人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1 My school 教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）

Unit1Myschool

PartA第一課時(shí)Lefstalk&Look,askandanswer...........................................................1

PartA第二課時(shí)Let'slearn&Let'sdo...............................................................................4

PartA第三課時(shí)Let'sspell..................................................................................................7

PartB第一課時(shí)Lefstalk&Lefsplay..............................................................................9

PartB第二課時(shí)Lefsleart&Look,askandanswer.........................................................12

PartB第三課時(shí)Readandwrite&Lefscheck&Lefssing...........................................15

PartA第一課時(shí)Let'stalk&Look,askandanswer

教學(xué)目標(biāo)

i.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

2.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whereis…？It'sonthesecondfloor.詢問并回答某建筑的位

置。

3.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Isthis/it…?Yes,itis./No,itisn't詢問位置。

4.能夠在語(yǔ)境中理解短語(yǔ)theteachers9office,thesecondfloor,nextto的意思，并能正確發(fā)

音。

教學(xué)重點(diǎn)

能聽懂并會(huì)說："Whereistheteachers5office?Isthistheteachers9office?The

teachers5officeisnexttothelibrary.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

能聽懂并會(huì)說："Whereistheteachers*office?Isthistheteachers*office?Theteachers9office

isnexttothelibrary.,,并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、人物頭飾

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:Welcomebacktoschool.

Ss:Thankyou.

T:Howareyou?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

Step2:Presentation

1.教師創(chuàng)設(shè)走錯(cuò)教室的場(chǎng)景，引出重點(diǎn)句型。

Classniom3Classroom4library

Classroom1Classroom2teachers'office

T：Oh,isthisClassroom2?

Ss:No.

教師引導(dǎo)學(xué)生將回答補(bǔ)充完整：No,itisn't.

T:IsthisClassroom1?Ss:Yes.

教師引導(dǎo)學(xué)生將回答補(bǔ)充完整：Yes,itis.

2.教師出示學(xué)校的平面的圖片，利用幻燈片展示出來，并要求學(xué)生兩兩之間運(yùn)用句型Is

this...?Yes,itis./No,itisn't來進(jìn)行問答。

3.教師指著教師辦公室的圖片，并問：IsthisClassroom1?學(xué)生回答：No,itisn't.

教師回答：It'stheteachers，office.簡(jiǎn)單教讀teachers5office,用同樣的方式簡(jiǎn)單引出并教讀

library。

4.教師接著提問引出重點(diǎn)句型：Where'sClassroom2?

Ss:IfsnearClassroom1.

T:Yes,it'snexttoClassroom1.

教師可以簡(jiǎn)單講解near和nextto的區(qū)別，near為“在...附近”，nextto為“緊挨著”。

5.教師自問自答：Where?sClassroom4?It'sonthesecondfloor.引出secondfloor,可以通

過手勢(shì)讓學(xué)生明白意思。

6.同桌二人一組，利用學(xué)校平面示意圖，用句型Where飛…？Itson/nextto…來回答。

7.教師解釋Lefstalk中Mike尋找教師辦公室情景，播放Lefstalk的錄音，學(xué)生跟讀,

學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并邊聽邊思考：Where'stheteachers9office?

8.分組進(jìn)行對(duì)話表演，找?guī)捉M上臺(tái)表演，評(píng)比出最佳表演小組。

9.Step3:Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswero

(1)教師先利用課件展示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各個(gè)建筑的不同位置；

(2)教師找一名學(xué)生起來對(duì)話：

T:Where?sthelibrary?

SI:It?sonthesecondfloor.

T:IsitnexttoClassroom3?

SI:Yes,itis.

(3)兩人一組，根據(jù)圖片，模仿對(duì)話詢問各個(gè)建筑的位置。

2.給下列對(duì)話選擇合適的答語(yǔ)。

sthistheteachers5office?C

Where5stheteachers9office?B

Here'smyhomework.A

A：Thankyou.

B：It*snexttothelibrary.

【CiYc.it-)

Step4:Homework

聽Let'stalk部分的錄音，將對(duì)話讀給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myschool

Where'stheteachers9office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers5office?

No,itisn't.Theteachers5officeisnexttothelibrary.

