六盤水市XX小學 四年級下冊 群文閱讀教案（全冊教學設計）

教學設計教學隨記

感受童話中的真善美

教學目標：

1.引導學生以默讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式進行文本的學習，

從不同的故事中感知童話故事的真善美；

2.培養(yǎng)學生的合作學習習慣，增強合作意識，在此過程中學

會傾聽與表達；

3.激發(fā)閱讀興趣，通過自主閱讀更多的童話故事，感受童話

故事中的真善美。

教學重難點：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得童話中所蘊含的道理。

3.從群文中感知童話故事的真善美。

教學過程：

（一）談話激趣，引入課題

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話

故事？

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，還有堅強執(zhí)著的丑

小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一

起感受童話中的真善美吧！

板書：巨人的花園

（二）自主學習，初步感知

1.自由讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事呢？

2.出示問題：

（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓斥孩子們離開時，花園又怎么樣？

（5）巨人醒悟后，怎么做的，收獲了什么？

（6）學了這篇童話，你懂得了什么呢？

不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享，才是真正

的快樂。

（三）《巨人的花園》使我們體會到，快樂應當和大家分享。

下面的一篇童話會引起我們對幸福是什么的思考。

1.快速閱讀課文《幸福是什么》，思考:本文講了一個什么故

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事？

2.出示問題：

(1)十年后，三個年輕人找到了什么是幸福？

(2)三個青年最后明白的“幸?！笔鞘裁矗吭谡n文中找出來。

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益

的事情。

我們?nèi)魏稳硕伎梢酝ㄟ^勞動創(chuàng)造幸福，但我們不要妄自菲薄，

也不要一味否定，只有引導利用，也能有所貢獻。下面的一篇童

話，讓我們學會怎樣正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

3.快速閱讀課文《一路花香》，思考：這篇課文講了一個什

么故事？

4.出示問題:

(1)破水罐的心情是怎么變化的？

(2)讓我們明白了什么？

其實我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改

善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花

香。

(四)拓展延伸

童話，一種帶有濃厚幻想色彩的，具有豐富想象力的，專為

孩子們而創(chuàng)作的虛構故事，它以其生動的故事情節(jié)，夸張的想象，

豐富的語言，吸引著一代又一代的少年兒童，也使大家從故事人

物的真、善、美，假、惡、丑中受到感染和啟迪。

希望大家可以閱讀更多的童話故事，從中感受童話故事中的

真善美。推薦閱讀《小老鼠比克》、《冰雪女王》、《去年的樹》

等童話故事。

六、作業(yè)布置

閱讀童話故事《去年的樹》，把從中獲得的啟示說給家人聽。

板書設計：感受童話中的真善美

巨人的花園分享快樂

幸福是什么勞動創(chuàng)造幸福

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一路花香看到自己存在的價值

巨人的花園

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開,

夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜

歡到那里玩。

花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年

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洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，

很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散6

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁

止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤

獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的

鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然

是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從

窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑

到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，

他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添

了春尾、O

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。

滾出去！“孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花

凋讀，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，

突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃

跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他

的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬

上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！“巨人終于明白，沒有孩子的地方就

沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任

性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝

你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫

暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨

人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花

園和孩子們中間，感到無比的幸福。

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幸福是什么

有三個小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子里

把羊群趕到很遠的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水

了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

有一次，一個牧童說：“來，咱們把這口老泉清理一下，再

挖一口小井，好不好？”

“好！”他的同伴異口同聲地喊到。

第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他

們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉

從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看

見泉水流出來，又快樂又興奮°又過了一天，他們從附近搬來一

些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺前面留了一個寬闊的出口，

上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進去。

他們高興地坐在井旁邊的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢

填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。

這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直

垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)?！澳銈兒?，孩子們！”她

說，“我可以喝你們井里的水嗎？”

“你喝吧?！焙⒆觽冋f，“我們就是為了讓人喝水才把井砌

好的?！?/p>

姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

“我為你們?nèi)齻€人的健康喝了三口?！彼⑿χf。

停了一會兒，她又說：“你們做了一件好事，我感謝你們。

我代表樹林和樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切

花草，感謝你們。祝你們幸福！再見！”

孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不

相識的姑娘：“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么??？”

“你們應當自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方，

在這口小井旁邊相見吧。假如到那時候你們還不知道幸福是什么，

我就告訴你們?！闭f完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。

孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說：“讓咱們分頭到自

己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走?！?/p>

“我往西走?！绷硪粋€孩子說。

“我留在村子里，“第三個孩子說，“也許我在這里就會弄

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明白幸福是什么。”

他們都照自己說的話去做了。十年以后，他們又在小井旁邊

相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜

靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍

有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝

水或者打水的。周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔

子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做

了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！他們坐在原來

的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘?？墒撬€沒有來。

“你們知道這十年我做了些什么？”第一個青年說，“我們

分手以后，我就到一個城市里去了，進了學校，學到了很多東西,

現(xiàn)在是一個醫(yī)生?！?/p>

“你弄明白幸福是什么了嗎？"另外兩個問他。

“弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多

么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

“我，”第二個青年說，“我走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過

許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。

我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”

“那么你呢？“他們問那個留在村子里的同伴。

“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動

也沒有白費。我也感到很幸福C”

這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，

還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么

謙虛、美麗、善良。

“我很高興，你們都依照我的話又來和我見面了?！彼f，

“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€人都明白了：幸福要靠勞動,

要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

“你是誰呀？”三個人同聲問道。

“我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。

一路花香

印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩

只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐

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總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時,

里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫

的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想

向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?？”“過去兩年中，在你到

主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了

自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！捌扑薮鸬?。挑水工說:

“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花

兒?！?/p>

當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,

這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感

到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道

歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只

長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我

在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你

就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的

花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

中外童話

教學目標：

L人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花

園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)

容及通話特點。

2.指導閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我

自己》、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達的意義。，

養(yǎng)成刻苦學習的習慣。

教學重難點：

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效

同步閱讀奠定基礎。

教學過程：

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一、激趣導入

L同學們，今天老師給你巾帶來了一組圖片（出示課件本組

課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？

2.這些童話故事告訴了我為什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共

同特點了嗎？（學生回答童話所表達的道理，并歸納童話的特點。）

3.童話這么有趣，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦

予你身邊的事物生命、思想并展開幻想，你也能寫出有趣的童話。）

4.我們用“從課題進入”的方法來再一次走進童話。（出示

課件童話故事題目）相信通過同學們的閱讀和交流，會進一步了

解和喜愛童話！

二、師生共讀閱讀童話

（一）從童話故事的題目，你以為這些童話可能寫誰和誰的

故事，告訴我們什么道理？（學生展開想象，各抒己見。）

（二）教師下發(fā)閱讀材料、學生《閱讀記錄表》，強調(diào)閱讀

注意事項，提出要求。

1.了解童話故事內(nèi)容，對比和自己之前想象的,童話故事是否

相同。

2.讀了這些童話故事，你想說什么，有哪些收獲？

3.學生閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

（三）檢查學生閱讀情況

1.現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是

不是一樣的。

2.教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學生自由發(fā)

表和這幾位同學不同的見解。

3.這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，

師引導）。

《鹿樹》——溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵

會跑會跳會唱歌的樹呢？）——美好的向往。

《最棒的還是我自己》——充滿自信（從小木偶變成橡皮泥

小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）

——擬人化描寫。

《小青石》一一服務他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，

有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理

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想有什么變化？）一一樹立理想。

（四）片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了

你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提

個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地

方。）

1.《最棒的還是我自己》

“最棒的還是我自己，”小木偶對自己說，“因為我不怕摔，

不怕曬，我還能游泳?！贬槍@句話你想說什么？

2.《小青石》

“一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊

小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑

過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。

小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓??！彼鼮槭裁从X

得非?？鞓罚?/p>

3.《鹿樹》

（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只

剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天

一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了……”樹根非常

傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？

（弓導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）

板書設計：童話特點

擬人化描寫《最棒的還是我自己》一一充滿自信

豐富的想象《小青石》一一感悟人生

美好的向往《鹿樹》一一溫馨關愛

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最棒的還是我自己

小木偶來到了波爾卡鎮(zhèn)。

波爾卡鎮(zhèn)是個很特別的地方。這里住著漂亮的陶瓷小人、亮

晶晶的水晶小人，還有五顏六色的橡皮泥小人。

小木偶剛到這里，就被一大群波爾卡居民團團圍住了。

“看啊，小木頭人！”那些陶瓷小人、水晶小人、橡皮泥小

人嘰嘰喳喳地議論著。

“你能在火里一動不動地站幾個小時嗎？”一個陶瓷小人問

小木偶。

“我不能?！毙∧九蓟卮?。

一個小木偶怎么可能站在火里呢。不到一分鐘，他就得化成

灰燼。

“我們能?！彼械奶沾尚∪艘积R說。

“你能閃閃發(fā)光嗎？”一個水晶小人問小木偶。

“我不能?！毙∧九蓟卮?。

即使是在最燦爛的陽光下，一個小木偶也不可能閃閃發(fā)光。

“我們能。”所有的水晶小人一齊說。

“你能把自己染出來各種各樣的漂亮顏色嗎？”一個橡皮泥

小人問小木偶。

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“我不能?！毙∧九蓟卮?。

小木偶只有一種顏色，那就是最普通的、木頭的顏色。

“我們能?！彼械南鹌つ嘈∪艘积R說。

“那你能做什么呢？”波爾卡居民們問小木偶。

“我也不知道?！毙∧九祭侠蠈崒嵉鼗卮稹?/p>

“哦！做一個小木頭人多么沒意思啊?！蹦切┨沾尚∪?、水

晶小人、橡皮泥小人嘰嘰喳喳地評論著，各自散開了。

小木偶突然覺得，當一個小木偶真的沒意思，一點意思都沒

有！不能發(fā)光，沒有漂亮的顏色，也不能呆在火里。

“我不想做木偶了！”小木偶大聲地說。

“那就當個橡皮泥小人吧?！币粋€橡皮泥小姑娘走過來對他

說。

“怎樣才能成為一個橡皮泥小人呢？”小木偶問。

“你只要在心里想，我想當橡皮泥小人，我想當橡皮泥小人，

你就會變成橡皮泥小人的。波爾卡鎮(zhèn)是一個愿望小鎮(zhèn)，只要是你

真正的愿望，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！跋鹌つ嘈」媚镎f。

小木偶決定當一個橡皮泥小人。

他閉上眼睛，使勁想：我要當橡皮泥小人，我要當橡皮泥小

人，我要當橡皮泥小人……

小木偶睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己真的變了：他已經(jīng)不再是木頭的

顏色了，它變成了一個彩色的橡皮泥小人！

“我多么漂亮?。　毙∧九几吲d地對自己說。

可是，他高興得有點太早了。

當小木偶像從前一樣邁著大步往前走時，它發(fā)現(xiàn)，它漂亮的

橡皮泥腿是那么的軟，一點力氣都沒有。他再也不能像以前那樣，

自由自在地奔跑了。

更糟糕的是，太陽越來越曬了。小木偶發(fā)現(xiàn)自己變得粘糊糊

的。他感覺自己快要溶化了。

我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人……小

木偶拼命地對自己說。

波爾卡鎮(zhèn)真是個頂呱呱的愿望小鎮(zhèn)。慢慢的，小木偶覺得自

己不再粘糊糊了，腿也變得有勁了。它變成了一個陶瓷小人。

當陶瓷小人感覺好多了，小木偶對自己說。

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“喂，站?。∥覀兇蚣芎脝?？”水晶男孩對變成了陶瓷小人

的小木偶說。還沒等小木偶反應過來，水晶男孩一拳打在了它的

鼻子上。

小木偶“咚”的一聲倒在地上，它聽到什么東西破裂的聲音。

它知道，自己身上的什么地方肯定有了裂縫。

“哈哈！”水晶男孩得意地說，“我就愛找陶瓷小人打架，

它們一碰就破！”

