計算。3.學(xué)生能夠通過解決實際問題，提高思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠理解含有兩步計算的解決問題的方法，能夠正確列出綜合算式，并能夠正確計算。難點：學(xué)生能夠理解題目中的數(shù)量關(guān)系，找出題目中的已知量和未知量，并能夠正確列出綜合算式。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一個實際問題，讓學(xué)生觀察并思考如何解決。例題：小明有20個蘋果，他吃掉了10個，還剩下多少個蘋果？2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的已知量和未知量，并讓學(xué)生思考如何列出綜合算式。已知量：小明有的蘋果數(shù)量（20個）未知量：小明吃掉蘋果后還剩下的蘋果數(shù)量綜合算式：2010=103.隨堂練習(xí)：教師出示幾個類似的題目，讓學(xué)生獨立完成。題目1：小華有30個橙子，他吃掉了15個，還剩下多少個橙子？題目2：小麗有40個香蕉，她吃掉了20個，還剩下多少個香蕉？4.學(xué)生自主練習(xí)：教師讓學(xué)生自主解決幾個類似的題目。題目3：小明有50個糖果，他吃掉了25個，還剩下多少個糖果？題目4：小華有60個餅干，他吃掉了30個，還剩下多少個餅干？六、板書設(shè)計黑板上寫出本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括：1.含有兩步計算的解決問題的方法。2.已知量和未知量的概念。3.綜合算式的列出方法。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：小明有70個氣球，他送給了朋友35個，還剩下多少個氣球？答案：7035=352.題目：小華有80個玩具，他送給了朋友40個，還剩下多少個玩具？答案：8040=40八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)進行反思，思考學(xué)生的掌握情況，以及是否需要進行進一步的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考含有更多步計算的問題，讓學(xué)生進一步提高解決問題的能力。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的問題，與同學(xué)交流解決，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點在上述教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)難點是學(xué)生能夠理解題目中的數(shù)量關(guān)系，找出題目中的已知量和未知量，并能夠正確列出綜合算式。這是因為在解決實際問題時，學(xué)生需要能夠準確地識別題目中的關(guān)鍵信息，理解各數(shù)量之間的邏輯關(guān)系，從而正確地列出算式進行計算。而教學(xué)重點則是學(xué)生能夠掌握計算含有兩步計算的算式的方法，能夠正確計算。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須掌握的基本技能。二、重點解析1.引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系：教師需要通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的已知量和未知量，讓學(xué)生理解已知量和未知量之間的關(guān)系，以及如何通過已知量來求解未知量。2.演示如何列出綜合算式：教師在黑板上演示如何根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出綜合算式，并解釋每一步的邏輯意義，讓學(xué)生明白綜合算式的來源和計算過程。3.指導(dǎo)學(xué)生進行計算：教師需要引導(dǎo)學(xué)生按照綜合算式進行計算，注意運算順序和運算法則，確保計算結(jié)果的準確性。4.練習(xí)鞏固：教師需要提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際操作中熟悉和掌握計算含有兩步計算的算式的方法。三、難點解析1.利用具體情境引入：教師可以利用學(xué)生熟悉的生活情境，如購物、分配物品等，引出含有兩步計算的問題，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解問題的實質(zhì)。2.采用循序漸進的教學(xué)方法：教師可以從簡單的題目開始，逐步增加題目的難度，讓學(xué)生在逐步解決問題的過程中，理解并掌握找出已知量和未知量、列出綜合算式的方法。3.給予學(xué)生充分的指導(dǎo)：教師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析題目中的信息，引導(dǎo)學(xué)生逐步找出已知量和未知量，并學(xué)會如何根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系列出綜合算式。4.鼓勵學(xué)生提問和交流：教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時積極提問，并與同學(xué)進行交流，共同探討問題的解決方法。通過提問和交流，學(xué)生可以更好地理解題目中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵步驟和難點部分，教師可以放慢講解速度，加強語氣，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。2.時間分配：教師需要合理分配課堂時間，確保有足夠的時間講解知識點、進行例題講解和隨堂練習(xí)。同時，也要留出一定的時間讓學(xué)生自主練習(xí)和提問，提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時，教師需要注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，也要有一定的挑戰(zhàn)性，以促進學(xué)生的思維發(fā)展。4.情景導(dǎo)入：教師可以利用生動的生活情境或故事，引出本節(jié)課的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情景導(dǎo)入時，教師需要注意與學(xué)生的興趣和實際生活相貼近，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的清晰度和生動性，通過放慢速度和加強語氣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。同時，我也注意了時間分配，確保有足夠的時間進行講解、練習(xí)和提問。在課堂提問環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計了一些適合他們的問題，引導(dǎo)他們思考和參與課堂討論。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生生活貼近的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解難點部分時，我沒有給予學(xué)生足夠的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們個性化的輔導(dǎo)