北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

這一屆三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材

的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對

本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指

導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同

樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形

成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教

學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊

實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教

學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和

熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本

冊實驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標準》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、

例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認知規(guī)律,

同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是

根據(jù)《標準》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排

教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減

少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時減少為1

3課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時間，留

給學(xué)生更大的探索和思考空間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。總

結(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在

現(xiàn)實的情境中理解

概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實驗教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出

一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的

方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時），讓學(xué)生通

過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法

的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理

念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的

數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。

所以，應(yīng)該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使

學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學(xué)部分，仍然與

前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在

一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的

意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。所以，估

算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和

估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”

的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感。

2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些

概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活、

生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解

這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用

這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)

實的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3.空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

在本冊實驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于

學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的

作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方

面則是讓學(xué)生通過自主探索獲

得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,

而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的

一個重要組成部分，在實際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確

測量更多。根據(jù)《標準》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物

體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排

了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練

地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識

分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形

和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會

進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米二1000米；認識質(zhì)量單

位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸二1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時

間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能

發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題

的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作

活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)

方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

一、教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的

口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除

兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問

題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位一一千克、克、噸。結(jié)合具

體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克

和噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算；結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具

體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算

法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘

法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。

4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘

除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三

位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算，結(jié)合具體的

計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單

問題。

5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、

日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性,

認識24時記時法；感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察

由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能

辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作

能力。

2、第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算長方形、正方形

等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；

結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可

能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實際操作

中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。

?I至（四）實踐活動

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題

和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)（一）”“時

間與數(shù)學(xué)（二）”四個專題活動，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程

中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初

步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與

同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點

1、體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認識有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。

2、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”

活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。

3、通過實踐活動，認識方向和路線。通過實際測量，認識分米、亳米和千米。通過實際操作，認

識角、長方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，作出

簡單預(yù)測。

三、教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。

四、教學(xué)措施:

1、重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個體差異。

五、班級情況分析

六、課時安排：

1、乘除法----------------------7課時

2、觀察物體----------------------2課時

3、千克、克、噸----------------------5課時

4、乘法----------------------8課時

5、周長----------------------6課時

6、除法----------------------6課時

7、年、月、日----------------------6課時

8、可能性----------------------2課時

9、總復(fù)習(xí)4課時

練習(xí)六

教學(xué)目標:

1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。

2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

4、讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長C

教學(xué)難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計：

1、第1題。

求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可

以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？

2、第2題

可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的計算方法。

3、第3題、第4題

引導(dǎo)學(xué)生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。

4、第5題

啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長x2”。

5、第6題

可以讓學(xué)生獨立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長。

可以讓學(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長。學(xué)生可能有以下方法:

18+18=36（米）18x2=36（米）18+2x4=36（米）18x4+2=36（米）

6、第7題

可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就

是正方形的邊長。

7、第8題

用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)

規(guī)律。共可以擺4種，8P16-2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。

8、數(shù)學(xué)故事

可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的

方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解

決問題的策略：

（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼

成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的

張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。

9、第9題

可以讓學(xué)生獨。解答，也可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí).在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結(jié)合學(xué)生

的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。

10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題？

】1、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有許

多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（-）

1、引導(dǎo)學(xué)生認真、細致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東

每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分，

2、學(xué)生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）

教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學(xué)生獨立解決

問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自己的想法。

（三）

先讓學(xué)生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路

的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）:

三、實踐應(yīng)用：

請同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，

讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

六除法

單元教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進

行驗算。

3、結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。

4、能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用。

5、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

單元教學(xué)重點難點：

1、重點：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運用除法解決生活中的簡單問題。

2、難點：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進行估算。

課時安排：6課時

分桃子

教學(xué)目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確正行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在開學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數(shù)除以一位

數(shù)（商牯兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

（一）

1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□o□=□

4、學(xué)生獨立計算“48?2”。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

（1）10個10個10個10個

每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。

(2)40+2=20,

8+2=2,

20+4=24。

⑶、24

8,48

4

8

8

0

答：。

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

(1)、讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩

個問題。

(2)、學(xué)生獨立列式計算。

(3)、組織交流。

三、拓展應(yīng)用：

1、小猴回家。

先估算再計算。

376367845，756，96

2、

你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。

84-481?390:6

98:784+696+4

4、

課后反思：

淘氣的猴子

教學(xué)目標：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

0-4=0

5、繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學(xué)生試做。0+5=0

說一說：0?70-8

引出：

三、拓展應(yīng)用

408:4612?3840?6

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)七

教學(xué)目標：

1、進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進

行驗算。

2、結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。

3、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。

4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立解決問題。

5、讓每個學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，大膽表達自己的想法。

教學(xué)重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)設(shè)計：

1、第2題

“先估計商是幾位數(shù)，再計算”可以使學(xué)生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習(xí)慣，提高計算的正確率。

2、第4題

解決問題以后，可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：

（1）兩個倍數(shù)為什么不一樣？

（2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？

（3）有什么規(guī)律嗎？

3、第5題

解決問題以后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。

4、第7題

數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內(nèi)，看誰打的字數(shù)多。學(xué)生可能用

以下的方法解答：

看1分誰打字多。

126+3=42（個），90+2=45,45>42（個），所以笑笑打得快：

看6分誰打字多。

126x2=252,90x3=270,270）252［個）,所以笑笑打得快。

5、第8題

數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個具體的情境，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決生活運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，教學(xué)時可以：

（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。

（2）學(xué)生獨立解決問題。

組織交流，讓學(xué)生說說自己解決問題的過程。

6、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

送溫曖

知識目標：探索并掌握二位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算e

能力目標：結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準備：小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻“愛心工

二、探索新知：

1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

2、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程.