教學(xué)反思

本課時(shí)以口語(yǔ)交際為主要形式展開教學(xué)，主要線索為Mike尋找教師辦公室。教師為了讓

學(xué)生能夠在短時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能進(jìn)入對(duì)話的情境中，創(chuàng)造“走錯(cuò)教室”的情景，真

實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生身臨其境；然后結(jié)合學(xué)生所熟悉的學(xué)校分布格局來展開對(duì)話，采用對(duì)話

分解的方法，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到繁雜，并對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很好地鞏固了重點(diǎn)句

型，并讓學(xué)生對(duì)句型靈活運(yùn)用有了一定的掌握。

PartA第二課時(shí)Let'slearn&Lefsdo

教學(xué)目標(biāo)

?

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞和短語(yǔ)：firstfloor,secondfloor,teachersoffice,libraryo

2.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句子：Where9sthelibrary?It'sonthefirstfloor.并能根據(jù)

學(xué)校布局，進(jìn)行替換真實(shí)問答。

3.聽懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)

5

能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞和短語(yǔ)：firstfloor,secondfloor,teachersoffice,libraryo

教學(xué)難點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句子：Where?sthelibrary?It'sonthefirstfloor.并能根據(jù)學(xué)

校布局，進(jìn)行替換真實(shí)問答。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.找?guī)捉M學(xué)生上臺(tái)表演Let,stalk部分對(duì)話。

2.Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…？It'sin/on/under/

near…問答。

Step2:Presentation

1.教師展示Amy和ChenJie學(xué)校的圖片，并介紹：Thisistheirschool.What'sintheschool?

Let'sgoandsee.

2.同學(xué)們觀看掛圖，并相互討論看到的建筑，如classrooms等，其他的不會(huì)用英文說也

可以用中文代替。

3.教師指著教師辦公室，并問：What飛this?Isthistheclassroom?

Ss:No.

5

教師可以借此解釋It'stheteachersofficeo板書單詞并教讀。

4.教師接著提問：

T:Whereistheteachers5office?Isitonthesecondfloor?

Ss:No,itisn't

T:It?sonthefirstfloor.(教師邊指一樓，邊解讀)

板書短語(yǔ)firstfloor以及secondfloor,要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶。

5.利用掛圖展示圖書館，并提問：

What'sthis?Wherecanyoureadbooks?引出單詞library,板書并教讀。

6.教師繼續(xù)提問：

T:Where9sthelibrary?

Ss:It'sonthefirstfloor.

7.播放Letslearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并注意library的發(fā)音。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'sdoo

(1)讓學(xué)生結(jié)合圖片整體感知Let'sdo部分的大意，教師可以邊說go邊做動(dòng)作，幫

助學(xué)生理解g。的意思；

(2)播放Let'sdo部分的錄音，學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)指令動(dòng)作；

(3)多播放幾遍，邊聽錄音邊跟唱邊做動(dòng)作；學(xué)生熟練之后，教師說指令學(xué)生做動(dòng)作；

然后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)說指令，其他學(xué)生做動(dòng)作；最后可以教師說前半句，學(xué)生說后半句，

如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers5office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀并說“哇！漂亮！”）

2.教師展示學(xué)校平面示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖，對(duì)各個(gè)建筑的位置進(jìn)行問答，如：

Sl:Where'stheteachers9office?

S2：It?sonthefirstfloor.

Sl:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttotheteachers5office.

Step4:Homework

將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里，并將Let'slearn部分錄音讀給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myschool

firstfloor,secondfloor,teachers5office,library

Where'sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.