水晶男孩哈哈大笑著走開了。

我要做水晶小人，我要做水晶小人，我要做水晶小人……

小木偶許下了他第三個愿望。它又成功了。

陽光下，一個新的水晶小人閃閃發(fā)光。他走到小河邊，著迷

地望著自己在水里的倒影。

小河里，許多五顏六色的小魚在快活地游來游去。

“撲通！”小木偶跳了下去。它也很想游一會兒泳。

可是，變成了水晶小人的小木偶驚訝地看見自己在往下沉！

當他是一個普通的小木偶的時候，他是可以輕松地浮在水面

的。

小木偶感覺自己就要沉到水底了。它在心里大聲地喊：“讓

我變回去吧！讓我重新變成一個木偶！”

這個愿望是那么強烈，小木偶一下子就變回了原來的樣子。

然后，他慢慢地浮了上來。

小木偶躺在河邊，讓溫暖的陽光曬干自己的身體。

“最棒的還是我自己，”小木偶對自己說，“因為我不怕摔，

不怕曬，我還能游泳?！?/p>

小青石

一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到岸灘上，停留在許多石

塊中間，已經(jīng)有一年了。它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的

小花，還時常有蝴蝶和蚱蟠飛來。這一年，生活平靜極了，安適

極了。

一天，小青石對小黑石說：“這里太安靜了，真有點不習慣

呢！”

小黑石回答說：“是的，的確太安靜了。回想以前被山水沖

下來的時候，迷迷糊糊不知道將要怎樣了，那情形真像夢里一般」

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小青石又說：“這樣安靜的生活，我過厭了。一年到頭住在

一個地方，并不是什么有味兒的事情。我倘若能夠像蝴蝶和蚱蠕

一樣，要到哪里就到哪里，那多好呀！”

小黑石想了一會兒，慢慢地說：“不要胡說吧，我們石塊天

生就是穩(wěn)定不動的。”

“雖說天生就是穩(wěn)定不動，也未必見得好。在我們的故一一

山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市里了，有的成為

發(fā)簪，有的成為紐扣。他們各處往來，見識種種事物，過著有趣

的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能夠受的到都市里去說不

定也會成為發(fā)簪、紐扣?！?/p>

“你的話也許不錯?？墒?，你有什么辦法呢？”

“我只希望有誰把我拾起來，帶我到都市里去。老是停留在

這里，真悶得要死了。并且，如果大水到來，把我沖到深深的大

海里，那就完了，沒有出頭的日子了！”

小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。它糊里糊涂

聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。

幾天之后，岸灘上來了一群工人，他們用很大的鐵鏟鏟起石

塊，投到小車里；然后推著小車上岸，把石塊裝進大車，運到都

市里去。

小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、

瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比

悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”

果然，小青石和小黑石跟同伴們一起被大鐵鏟鏟起來了。但

是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。

小青石大聲喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是

一點回音也沒有。小青石非常可憐那小黑石，大家都要到都市里

去了，只有它一個留在這里了。

一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難

受，反而覺得異樣的舒服。

第三天早上，小青石和許多同伴們被投在一條寬闊和道路旁

邊。又有一把大鐵鏟把它們鏟起來，混和著沙、水泥和水，翻來

覆去地攪拌。

小青石被攪得頭昏腦脹，渾身濕漉漉的。它生氣地說：“究

竟是怎么回事！凈把我們攪來攪去干什么呢？這樣亂來，太沒分

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寸了！難道我們不是到珠寶鋪子里去的呢？”

大鐵鏟攪攔得更起勁。小青石裹在沙和水泥里，透不出一絲

氣。最后，它和同伴們被鋪在道路上，被壓得平平的，被蓋上了

一強席子。

小青石疲乏得很，只得悶聲不響。忽然間，非常奇妙，它身

旁硬起來了。它原來是堅硬的石塊，這時候似乎堅硬了許多倍。

那種堅硬是和以前很不相同的。過了些時候，席子被拿開了，有

一雙草鞋正踏在小青石的頭頂上。

“奇怪！我成為什么東西了？“小青石想。它開始看自己的

模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一部分了！“什么，這是我呢？”

它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。

一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小

青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，

有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青

石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

自己成為讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。它不屬

于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務

的無數(shù)石塊中的一塊。它和同學一起，支持著大眾的腳。它不再

羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活?！?/p>

“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動

的。不過要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”小青石這樣想

著，仰看著在它上面走過的一雙一雙的腳。

鹿樹

一只鹿在原野上跑，樹根叫住了它。

樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下

根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天來了，

在樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒牵瑯錄]有了……”樹根說著，傷心

地流下了眼淚。

鹿說：“小鳥什么時候回來呢？”

