部編人教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計劃

部編人教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計劃

，、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)

教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生

的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實

踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，

在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我班有學(xué)生49名，男生27名，女生22名。有5名學(xué)習(xí)困難

生。經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，不過對偏旁

部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序

查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有4人因身體原因及習(xí)慣不良，

需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本

學(xué)期計劃進(jìn)行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間，再加大閱量。

三、教材分

二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教

材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂

讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表。每個單元

內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：

識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和

大人一起讀。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.識字寫字

(1)認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法

查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

⑵用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗，感受語言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感

嘆號所表達(dá)的不同語氣。

3.口語交際

(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。

【教材重點】

認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個。

【教材難點】

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)措施】

1.發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功

的體驗，參與班級中的管理工作中來

2.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都

有充實感。

范文二

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，尤其在上一學(xué)年通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，

豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫

助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高，他們也是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫

助的對象。本學(xué)期，我將采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主

動地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動

力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

二、教材分析

（一）結(jié)構(gòu)：2017部編新教材識字單列一個單元（第二單元），

其余25篇課文分列七個單元，另含8篇學(xué)習(xí)園地，4篇口語交際，1

篇快樂讀書吧。

（二）識字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字，會認(rèn)

450個生字，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

（三）課文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀察、

狐貍等主題，精選了25篇內(nèi)容豐富、充滿情趣的課文。所選課文語言

規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)

語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與

運用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生

的積極思維。

（四）插圖：新教材精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,

培養(yǎng)其形象思維能力。

（五）口語交際：分列為第一單元-有趣的動物；第三單元-我愛做

手工；第五單元-商量；第七單元-看圖講故事。

（六）語文園地：每單元一個，共安排了識字加油站、字詞句運用、

書寫提示、日積月累、查字典、寫話、展示臺、我的發(fā)現(xiàn)、我愛閱讀等

9種學(xué)習(xí)版塊。豐富的內(nèi)容、多樣的形式，有利于學(xué)生鞏固語文知識、

發(fā)展語文能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（二）認(rèn)識450個字，會寫250個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要

作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。

有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)

范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的

能力。

（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指

導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（七）學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

（八）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的

話題發(fā)表自己的意見。

（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)

運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、

問號、感嘆號。

（H）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、使用本冊教材要注意的問題

（一）要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

新教材采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材

不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布

置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有

機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作,

為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識450個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生

通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同

學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同

制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫

忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是

一個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、

識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言

環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲

勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。

在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)

量。

（三）閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、

男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐

中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、

體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出

來。止匕外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)

秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

（四）口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視

情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過

程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的

對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、

生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的

精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

（五）開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實

踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯?/p>

戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)

生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的

生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

五、減負(fù)提質(zhì)措施：

（一）讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、

在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良

好的寫字習(xí)慣。

（二）重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解

詞語和句子的意思。

（三）注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

（四）教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思

考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將

游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走

進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用

于口頭和書面語言之中。

（六）鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋

疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

范文三

一、指導(dǎo)思想：

部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為編

寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)

生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上

冊穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實

的基礎(chǔ)。

二、班級情況分析：

經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯,

語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重,

所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取

多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到

學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)

展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培

養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩

文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)。

三、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24

篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元

由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個語文園地組成。語文園地編

排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日

積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在

各單元語文園地中穿插安排。

“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編

排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材

的編排體例，“快樂讀書吧編排在第一單元的后面。

本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中

的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題

干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按

照注音體例，標(biāo)注的是本音gij。

要求認(rèn)識的字標(biāo)注在課后識字條中，已經(jīng)認(rèn)識的多音字，它的第二

個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標(biāo)注在識字條中，用藍(lán)

色標(biāo)識。要求會寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書

寫。

教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求

認(rèn)識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。

四、教材分析：

教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)

習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并

體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既

有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組

織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。

二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生

活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的

語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受

或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助

關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字,

自主閱讀;借助提示，復(fù)述課文”。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識450個字，會寫250個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)

合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。

有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書

寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識

字能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中

主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別

人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

六、教材的重、難點：

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個

重點。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好

句。

七、教學(xué)中需要注意的問題：

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

（二）識字、寫字教學(xué)

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早

閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生

字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。

鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，

設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識

字。在識字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異，識字首要的是認(rèn)識。重視

學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定

要板書示范，

知道不容易寫好的筆畫、容