教學(xué)反思

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞firstfloor,secondfloor,teachers'office,library0教師在教授單詞的時(shí)

候，并沒有單純地教單詞，而是以ChenJie和Amy的學(xué)校布局為主線，在環(huán)環(huán)相扣的問題之

下引出單詞，做到了句子中理解單詞，不僅鞏固了Where's…？Isit…?重點(diǎn)句型，同時(shí)也展現(xiàn)

出單詞所運(yùn)用的情景，教學(xué)效果事半功倍。另外，借助Let、do部分鞏固所學(xué)單詞，考查學(xué)

生的反應(yīng)能力，在做動(dòng)作互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固單詞。

PartA第三課時(shí)Let'sspell

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠按照要求完成書上Lefsspell部分練習(xí)。

3.能夠聽、說、認(rèn)讀例詞water,tiger,sister,computer,dinnero

4.能根據(jù)字母組合er的發(fā)音規(guī)律來拼讀，拼寫類似的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀例詞water,tiger,sister,computer,dinnero

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)例詞發(fā)掘字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、單詞卡片

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師展示學(xué)校平面示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖，對(duì)各個(gè)建筑物的位置進(jìn)行問答，如:

Sl:Where'stheteachers9office?

S2：Ifsonthefirstfloor.

Sl:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It9snexttotheteachers9office.

2.播放Let'sdo,教師說前一句發(fā)指令，學(xué)生說后一句，做動(dòng)作。如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers5office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀并謝用圭！漂亮！”）

Step2:Presentation

1.教師做“口渴”狀，然后說Fmthirsty.Tdlikesomewater.利用課件展示water,引導(dǎo)學(xué)生拆

音拼讀，/w/-/n：/-/t/-/9/—water。教師用不同顏色將er標(biāo)出來，并著重朗讀er

的讀音。

2.教師模仿發(fā)出老虎的聲音，模擬老虎的動(dòng)作，并問：Whafsthis?Ss:Ifsatiger.然后

一邊板書單詞tiger一邊拼寫，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀，/t/-/aI/-/g/-/g/_tigero并用不

同顏色將er標(biāo)出來，并著重朗讀er的讀音。

3.教師拿出自己妹妹的照片，并介紹：Thisismysister.板書sister,并一起拼讀，著重標(biāo)

記ero

4.展示電腦，并問：Whafsthis?

Ss:Ifsacomputer.

板書computer,師生一起拼讀，強(qiáng)調(diào)er。

5.展示一家人吃晚飯的圖片，并說It，stimefordinner,教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)剛剛所學(xué)

字母er的發(fā)音嘗試拼讀單詞dinner,對(duì)于發(fā)音正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

6.讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀單詞，并討論總結(jié)字母er的發(fā)音。小組匯報(bào)，最后

教師總結(jié)：er在非重讀音節(jié)時(shí)發(fā)//o

7.教師出示更多類似的單詞，如：teacher,ruler,eraser,father,mother,

sister,under,幫助學(xué)生鞏固對(duì)這一類單詞的認(rèn)識(shí)。

8.播放Read,listenandchant部分的教學(xué)光盤，學(xué)生一邊聽一邊跟讀說唱，最后比一比哪

個(gè)小組說唱得最好。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Read,underlineandsay。

學(xué)生五人一組，小組內(nèi)依次開火車?yán)首x單詞，互相糾正發(fā)音；然后自己獨(dú)立畫出發(fā)音相同部

分的字母組合；教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)er正確的發(fā)音；最后讓學(xué)生在班級(jí)里朗

讀單詞，教師對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生予以糾正并示范指導(dǎo)。

2.完成Look,listenandwrite0

教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成聽音補(bǔ)充句子。師生

核對(duì)答案，最后讓學(xué)生自由朗讀句子。

Step4:Homework

將本課時(shí)所學(xué)知識(shí)讀給家長(zhǎng)聽；搜集含有字母er的單詞。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myschool

watertigorsistercomputerdinner/a/

教學(xué)反思

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母組合er在單詞中的非重度發(fā)音。再引出例詞的時(shí)候，教師并沒有直

接呈現(xiàn)，而是采用圖片、自己的表情、動(dòng)作、聲音、肢體語(yǔ)言等輔助方式避免了枯燥地灌輸,

讓一節(jié)枯燥的語(yǔ)音課變得生動(dòng)有趣；另外，在學(xué)習(xí)dinner的時(shí)候，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋

的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)發(fā)音，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為鞏固er的發(fā)

音，教師展示了更多的例詞，做到了學(xué)以致用。

PartB第一課時(shí)Let、talk&Lefsplay

教學(xué)目標(biāo)

i.能理解對(duì)話大意，并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

2.能識(shí)別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3.能夠運(yùn)用句型Doyouhave,,??Yes,wedo.來靈活問答。