樹根說：“也許就在明天，也許就在后天?！?/p>

鹿說：“放心吧，我一定會幫你的?！?/p>

鹿回到家，把自己精心裝扮一番。哈哈，它完全變成了一棵

樹的模樣。它那枝丫般的鹿角上長著一些樹葉兒，風兒一吹，樹

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葉兒沙沙作響，像在唱一首美妙的歌。枝丫間，還開著幾朵小紅

花，遠遠望去，像綠葉間跳動的幾簇紅火焰，真美麗。

小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，

它向那個樹根走去。小蜜蜂看見這棵會跑的樹，笑著說：“你的

花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”

小鹿說：“采吧，采吧，反正我是一棵樹?！?/p>

一只梅花雀看見了，追著這棵會跑的樹，樂呵呵地說：“你

的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢。”

小鹿說：“我已經(jīng)答應另一只鳥兒，它答應今天或者明天回

來?！?/p>

“你不是有好幾根枝丫嗎？我就在你旁邊的這根枝丫做窩好

嗎？”梅花雀請求道。

“好吧，好吧，反正樹上還有三根枝丫呢。”

一會兒，又有一只小黃雀飛來了。它看見這棵會跑的樹，驚

奇地說：“多美呀。我要是能在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃該多

好?。　?/p>

小鹿說：“我已經(jīng)答應梅花雀和一只今天或者明天從南方飛

來的鳥兒了。”

“可是，它們只占兩根枝丫呀，你還有兩根枝丫哩?！?/p>

“好吧，好吧，反正樹上還剩一根枝丫呢?！?/p>

一會兒，又有一只小杜鵑飛來了。它看見這棵會跑的樹，高

興地說：“真漂亮。你的那些枝丫能讓我做窩下蛋孵娃娃嗎？”

“可我已經(jīng)只剩下一根枝丫了?！?/p>

“這根枝丫能不能留給我呢？”

“好吧，好吧，誰叫我是一棵樹呢。樹嘛，就是要住鳥兒的

呀。”

還有一些鳥兒要來，小鹿只好拒絕了。

小鹿來到那個樹根那里，樹根驚奇地說：“多美的一棵樹呀?！?/p>

小鹿等呀，等呀，還不見那只小鳥回來。

梅花雀、小黃雀，還有小杜鵑已經(jīng)在選好的枝丫間開始做窩

To那只小鳥還不見回來。

突然，空中響起“嘀哩哩、嘀哩哩”的鳥叫聲。一只紅嘴巴

小鳥飛來了。它在空中盤旋了一會兒，就落在小鹿的一根枝丫上。

小鳥問：“你是我的好朋友——那棵大樹嗎？”

教學設計教學隨記

小鹿說：“是呀。才過了幾個月，你就不認識老朋友啦?！?/p>

“可我的朋友又高又大呀。你，你怎么這樣矮小呢?！?/p>

“是那個老巫婆給我施了魔法，我才變得又矮又小呢?！?/p>

“噢，原來是這樣。那個可惡的老巫婆，真是壞透了！”

突然，小鳥眼睛一亮，看見枝丫間開著幾朵小紅花。也許是

小紅花那亮麗的光彩，點燃了小鳥那明亮的眼睛，小鳥驚奇地叫

起來：“我的老朋友是一棵不會開花的樹，可你的枝丫間怎么會

開出花朵呢？”

“是那個老巫婆給我施了魔法，我就變成一棵會開花的樹

啦?！?/p>

“噢，原來是這樣。那個可惡的老巫婆，鬼點子真多?！?/p>

小鹿編了一大套謊言，它真有點兒感到好笑。它差點忍不住

笑出聲來。它高興地在地上轉(zhuǎn)了三個圓圈兒。

“我的老朋友是一棵不會走路的樹，你怎么會走起路來呢？”

“是那個老巫婆給我施了魔法，我就變成一棵會走路的樹

啦?！?/p>

“噢，原來是這樣。那個可惡的老巫婆，花樣兒真多?！?/p>

“是那個老巫婆，使我變成了這個樣子。真對不起，差點兒

讓老朋友認不出來了?！?/p>

小鳥起初覺得它的老朋友變成這副樣子有點兒怪，可現(xiàn)在覺

得這個樣子挺滑稽，挺可愛。它決定在這棵樹的枝丫間做窩下蛋

孵娃娃啦。它看見這棵樹的三根枝丫間已經(jīng)有鳥兒在做窩，就問：

“老朋友，這兒已經(jīng)有三只鳥兒做窩了，還有我的地方嗎？”

“當然有。這是我去年答應你的呀?！?/p>

于是，梅花雀、小黃雀，還有小杜鵑和這只鳥兒，一起在鹿

的枝丫間做窩下蛋孵娃娃。過了一些日子，鳥娃娃孵出來了，大

鳥和小鳥一起唱歌，真快活。

小鹿走到哪里，哪里都會投來羨慕的目光。大伙兒說：“多

有趣兒呀，一棵會跑會跳會唱歌的樹?！?/p>

教學設計教學隨記

故事里的“神奇寶物”

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.運用多種閱讀形式閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

3.通過小組合作，探討寶物的特點。

4.通過學習，引導學生感受童話的奇妙，體會寶物的神奇。

5.引導學生學會多角度思考問題。

教學重難點：

1.通過學習，引導學生感受童話的奇妙，體會寶物的神奇。

2.引導學生學會多角度思考問題。

教學過程：

一、寶物導入，激發(fā)興趣

1師.生談話

你們看過很多寶物的故事，大家都很喜歡寶物，請同學們說

一說你喜歡的寶物是什么？(學生自主匯報)

多媒體展示：鐵扇公主的芭蕉扇、孫悟空的“筋斗云”、哆

啦A夢的口袋。

你能選擇一個說說看嘛？

2.發(fā)生想象

如果有個機會，你可以擁有寶物，你想要擁有一件怎樣的寶

物呢?