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應(yīng)用：

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

三、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進行總結(jié)）

課后反思：

買新書

知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，

逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔脝?

二、探索新知：

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這人問題。

3、試著列式解決。

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用：

1、756+7+6624-6x5

8014-(3x3)960+6x4

2、按要求連一連。

48X232x5前一題的得數(shù)是后一題

1604-2240?5的第一個數(shù)!

96?380x3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)八

教學(xué)目標：

1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算.

2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3、以比賽的形式，組織學(xué)生獨立解答練習(xí)八種的習(xí)題。

4、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)開始了，同學(xué)們，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

二、合作交流，解讀探究

第2題，通過“猜一猜，填一填”的活動，引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

第3題，可以先讓學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并說說估計的過程，再進行計算。這樣的練習(xí)一方面可以提高計算的

正確率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

第5題，學(xué)生獨立計算后，可以讓學(xué)生說一說每道題的運算順序。部分學(xué)生在計算最后一題“100—70+5”時,

容易受數(shù)的特點的影響，犯“先算100—70”的錯誤，數(shù)學(xué)中要及時糾正。

第6題，可以讓學(xué)生獨立解決問題，再組織交流，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。解決問題（1）,如有學(xué)生

在求總?cè)藬?shù)時用“100乂6—5—2+5—3—1”之類的簡便算法，教師應(yīng)予充分的鼓勵；解決問題（2）時，學(xué)生

可能有多種方法，如：（1）三輛車中的學(xué)生為一批（2）將一年級和四年級合并，其余任意兩個年級合并（3）

一、二年級，三、四年級，五、六年級分別合并，三、四年級中多出的3人，可以到一、二年級或五、六年級。

第7題，教師先要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后讓學(xué)生獨立解決問題，再組織交流，體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

第8題，“果籃一樣大，價錢卻不同工這是一個開放性較大的實際問題，可以讓學(xué)生獨立給果籃配上合適的水

果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

第10題，可以先讓學(xué)生猜一猜"”是多少，再說說自己的想法。通過這個活動，進一步理解加、減、乘、

除法算式中各個數(shù)之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

第9題，要算平均每行寫多少字，先要算出這篇稿件共有多少字。

第11題，這是一個綜合性的實際問題。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購買獎品的方

案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購物方案，相互質(zhì)疑，不斷完善購買方案。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識，提高學(xué)生的實踐能力。

四、總結(jié)反思，拓展升華

在今天的挑戰(zhàn)中，你有什么收獲？和你的同伴分享成功的喜悅吧。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

七年、月、日

單元教學(xué)目標：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年

和閨年。

2、會看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息.

3、體會引入24時計時法的必要性，認識24時計時法。

4、通過觀察、實驗和交流，感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。

5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律，能解決一些簡單的實際問題。

單元教學(xué)重點難點：

1、重點：知道年、月、日是時間單位，能說出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會看日歷，能從

日歷中找到有關(guān)的一些信息。

2、難點：了解平年、閏年的有關(guān)知識，判斷平年和閏年。

課時安排：5課時

年、月、日

教學(xué)目標：

1.認識時間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過學(xué)生主動參與知識的交流、使學(xué)生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在不同程

度上都能得到盡可能大的收獲。

教重、難點：

1.重點：有關(guān)年月日的知識

2.難點：對學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學(xué)習(xí)有用的資料。

教具準備：

1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。

2、年歷、計算器。

教學(xué)過程：

1＞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？

（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）

師：同學(xué)們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？

（學(xué)生簡單回答）K引入年的傳說X

師：你還知道哪些時間單位？

板書：年月日

2、探究新知。

（一）探討有關(guān)年月日的知識。

1、感受年月日的形成。

2、有關(guān)日的知識。

3、有關(guān)月的知識。

（把有31天的月叫做大月，有30天的月國做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）

學(xué)生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。

4、有關(guān)“年”的知識

(1)為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學(xué)生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)

(2)用萬年歷驗證平閏年。

(3)常識介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷.

