望岳公開課人教版精煉講解

望岳公開課人教版精煉講解一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版《望岳》公開課，教學內(nèi)容主要涉及唐代詩人杜甫的這首詩的創(chuàng)作背景、詩歌意境、字詞用法等方面。具體包括：1.詩歌背景：講解杜甫的生平和創(chuàng)作《望岳》的背景，理解詩人在特定歷史背景下的思想感情。2.詩歌意境：分析詩中的意象、意境，讓學生感受泰山的雄偉壯麗，體會詩人的豪情壯志。3.字詞用法：講解詩中的重點字詞，如“岱宗”、“覽”、“按”等，理解其在詩中的含義和用法。二、教學目標1.了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，理解《望岳》的寫作背景。2.分析詩中的意象、意境，感受泰山的雄偉壯麗，體會詩人的豪情壯志。3.掌握詩中的重點字詞，理解其在詩中的含義和用法。三、教學難點與重點重點：詩歌意境的理解，重點字詞的掌握。難點：詩歌背景的理解，詩中意象的把握。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、課件、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：通過展示泰山的圖片，引起學生對泰山的興趣，進而引入《望岳》這首詩。2.詩歌背景講解：講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，理解詩人在特定歷史背景下的思想感情。3.詩歌意境分析：分析詩中的意象、意境，讓學生感受泰山的雄偉壯麗，體會詩人的豪情壯志。4.重點字詞講解：講解詩中的重點字詞，如“岱宗”、“覽”、“按”等，理解其在詩中的含義和用法。5.詩句解析：逐句解析詩中的內(nèi)容，幫助學生理解詩句的意義。6.實踐練習：讓學生朗讀詩歌，體會詩人的情感，并回答相關問題。六、板書設計板書設計如下：杜甫《望岳》泰山雄偉壯麗詩人豪情壯志七、作業(yè)設計1.請簡述杜甫的生平和創(chuàng)作背景。2.請分析詩中的意象、意境，并描述泰山的雄偉壯麗。3.請解釋詩中的重點字詞的含義和用法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解杜甫的《望岳》，使學生了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析了詩中的意象、意境，讓學生感受了泰山的雄偉壯麗，并掌握了詩中的重點字詞。整體教學效果良好，學生參與度高。但在詩句解析方面，可以進一步引導學生深入理解詩人的情感。拓展延伸：請學生課下查找其他關于泰山的詩歌，比較其與《望岳》的異同，體會不同詩人對同一景觀的描繪和情感表達。重點和難點解析一、詩歌背景講解《望岳》是杜甫青年時期的作品，創(chuàng)作于唐玄宗開元二十四年（736年）。當時，杜甫只有23歲，正值青春年華。這首詩是他在游歷泰山后所作，表達了他對泰山的敬仰之情以及對未來的豪情壯志。在當時，泰山被視為五岳之首，具有崇高的地位。杜甫通過對泰山的描繪，抒發(fā)了自己對國家和民族的憂慮以及對個人前途的追求。二、詩歌意境分析詩中的意境是理解和欣賞這首詩的關鍵。杜甫用生動的筆觸描繪了泰山的雄偉壯麗，讓學生感受到泰山的氣勢磅礴。詩中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，通過想象自己登上泰山之巔，俯瞰眾山，表達了詩人的豪情壯志和對未來的抱負。這種意境的描繪，使詩歌具有深遠的思想內(nèi)涵和藝術魅力。三、重點字詞講解詩中的重點字詞是理解和賞析詩歌的基礎。例如，“岱宗”是指泰山，是古代五岳之一，具有崇高的地位?！鞍础痹谶@里表示按照、根據(jù)，用來引出詩人對泰山的贊美之情。通過對這些字詞的解釋，學生可以更好地理解詩句的意義和詩人的思想感情。四、詩句解析詩句解析是幫助學生深入理解詩歌的重要環(huán)節(jié)。例如，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”這句詩，形象地描繪了詩人登上泰山時的感受。他的胸懷如同被云層蕩漾，眼睛則被歸巢的鳥兒吸引。這種描寫不僅展示了泰山的壯麗景色，也表達了詩人內(nèi)心的激動和震撼。五、實踐練習實踐練習是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。通過讓學生朗讀詩歌，可以讓他們更直觀地感受到詩人的情感。同時，鼓勵學生回答相關問題，可以檢驗他們對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩歌背景和意境時，使用激昂的語言和適當?shù)恼Z調，以激發(fā)學生的興趣和情感。在解析詩句時，盡量保持平靜和深沉的語調，以傳達詩人的思想感情。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。在講解詩歌背景和意境時，可以適當延長時間，讓學生更好地理解和感受。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和參與。通過提問，可以檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解程度，并激發(fā)他們的思維能力。4.情景導入：在講解詩歌前，可以先通過展示泰山的圖片或視頻，引導學生進入情景，引發(fā)他們對泰山的興趣。這樣可以更好地引起學生對詩歌的共鳴和理解。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩歌背景的講解，幫助學生理解詩人的創(chuàng)作背景和情感。在講解意境時，我盡量使用生動的語言和形象的描繪，讓學生感受到泰山的雄偉壯麗。同時，我也注意了對重點字詞的解釋，讓學生掌握詩歌的語言特點。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導學生思考和參與。通過提問，我能夠了解學生對詩歌內(nèi)容的理解程度，并激發(fā)他們的思維能力。在時間分配上，我盡量保持合理的節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。在講解詩歌背景和意境時，我適當延長了時間，讓學生更好地理解和感受。然而，在詩句解析方面，我可能沒有給予足