【預設】1.美食一一那你可以享受世界上各種各樣的美食了。

2.作業(yè)一一讓你寫作業(yè)特別輕松

3.翅膀----來去自如

4.隱身一一這個寶物，讓你生活特別有意思

5.想象中的神劍擊敗敵人等

如果你擁有這個寶物，會發(fā)生什么神奇的事情？

總結：人人都想擁有寶物，寶物啊，可以給我們的生活帶來

很大的改變。

二、故事回顧，理清脈絡

1.借助學習單，整理關系圖

(1)確定故事的寶物與主人

PPt呈現(xiàn)故事的封面：我但也讀了三個關于寶物的故事，他

教學設計教學隨記

們…（一起說）

這三個故事的寶物分別是……（一起說）

這些寶物的主人都是誰呀？（指名回答）

（2）默讀故事，了解寶物給主人的生活帶來的變化。

有了寶物，他們的生活有哪些改變呢？請你安靜的讀讀這些

故事，試著把這張表格補充完整。（用簡單地字詞概括）

2.對比，發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的特別之處

給生活帶來了哪些改變？

故事寶物主人

《阿拉丁阿拉1.生活富裕；2.迎娶公主，擁有宮殿；

神燈

.造福百姓

神燈》丁3

1.釣到想要的魚；2,嘗到各種美食；

3.贏得機器人比賽的勝利；4.把商店

《寶葫蘆寶葫里的玩具搬進房間；5.把圖書館的書

王葆

的秘密》蘆塞進書包；6.在考場上將別人的答卷

變到他的課桌；7.把他送進電影中；

8.吃棋子。

《神筆馬

神筆馬良畫什么就變成什么

良》

寶物確實可以改變我們的生活。但是我發(fā)現(xiàn)，有一個很奇怪

的地方。王葆得到寶葫蘆后，獲得幸福的同時，還有了很多麻煩。

為什么會這樣呢？這個寶物和其他寶物有什么區(qū)別呢？

教學設計教學隨記

3.對比，發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的特別之處

寶物確實可以改變我們的生活。但是我發(fā)現(xiàn)，有一個很奇怪

的地方。王葆得到寶葫蘆后，獲得幸福的同時，還有了很多麻煩。

為什么會這樣呢？這個寶物和其他寶物有什么區(qū)別呢？

三、《寶葫蘆的秘密》很特別

1.觀看《寶葫蘆的秘密》電影片段：玩具、考卷、玩具、圖

書、電影票、吃馬。

2.小組討論，借助學習單，探討寶葫蘆的特點。

跟神燈、神筆，相比，寶葫蘆有哪些特別的地方？寶葫蘆為

什么會給王葆帶來麻煩呢？(侵占他人的利益；不懂主人的心思；

有想法，但欠妥

【預設】

(1)侵占他人的利益：玩具；考卷

(2)不懂主人的心思：玩具；圖書；電影票一一原來，你所

說的白癡，就是讀不懂主人的心思。不知道什么時候幫助他，不

知道幫助到什么程度！關于這方面，就不要講了。

(3)有想法，但欠妥：吃馬一一哎喲，這個總結的特別好，

板書，還有其他的嗎？不能重復哦。

(4)如果孩子站起來就總結的很到位一一是不是需要跟一

句：你從哪里看出來

3.選擇天平：如果你是王葆，你會選擇放棄寶葫蘆嗎？

故事里，王葆最終放棄了寶葫蘆，如果是你，你愿意放棄嗎？

為什么？學生思考匯報

1.帶來麻煩。2.不勞而獲，一事無成。3.幸?？孔约?被別

人懷疑)

除了寶葫蘆帶來麻煩，還有什么理由，讓你選擇放棄寶葫蘆

的？

雖然擁有了寶物，但是這個寶物因為侵占別人、不懂主人的

心思、莽撞行事，總是讓主人陷入麻煩、尷尬。而且擁有這個寶

物，還很有可能有不勞而獲的僥幸心理，最終一事無成。畢竟，

真正的幸福要靠自己來獲得。

你們?yōu)槭裁催€不放棄？你可千萬不要說他可愛哦，你有獨特

的理由嗎？

還有別的不重復的、你有沒有可以說服我們的理由？

教學設計教學隨記

【預設】

（1）改變一一太有說服力了！

（2）選擇（有時候要他幫助，有時候不要他幫助）一一如果

做出正確的判斷與選擇，寶葫蘆依舊可以帶來幸福。

（3）還是可以帶來好處啊一一能說服你們嗎？（反問學生）

（4）主人一一寶物能否發(fā)揮好作用，跟他的主人很有關系！

（主人可以寫在天平的中間）

4.故事中，擁有寶物而最終獲得幸福生活的人，往往有很好

的品質(zhì)，是一個心地善良的人。

【預設1】最后談到主人一一直接上面這個話題一一H示《阿

拉丁神燈》與《神筆馬良》：你發(fā)現(xiàn)了嗎？

【預設2］最后沒有談到主人一一看了你們放棄的原因、不

放棄的原因。我知道了，擁有寶葫蘆當然好，但是重要的是我們

自己要改變。我們自己很重要！如果我們有很好的品質(zhì)，善良的

心地，往往能獲得幸福的生活。而故事當中，也是這樣的……

【預設3］都放棄一一哦，人的幸福關鍵在自己，不能依賴

寶葫蘆……

阿拉丁和魔法師的對比，馬良和皇帝的對比

5.寶物群文閱讀推薦

《哪吒鬧?！贰毒蹖毰琛贰栋籽┕鳌?/p>

其實，所有的故事都告訴了我們這一點：寶物固然好，但心

地善良的好品質(zhì)是更珍貴的寶物

板書設計：故事里的“神奇寶物”故事寶物

主人給生活帶來了哪些改變？《阿拉丁神燈》神燈阿拉

丁《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆王葆《神筆馬良》神筆

馬良

教學設計教學隨記

阿拉丁神燈

從前，有個名叫阿拉丁的人。有一天，一個魔法師把他帶到

了藏有寶藏的山谷中。魔法師說：“只要你握著石板當中的那個

銅環(huán)，就能輕輕地把石板揭起來。接著，你沿洞里的小路走進去,

當你走到地道的盡頭，穿過一座花園時，將會看到一個富麗堂皇

的大廳。你把大廳里的油燈取下來，倒掉燈中的油，然后把它裝

在袋子里帶回來。”