二、總結(jié)。

1、關(guān)于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學(xué)們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

三、板書設(shè)計：

年月日

大月：1、3、5、7、8、10、12月

小月：4、6、9、11月

2月：平年28天

閏年29天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

課后反思：

看日歷、猜生日

教學(xué)目標：1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

2、結(jié)合具體的活動，推算出某一個人的生日。

3、培養(yǎng)尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重點：會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的活動，推算出某一個人的生日。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的FI歷。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們會看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識。

二、探索新知

1、學(xué)生獨自觀察今年的日歷，學(xué)會看日歷，認識星期。

2、組內(nèi)進行交流，再全班匯報觀察結(jié)果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？

5、與同伴說說各個重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、拓展應(yīng)用：

獨立思考：

中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。

中華人民共和國成立一百周年時是年，我已經(jīng)

歲了。

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么知識？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

一天的時間

教學(xué)目標：：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進

行相互換算。

2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時間觀念。

教學(xué)重點：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相

互換算。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知：

1、學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說18：30,19：00,

19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學(xué)具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關(guān)系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、拓展應(yīng)用：

一、填一填

第二次取信時間是下午14:00?16:30也就是下午時。

第二次取信到第三次時到下午時分，取信間隔時分。

全天共開放時分。

二、畫一畫

2、小明從家到火車站要20分,他最晚要在下午時分從家里出發(fā)才不會誤火車-

開車前5分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

時間與數(shù)學(xué)（一）

教學(xué)目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

教學(xué)難點：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里

就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務(wù)員，每工作1天后休息

1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用?標出母親的休息日。

9月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

123

45678910

11121314151617

18192021222324

252627282930

2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親

同時休息？

3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標記的日期填到相對應(yīng)的圖中。

4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日"'飛飛休息口”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休

息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應(yīng)用：

觀察日歷找規(guī)律：

9月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

123

45678910

11121314151617

18192021222324

25

2627282930

觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

12比11多1,……

18比11多7,……

嘿！

我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30.........

換另一組再試一試。

課后反思：

時間與數(shù)學(xué)（二）

教學(xué)目標：

1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯(lián)系具體實例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強保護水資源的意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、FI嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究解次問題

1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

3、補充練習(xí)。

三、實踐練習(xí)拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、（回家）做水的小實驗，并進行相關(guān)的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

1、能自己整理這一階段(三個單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、能對這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進行全面合理的評價。

3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。

4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點：

1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。

2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說一說嗎？

4、你能解決這兩個問題嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將

前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第1題。(1)學(xué)生獨立完成；(2)后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。

2、第2題。

(1)齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？

(2)獨立完成。

(3)全班交流，訂正。

3、第3題。

讀題后，獨立完成。

交流計算方法，并核對，訂正。

四、數(shù)學(xué)萬花筒

自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。

說說，你有什么不明白的？

師作適當(dāng)指導(dǎo)。

五、總結(jié)反思，拓展升華

今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎

樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組

內(nèi)進行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業(yè)：第2題。

教學(xué)反思：

A可能性

單元教學(xué)目標：

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時不確定的。

2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交換想法。

5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果。

6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

單元教學(xué)重點難點：

1、重點：

(1)會借助操作活動，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。

(2)能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼炈锌赡馨l(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。

(3)能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)常”等詞描述事件可能性的大小.

(4)結(jié)合具體情境，對某個問題進行推理.

2、難點：將簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。

課時安排：2課時

摸球游戲

教學(xué)目標：：1、通過“猜想一一實踐一一驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)

生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點：通過“猜想一一實踐一一驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。

教學(xué)難點：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教具準備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、建立學(xué)習(xí)小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球(白球、黃球的大小和輕重一樣)。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么

球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學(xué)生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、實踐探索。

(1)以小組為單位開展摸球游戲，把每次賽得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。

第幾次12345678910

顏色

第幾次11121314151617181920

顏色

(2)統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

(3)各小組將摸球的結(jié)果進行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。

初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應(yīng)用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

海

南

哈

爾

濱

武漢

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。

8白2紅可能是白球

一定是白球10紅

5白5紅一定不是白球

很可能是白球

8白2紅白球的可能性很小10白

課后反思：

生活中的推理

教學(xué)目標：：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。

教學(xué)重點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

教學(xué)難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按?定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

教具準備：小黑板、掛圖、幻燈。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準備好了嗎？讓我們開始吧！

二、探索新知：

1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。

扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦

興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。

2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。

足球航模電腦

淘氣

笑笑

小明

4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。

三、拓展應(yīng)用：

1、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李

老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？

美術(shù)音樂體育

王老師

李老師

張老師

王老師教：李老師：張老師：

2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中

標出她們的名字。

課后反思：

總復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法,

能夠迅速、準確的計算。

2、進一步掌握?位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關(guān)系，進一步建立噸、千克、克的概念。

教學(xué)重、難點：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計算方法，美高計算的速度和準確性。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使

用計量單位。

3、通過亞習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計：

1、談話激趣：

同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識

進行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認真，做得

最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計算。

（2）強化口算方法：指名說出204x3和408?4的口算方法。

（3）計時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準備好，“開

始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學(xué)生的兩步計算試題中，你學(xué)到了什么知識?

(2)試著做一做第9題。

(3)全班訂正。

(4)出示改錯題；判斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計量單位。

(1)剛才，同學(xué)們計算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方

法，而且我們還學(xué)會了好多的計量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計量單位？

(2)指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質(zhì)量單位：克、千克、噸

(3)請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。

(4)全班訂正。

(5)做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。

板書：常用計量單位：1年=12個月

1噸=1000千克

1千克=1000克

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)