4.能在語(yǔ)境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及單詞forty-five的意思。

5.能完成Let'splayo

教學(xué)重點(diǎn)

1.能識(shí)別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

2.能夠運(yùn)用句型Doyouhave…?Yes,wedo.來靈活問答。

教學(xué)難點(diǎn)

能識(shí)別句型Tsthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

教學(xué)準(zhǔn)備

人物頭飾、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

L教師展示學(xué)習(xí)格局平面圖，學(xué)生兩人一組利用句型Where's…？Isit/this…?來進(jìn)行問

答，如：

Sl:Where'sthelibrary?

S2:Ifsonthesecondfloor.

Sl:IsitnexttoClassroom3?

S2:Yes,itis.

2.Lefsdo.

教師播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動(dòng)作。

Step2:Presentation

1.教師用幻燈片展示學(xué)校平面示意圖，站在講臺(tái)處，手指著1班，問：IsthisClassroom1?

學(xué)生做出回答；然后教師走到教室最后面，手指1班，同樣問：IsthatClassroom1?著重

強(qiáng)調(diào)this和that。通過距離的遠(yuǎn)近，讓學(xué)生注意體會(huì)this和that的區(qū)別。

2.如果學(xué)生還是不懂，教師可以左手指著講臺(tái)邊的女孩，右手指著后面的女孩，并讓學(xué)

生兩人一組討論哪個(gè)是thisgirl,哪個(gè)是thatgirl.教師做出評(píng)價(jià)。

3.教師展示電腦圖片:Look!Thisisacomputer.再展示一個(gè)房間，介紹遠(yuǎn)一點(diǎn)的room:That

isaroom.利用動(dòng)畫，將很多電腦放在房間里，組詞：computerroom,讓學(xué)生明白詞組的來源。

4.教師手指著遠(yuǎn)處的教師辦公室，并問：Isthatthecomputerroom?

Ss:No,itisn't.

然后指著近處的電腦房，并問：Isthisthecomputerroom?

Ss:Yes,itis.

5.把幻燈片調(diào)回到學(xué)校平面示意圖，并假裝不清楚有沒有圖書館，詢問：Doyouhavea

library?

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，并作出回答：Yes,wedo.

6.教師介紹Let'stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieis

showinghimaroundschool.Now,Let9slisten.播放錄音三遍，學(xué)生聽錄音，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)

調(diào)。在聽對(duì)話的過程中理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivestudents.讓

學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對(duì)話。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Lefsplayo

⑴讓學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組幾張單詞卡片，如：library,teachers5office,

computerroom,Classroom1,Classroom2。

(2)將單詞卡片全部分發(fā)給其中一人，此人進(jìn)行建筑位置的擺放，另一人進(jìn)行回答，同桌

二人問答，看看誰(shuí)能正確地?cái)[放建筑的位置。如：

Sl:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wedo.(挑出library的圖片)

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.(放在第二層樓)

(3)互換角色問答。

2.Makeareport.五人一組，運(yùn)用句型Doyouhaveasister/brother/cousin,,,?進(jìn)行調(diào)查。

Step4:Homework

回家詢問自己父母小學(xué)學(xué)校的建筑位置并進(jìn)行問答。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myschool

Isthatthecomputerroom?

No,itisn't.It'stheteachers*office.

Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.

教學(xué)反思

本課時(shí)教師自己親身示范，引導(dǎo)區(qū)分this,that;同時(shí)教師以自己的班級(jí)作為問答對(duì)象，創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)真實(shí)自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，突出了語(yǔ)言的交際功能以及語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，打破了傳

統(tǒng)的課堂管理教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)句型D。youhave…?的時(shí)候，教師也是以學(xué)校建筑為范例，

做到將英語(yǔ)帶入生活，將英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)直接帶入實(shí)踐活動(dòng)中去，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

PartB第二課時(shí)Lefsleart&Look,askandanswer

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

2.能夠聽懂、會(huì)說句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

3.能夠?qū)⒕湫虳oyouhavea…？Yes,wedo.運(yùn)用在日常交際中。

4.能完成Look,askandanswer部分的對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用句型Doyouhavea…？Yes,wedo.在日常交際中來問答。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.表演BLetstalk對(duì)話。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學(xué)校，然后運(yùn)用句型互相問答，通過問答畫出對(duì)

方設(shè)計(jì)的學(xué)校，如：

S1:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It,sonthesecondfloor.