魔法師從手上脫下一枚戒指。替阿拉丁戴在食指上，說道：

教學設計教學隨記

“這枚戒指會保護你的！”

在大廳里，阿拉丁果然找到了魔法師描述的那盞油燈。阿拉

丁取下油燈，倒掉燈油后，高興地帶著油燈走出大廳。他驚奇地

看到園中樹枝上結滿了漂亮的寶石果子，便摘下許多放在了口袋

里。很快，阿拉丁就來動了洞口，他伸出手來，想讓魔法師把他

拉上去?？墒?，魔法師偏要阿拉丁先把油燈遞出來。聰明的阿拉

丁起來疑心，堅持要到了地面再交油燈。魔法師一氣之下念咒語

封住了洞口。在洞中，阿拉丁無意間碰到了戴在手指上的戒指，

突然，一個威風凜凜的巨神出現(xiàn)在他的面前，對他說道：“主人,

您有什么吩咐？”原來，阿拉丁手上的戒指是一件寶物，無論遇

到什么危險，這枚戒指都能保護他的主人平安。

他試探著說：“我想回家，你能把我?guī)С鋈?？”阿拉丁?/p>

說完這句話。便已經(jīng)十分安全地到了家門口。

回到家后，母親見那盞油燈很臟，便伸手想要把它擦拭干凈。

她剛擦了一下，一個高大的燈神便出現(xiàn)了。他粗聲粗氣地說：“神

燈的主人，我是您的仆人，您需要什么？“燈神的可怕形象把阿

拉丁的母親嚇得暈了過去。

阿拉丁說：“請為我們準備一些好吃的?！痹捯魟偮洌⒗?/p>

丁的面前就出現(xiàn)了十二個銀質(zhì)的大盤子，里面裝滿了美味佳肴。

母親從昏迷中醒過來，看到滿桌的豐盛食物，她簡直不敢相信自

己的眼睛。

從此，在神燈的幫助下，阿拉丁和母親過上了衣食無憂的生

活。

寶葫蘆的秘密

教學設計教學隨記

'@寶葫蘆的秘密

我來給你們講個故事可是我先得介紹介紹我自己：我

too

姓王，叫王葆我要講的，正是我自己的一件事情，是我和

寶葫蘆的故事，

你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種

寶葫蘆嗎？”

不錯，正是那種寶葫蘆

可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么展怪

我和你們一樣，是一個平平常常的普通人,你們眠，我是一

個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了那是我奶奶講

給我聽的奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事

這是我們的規(guī)矩

9Moini6n

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳J奶奶總是一面攆我,

一面招手.

“我不干，我怕燙”我總是一面溜開，一面接手

“不燙啊冷了好一會兒了J

“那，我怕冷

奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷非洗不可

本文含自《寶第聲的秘密》.你?聚天U.這作*文時甯政動。

118

教學設計教學隨記

這我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗

你可得講個故事”

就這么著,奶奶講了個寶葫蘆的故事

“好小葆，別動！”奶卻剛給我洗了腳,忽然又提出一個

新的要求來，“讓我給你剪一剪……”?

什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳7,一下地就

zhudi

跑可是胳膊給奶奶拽住了）沒有辦法

不過我得提出我的條件：“那，非得講故事”

于是奶奶又講了一個一又是寶葫蘆的故事

我就這么著，從很小的時候起,聽奶奶講故事,一直聽

到我十來歲奶奶每次講的都不一樣上次講的是張三劈面

技見了一位神仙，得了一個寶葫蘆下次講的是李四出去遠

足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆王五呢，他

因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個

寶葫蘆至于趙六得的一個寶葫蘆一那是掘地掘出來的

不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就

幸福極了,要什么有什么張三想：“我要吃水蜜桃”立刻

就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那

chdn9

么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手

后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子我聽了

這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶胡蘆，我

該怎么辦？我該要些什么？”

119

教學設計教學隨記

一克到我長大了，有時候還想起它來我有幾次對著一

道算術題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了

寶胡蘆——假如我有這么一個——“那可就省心了J

shdu

我和同學們比賽種向日恭，我家里的那幾棵長得又瘦又

長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不

上我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向

日葵，長得再棒也沒有的向日葵;可是那只不過是幻想罷

了，可是我總還是要想到它。那一天我和科學小組的同學鬧

翻了，我又想到了它“要是我有那么一個葫蘆，邪……”

yOojuguflini6nyOzhudi。卜。”?；shdu

妖矩乖攆丫拽沖瘦

介紹妖矩乖燙

r福舔葵瘦罷

G默讀課文說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆

奶奶給王葆講了哪些故事？選一個,根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故賽.

