2021年廣東廣州中考滿分作文《這里有我》4

2021年廣東廣州中考滿分作文【真題回放】請(qǐng)以《這里有我》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。這里有我“我在！這里有我！”一直很喜歡這句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單六個(gè)字，卻給予我莫大的安全感。似乎只要有這句話在，我就可以不計(jì)后果，肆無(wú)忌憚地在青春里暴走。小時(shí)候，在公園里玩，不小心摔倒在地上。好看的裙子上沾滿泥土，媽媽會(huì)走過來(lái)說(shuō)：“別難過，媽媽在，媽媽會(huì)幫你把衣服洗干凈。”長(zhǎng)大些，去球館練球，一下午的揮汗如雨后，卻還是因?yàn)榧?xì)節(jié)問題被教練批評(píng)，爸爸會(huì)走過來(lái)說(shuō)：“別灰心，爸爸在，爸爸會(huì)陪你把動(dòng)作練標(biāo)準(zhǔn)?！睂W(xué)習(xí)上，遇到挫折想放棄，老師會(huì)走過來(lái)說(shuō)：“別氣餒，老師在，我們一起解決這些問題?！豹q猶豫豫，不敢下定決心做一件事情，朋友會(huì)走過來(lái)說(shuō)：“別害怕，我在，我會(huì)陪你面對(duì)未知的結(jié)局?！薄蚁耄且?yàn)橛辛诉@么多人愿意陪我一起，告訴我——他們一直都在，才有了現(xiàn)在無(wú)憂無(wú)懼奔向未來(lái)的我?？墒沁@樣的無(wú)憂無(wú)懼又能陪伴我多久呢？如果沒有父母，沒有老師，沒有朋友，我還是那個(gè)遇到事情只知道哭泣的膽小鬼！希望有一天我可以做到真正的無(wú)憂無(wú)懼。不是因?yàn)橛腥烁嬖V我，他（她）會(huì)一直在，而是源于我內(nèi)心的自信。同時(shí)，我也可以有底氣的告訴別人：“別擔(dān)心，我在！不管遇到什么事情，我都在你身邊?！被蛟S，這就是田老師常說(shuō)的“今天的努力，是為了明天優(yōu)雅地被需要”。張曉風(fēng)在文章中寫到，其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情，或?yàn)橛亚?，或?yàn)閻矍椋囊环N親密的情誼不是基于我在這里，剛好你也在這里的前提？一切的愛不就是同在的緣分嗎？的確，如同西方牧師常說(shuō)的那句“上帝與你同在”，天神的存在是無(wú)始無(wú)終、浩浩莽莽的無(wú)限，而我是此山此水中的有情和有覺。江河湖海與我同在，山川日月與我同在。這浪漫而又美好的世界啊，我在！不比什么人優(yōu)秀，也不比什么人差勁。有我的溫柔可愛，也有我的無(wú)知任性。那虛無(wú)縹緲的幻想中，那奮力前行的腳印里，都有“我在”！【試題分析】本題考查命題作文的寫作能力。審題：“這里”是關(guān)鍵詞之一，考生根據(jù)“這里”一詞可以將作文的選材范圍縮小到學(xué)校，青春成長(zhǎng)路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及各種具體的情境。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“有我”，說(shuō)明“這里”需要“我”，“我”在這件事中起到了很重要的作用。這就需要學(xué)生明確“我”的身份，“我”在其中究竟做了什么，結(jié)果如何等。在文章主體部分，比較自然的點(diǎn)出這里是哪里，這里發(fā)生了什么，我做了什么，有哪些感悟，最終扣在：這里有我。立意：通過“這里”一詞細(xì)分范圍后，勵(lì)志類可以聚焦到通過學(xué)習(xí)某事（繪畫、唱京劇等），在艱辛的努力和對(duì)困難的挑戰(zhàn)之后，我懂得了在這里有屬于我的世界。青春風(fēng)采的文章可以聚焦到通過中學(xué)三年或者初三一年，我如何奮斗的，在奮斗后我感慨這里有我揮灑的汗水，我曾經(jīng)在這里拼搏過。家庭生活聚焦到因?yàn)榘l(fā)生了某種變故，我懂得了要回報(bào)愛和呵護(hù)親情，我需要快速成長(zhǎng)，那么考生的作文立意在愛的感悟上。結(jié)構(gòu)：考生們?cè)诳紙?chǎng)上根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的范圍，如果是勵(lì)志方向，將一件事展開來(lái)寫明白，是很不錯(cuò)的。中間的曲折和感悟需要寫清楚。如果是成長(zhǎng)感悟青春風(fēng)采方向，小片段式很好。也可以在同一主題下選擇不同的方向，也可以選擇不同的小方向，最終匯總到：這里有我?！咀魑念}目解析】今年作文命題方向依舊秉承“立德樹人”的育人理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人自信，同時(shí)契合廣州中考作文命題一貫的“接地氣”的風(fēng)格，偏向口語(yǔ)化、情境化的作文命題，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫、有情可抒。今年的作文《這里有我》，緊貼學(xué)生生活，可以劃分為兩個(gè)部分。“這里”，可以是生活空間，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等；也可以是知識(shí)空間，如體藝、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗等?！坝形摇?，這里的“我”可以是“小我”；也可以是“眾我”，即社會(huì)、國(guó)家等無(wú)數(shù)個(gè)“我”組成的團(tuán)體，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)跳出“自我”的圈子，關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，表達(dá)真摯的情感體驗(yàn)，傳遞積極的價(jià)值觀念。以博大仁愛之心，重新審視自我定位和價(jià)值，有