3.播放ALet'sdo.教師說前一句，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說后一句，如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers^ffice.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀）

Step2:Presentation

l.Lefsdo剛播完，教師做動(dòng)作，學(xué)生說指令。教師做踢足球動(dòng)作，學(xué)生說：Gotothe

playground.引出單詞playground。板書并教讀，并用拆分法講解單詞：playground=play（玩）

+ground（地）=操場(chǎng)（玩的地方）。

2.教師展示電腦圖片：Look!Thisisacomputer.再展示一個(gè)房間，介紹遠(yuǎn)一點(diǎn)的房間:That

isaroom.利用動(dòng)畫，將很多電腦放在房間里，組詞：computer+room=computerroom（計(jì)算機(jī)

房），讓學(xué)生明白詞組的來源。

3.教師播放一段動(dòng)聽的音樂，并問What'sthis?引出music.然后教師讓學(xué)生做加法，猜

測(cè)music+room=?可以同桌討論。引出短語(yǔ)musicroomo

4.教師任意展示一幅學(xué)生的畫，出示單詞artroom,讓學(xué)生猜測(cè)短語(yǔ)artroom的意思。

5.展示自己學(xué)校的平面示意圖，進(jìn)行問答。如：

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:Ifsonthefirstfloor.

6.學(xué)生兩人一組，模仿師生對(duì)話，互相詢問各個(gè)建筑的位置。

7.播放Let'slearn部分的錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并翻譯Lefslearn中的

內(nèi)容。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswero

教師展示本部分掛圖，讓學(xué)生結(jié)合掛圖，運(yùn)用句型：Doyouhavea…？Yes,wedo.進(jìn)行問

答。如：

Sl:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.lt'sonthefirstfloor.

2.兩人一組，每組制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,

playground,兩人輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)單詞，學(xué)生就運(yùn)用句型Thisismy???It'sonthe

first/secondfloor.來介紹。注意把位置說清楚。

Step4:Homework

把你的學(xué)校建筑的位置用英語(yǔ)描述給父母或者朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Myschool

Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.Ifsonthefirstfloor.

教學(xué)反思

本課時(shí)單詞的呈現(xiàn)方式可謂是千變?nèi)f化，豐富多彩，極大地吸引了學(xué)生的注意力。教師

首先結(jié)合舊知，gototheplayground,playfootball來引出單詞playground;然后通過動(dòng)畫演示讓

學(xué)生透徹理解computerroom;最后通過音樂、圖片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來學(xué)習(xí)新

單詞，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，教學(xué)效果顯著。在拓

展階段，教師利用各種方式展開對(duì)話練習(xí)，著重練習(xí)重點(diǎn)句子。

PartB第三課時(shí)Readandwrite&Lefscheck&Lefssing

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習(xí)。

2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分this和that。

3.能夠按要求完成Let'scheck部分的練習(xí)。

4.會(huì)唱歌曲Ourschoolo

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用知識(shí)能力和書寫能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習(xí)。

2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分this和that。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)對(duì)話描述將各個(gè)建筑地點(diǎn)擺放正確。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

Doitquickly.

1.將全班學(xué)生分為若干組，每組派一名代表，教師說到哪個(gè)單詞，學(xué)生代表就跑向相應(yīng)

的單詞卡片，并取下來，大聲讀出來，比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學(xué)校，然后運(yùn)用句型互相問答，通過問答畫

出對(duì)方設(shè)計(jì)的學(xué)校，如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It9sonthesecondfloor.

3.兩人一組，每組制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,

playground,兩人輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)單詞，學(xué)生就運(yùn)用句型Thisismy…It'sonthe

first/secondfloor.來介紹。

Step2:Presentation

1.Readandwrite.

（1）教師展示本部分表格，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察所給各個(gè)建筑的位置。

（2）教師根據(jù)表格提問