講給同學聽;

?選做

當王葆真的得到r一個寶新蘆時.他逐漸認識到靠寶的蘆

不勞而獲.帶給他的不是幸福,而是煩惱這是怎么回事呢？

感興趣的同學可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書一

120

神筆馬良

從前，有個孩子名字叫馬良。父親母親早就死了，靠他自己

教學設計教學隨記

打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫，可是，他連一支筆也沒有

??！

一天，他走過一個學館門口，看見衙門里的縣令，拿著

一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進去，對師爺說：“我很想

學畫，借給我一支筆可以嗎？”縣令瞪了他一眼，“呸！”一口

唾沫口卒在他臉上，罵道：“窮娃子想拿筆，還想學畫？做夢啦！”

說完，就將他攆出大門來。馬旻是個有志氣的孩子，他說：“偏

不相信，怎么窮孩子連畫也不能學了！”

從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他到山上打柴時，

就折一根樹枝，在沙地上學著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草

根蘸蘸河水，在岸石上學著描游魚。晚上，回到家里，拿了一塊

木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫一遍。

沒有筆，他照樣學畫畫。

一年一年地過去，馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯

洞四壁，畫上疊畫，麻麻花花全是畫了。當然，進步也很快，真

是畫起的鳥就差不會叫了，畫起的魚就差不會游了。一回，他在

村口畫了只小母雞，村口的上空就成天有老鷹打轉(zhuǎn)。一回，他在

山后畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是馬良還沒有

一支筆啊！他想，自己能有一支筆該多么好呢！

有一個晚上，馬良躺在窯洞里，因為他整天地干活、學

畫，已經(jīng)很疲倦，一躺下來，就迷迷糊糊地睡著了。

不知道什么時候，窯洞里亮起了一陣五彩的光芒，來了

個白胡子的老人，把一支筆送給他：“這是一支神筆，要好好用

它！”馬良接過來一看，那筆金光燦燦的；拿在手上，沉甸甸的。

他喜得蹦起來：“謝謝你，老爺爺，……”馬良的話沒有說完，

白胡子老人已經(jīng)不見了。

馬良一驚，就醒過來，揉揉眼睛，原來是個夢呢！可又

不是夢?。∧侵ЧP不是很好地在自己的手里嗎！

他十分高興，就奔了出來，挨家挨戶去敲門，把伙伴都

叫醒，告訴他們：“我有支筆啦！”這時才半夜哩！他用筆畫了

一只鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對他唧唧喳喳地唱起歌來。

他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，游進水里去，對他一搖一擺地

跳超舞來。他樂極了，說：“這神筆，多好呀！”馬良有了這支神

筆，天天替村里的窮人畫畫：誰家沒有犁耙，他就給他畫犁耙；

教學設計教學隨記

誰家沒有耕牛，他就給他畫耕牛；誰家沒有水車，他就給他畫水

車；誰家沒有石磨，他就給他畫石磨……

天下沒有不透風的墻，消息很快地傳進了鄰近村里一個

縣令的耳朵。這縣令，就派兩個家丁來把他抓去，逼他畫畫。

馬良年紀雖小，卻生來是個硬性子。他看透有錢人的壞

心腸，任憑縣令怎樣哄他、嚇他，要他畫個金元寶，他就是不肯

畫。財主就把他關在一間馬廄里，也不給他飯吃。

傍晚，雪紛紛揚揚地落著，地上已經(jīng)積起了厚厚一層?？h

令想，馬良這一下不是餓死，也準凍死了。他走過馬廄門口，只

見門筵里透出紅紅的亮光，還聞到一股香噴噴的味道。他覺得奇

怪，湊近眼去，往門縫里一張，啊！馬良不但沒有死，而且還燒

起了一個大火爐，一面烤著火，一面正吃著熱烘烘的餅子呢！縣

令知道，這火爐和餅子，一定是馬良用神筆畫的，就氣呼呼地去

叫家丁來，要他們把馬良殺死，奪下那支神筆。十多個兇猛的家

T,沖進了馬廄，卻不見馬良，只見東面墻壁上，靠著一架梯子。

馬良趁著天黑，攀上這梯子，翻墻走了。縣令急忙攀上梯子去追,

沒爬上三步，就摔下來了。原來，這梯是馬良用神筆畫的。

馬良出了縣令的家，他知道在村里是不能住了，他向自

己的村莊揮了揮手，默默地說了一句：

“伙伴們，再見啦！”馬良用神筆畫了一匹大駿馬，跳

上馬背，向大路上奔去。沒有走出多少路，只聽見后面一陣喧嘩,

回頭一看，火把照得通明，縣令騎著匹快馬，手執(zhí)一把明晃晃的

鋼刀，帶著一二十個家丁，追上來了。

眼看就要追著了，馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，

一支箭。箭一上弦，“颼”的一聲，正射中縣令的咽喉，縣令翻

身跌下馬去了。馬良拍拍大駿馬，大駿馬像飛一樣地向前馳去了。

馬良連日帶夜地在路上跑了幾天，到了一個市鎮(zhèn)里，看

看離家已經(jīng)很遠，就在這兒住下來。他畫了許多畫，拿到街坊去

賣。因為他怕別人知道，便不讓畫活起來，畫成的東西，不是少

嘴便是斷腿的。

一天，他畫了一只沒有眼睛的白鶴。一不小心，在它臉

上濺上一滴墨水，白鶴便眼睛一睜，扇扇翅膀飛上天去了。

這一來，整個市鎮(zhèn)都轟動了。當?shù)氐?官員，馬上把這件

事奏給了皇帝?；实劬拖铝艘坏朗ブ?，派人來召他到京都去。馬

教學設計教學隨記

良不肯去，他們把他拉去了。

皇帝拿到神筆，就自己來畫了。他先畫了一座金山。貪

心不足的皇帝，畫了一座又一座，畫了一座又一座，重重疊疊地

畫了許多。畫好一看，哪是金山！卻是一堆堆的大石頭；上面壓

得太多，就塌下來，差一點把皇帝的腳也打傷。

皇帝還不死心。他心里想，畫金山不成，就換金磚。他

畫了一塊嫌小，畫了一塊嫌小，最后畫了長長的一大條。畫好一

看，哪是金磚！卻是一條長長的大蟒蛇，張開血盆似的大口，向

他撲來。幸虧衛(wèi)士們救得快，不然，皇帝早被大蟒蛇吃掉了。

皇帝沒有辦法，只得把馬良放出來，又假惺惺地對他說

了一些好話，說什么要給他許多許多金銀，還說什么要把公主嫁

給他，招他做駙馬。

馬良一心想奪回神筆，他裝作答應下來。皇帝見馬良答

應了，十分高興，就把神筆還給了馬良，要馬良給他畫畫。皇帝

想，畫金山、金磚都不成，那末畫株搖錢樹吧！搖錢樹上，長的

都是錢，輕輕一搖，就能掉下許多錢來，這有多好啊！他就叫馬

良畫搖錢樹了。

馬良心里打定了主意，不說什么話，提起神筆一揮，一

個無邊的大海，出現(xiàn)在眼前了。藍藍的海水，沒有一絲波紋，亮

閃閃的像一面大玉鏡。皇帝看了很不高興，臉一板，罵道：“叫

你畫搖錢樹，誰叫你畫海！”

馬良在大海中央畫了塊小島，島上畫了株又高又大的樹，

說：“這不是搖錢樹嗎？”皇帝看見那株樹，發(fā)著耀眼的金色光

芒，喉嚨里咽了幾口唾水，就嘻嘻地笑了起來，急巴巴地對馬良

說：“趕快畫只船吧！我要到海中央去搖錢！”馬良畫了一只很

大很大的木船，皇帝就帶了娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍，

都上船去了。

馬良又畫了幾筆風，海水掀起密密的波紋，大木船就開

動了。

皇帝心里癢滋滋的，嫌船走得太慢，在船頭上叫：“風

大些！風大些！……”馬良就加了幾筆粗粗的風。海動蕩起來了，

白帆鼓得滿滿的，木船急速地向海中央駛?cè)ァ?/p>

馬良又加上幾筆大風。大海不安地吼叫起來，卷起滾滾

的浪濤，大木船搖搖晃晃了。

教學設計教學隨記

皇帝心里害怕，向馬良搖手，大聲地喊道：“風夠了！

風夠了！……”馬良裝作沒有聽見，不歇手地畫著風。海水發(fā)怒

了，浪濤撲上船去了。船傾斜了，船上亂起來了。

皇帝被海水打得渾身濕漉漉的，抱著船的桅桿，不住地

叫喊：“風太大了！船要翻了！不要再畫了！……”馬良不去睬

他，還是不住手地畫風。風更大了，吹來了許多厚厚的烏云，又

鳴雷，又閃電，還下起暴雨來。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的

高墻，接連不斷地往船上壓去。船翻了，船碎了，皇帝他們都沉

到海底去了。

皇帝死了以后，《神筆馬良》的故事就傳開了。但是，馬良

后來到什么地方去了呢，大家都不清楚。有的說：他回到自己的

家河南，和那些種地的伙伴在一起。有的說：他到處流浪，專門

給許多窮苦的人們畫畫。

戰(zhàn)爭中的小英雄

教學目標：

1.引導學生運用默讀、瀏覽、批注等方式閱讀故事，感知故

事內(nèi)容。

2.在閱讀過程中，引導學生抓住關鍵詞句，理解、感知英雄

形象。

3.交流、分享閱讀內(nèi)容、閱讀感受，培養(yǎng)學生綜合、比較、

概括等的閱讀能力。

4.在閱讀過程中，引導學生抓住關鍵詞句，進行群文閱讀，

感悟英雄形象。

教學設計教學隨記

教學重難點：

1.交流、分享閱讀內(nèi)容、閱讀感受，培養(yǎng)學生綜合、比較、

概括等的閱讀能力。

2.在閱讀過程中，引導學生抓住關鍵詞句，進行群文閱讀，

感悟英雄形象。

教學過程：

一、談話導入：

1.師談話：同學們，今天老師給你們請來了一位影視明星，

想看嗎？

2.（課件出示小兵張嘎的圖片）師：來，說說電影里的張嘎

給你留下了怎樣的印象？（指名學生說。）

3.師：自古英雄出少年，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們中華民族涌

現(xiàn)出了許許多多像小嘎子、王二小、雨來這樣的少年英雄。那時

的他們雖然和我們年紀相仿，然而敵人的炮火卻炸毀了他們幸福

的童年，使他們沒有課堂，沒有溫飽?？墒撬麄冊趹?zhàn)爭中卻沒有

退縮、沒有屈服，而是和父輩有一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了

沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事。

今天，就讓我們一起走近《故事中的小英雄》，去認識這樣幾位

抗匕小英雄。

4.師板書課題：故事中的小英雄。（生齊讀課題。）

二、引出故事，了解小英雄

1.四年級的時候，我們學過《小英雄雨來》的故事，下面讓

我們一起來回顧一下這個故事。

2.請你們快速瀏覽課文，說說這個故事講了關于誰的一件什

么事？

學生默讀后指名回答。

3.師：你認為雨來是英雄嗎？你是從文章的什么地方看出來

的？下面請你們默讀課文，從文中勾出關鍵的詞句，并把自己的

感受寫在旁邊，寫好后在小組內(nèi)討論、交流。

4.學生交流自己的體會。

師小結：故事中的雨來面對