2024年新人教版九年級上冊化學(xué)第四單元 自然界的水 課題3 物質(zhì)組成的表示 第2課時 化合價

課題3物質(zhì)組成的表示第2課時化合價目前已知的物質(zhì)有數(shù)千萬種，我們可以依據(jù)實驗的結(jié)果來測定物質(zhì)的組成并寫出物質(zhì)的化學(xué)式，但如果每個化學(xué)式的書寫都像英語單詞一樣依靠記憶，那也太麻煩了，有沒有更簡單的辦法來解決化學(xué)式的書寫問題呢？導(dǎo)入新課純凈物的化學(xué)式一定要死記硬背嗎？可真煩人?。〔灰欢ò。∮星煞椒▎?！高錳酸鉀：KMnO4氧氣：O2五氧化二磷：P2O5化合價011.什么是化合價元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子間化合的數(shù)目。物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個數(shù)比1:12:11:12:3一些物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比2.化合價的表示方法+n-n化合價有正價、零價、負(fù)價，在元素的正上方寫“+”或“-”后面加數(shù)值。H2O中H元素的化合價H+1H2O中O元素的化合價O-2作為一個整體參加反應(yīng)的原子基團(tuán)，原子團(tuán)也叫作根。注意：①原子團(tuán)不能單獨存在；②帶電荷的原子團(tuán)也是離子。NaOH、Ca(OH)2

、Cu(NO3)2、NH4NO3、BaSO4、CaCO3、H3PO4根：離子：OH－NH4＋NO3－CO32－SO42－PO43－氫氧根離子銨根離子硝酸根離子碳酸根離子硫酸根離子磷酸根離子原子團(tuán)一些常見元素和根的化合價元素和根的名稱元素和根的符號常見化合價元素和根的名稱元素和根的符號常見化合價氫H+1氯Cl-1、+1、+5、+7鈉Na+1溴Br-1鉀K+1氧O-2銅Cu+1、+2硫S-2、+4、+6銀Ag+1氮N-3、+2、+3、+4、+5鎂Mg+2磷P-3、+3、+5鈣Ca+2碳C+2、+4鋇Ba+2硅Si+4鋅Zn+2氫氧根OH--1鋁Al+3硝酸根NO3--1錳Mn+2、+4、+6、+7碳酸根CO32--2鐵Fe+2、+3硫酸根SO42--2氟F-1銨根NH4++1離子符號Na+Mg2+Al3+F－化合價NaMgAlF離子：數(shù)字在前，“+”“-”號在后；寫在右上角。化合價：數(shù)字在后，“+”“-”號在前；寫在正上方。化合價與離子所帶電荷的聯(lián)系：數(shù)字相同，正負(fù)號相同。離子符號與化合價的比較+1+2+3－1化合價歌謠一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見，負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，只有銨根是正一，單質(zhì)為零永不變?、僭诨衔锢铮髟卣?、負(fù)化合價的代數(shù)和為零。②在化合物里氫通常顯+1價，氧通常顯－2價。③金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價。④在單質(zhì)里元素的化合價為零。⑤許多元素具有可變化合價，同種元素在不同的化合物里可顯不同的化合價，如：FeO，F(xiàn)e2O3中鐵元素的化合價分別為+2和+3。化合價的有關(guān)規(guī)律：化合價的應(yīng)用021.根據(jù)化學(xué)式求某一元素化合價原則：化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。例1

試確定高錳酸鉀（KMnO4）中錳元素的化合價。解：設(shè)錳元素的化合價為x，則（+1）+x+（-2）×4=0x=+7所以，在高錳酸鉀中，錳元素的化合價為+7價1．宇航員需要在太空進(jìn)行作業(yè)，太空艙里常用NiFe2O4作為氣體轉(zhuǎn)化的催化劑。已知NiFe2O4中Ni為+2價，則Fe的化合價為（）A．+1 B．+2 C．+3 D．+4練一練C2．有四種物質(zhì)：①N2；②NO；③N2O5；④NO2，按氮元素化合價由低到高排列的順序是

（填序號）。①②④③2.根據(jù)化合價求化學(xué)式例2已知P為+5價，O為-2價。寫出它們組成物質(zhì)的化學(xué)式。①寫元素符號，標(biāo)化合價(左+右-)PO②約簡(有公約數(shù)，則約簡；無公約數(shù)，不約簡)③數(shù)字交叉放置在元素符號右下角④檢查在化合物里，正負(fù)化合價的代數(shù)和為0(+5)×2+(-2)×5=0+5-225P2O5五氧化二磷十字交叉法3．氰化鈉是一種重要的基本化工原料，氰化鈉由鈉、碳和氮元素組成，這三種元素的化合價分別是+1、+2、-3，氰化鈉的化學(xué)式為（）A．NaCN B．NaC2N2 C．Na2CN D．NaCN2練一練4．廚房的加碘鹽中含有KIO3，KIO3中碘元素的化合價為

，該價態(tài)的碘元素形成的氧化物化學(xué)式為

。A+5I2O5概念化合價課堂小結(jié)在元素的上方寫“+”或“-”后面加數(shù)值用來表示原子間化合的數(shù)目表示方法應(yīng)用已知化合價寫化學(xué)式已知化學(xué)式求化合價正價、負(fù)價、零價分類1.沖洗照片時，需將底片浸泡在大蘇打（Na2S2O3）溶液中，使影像固定下來，這一過程叫“定影”。大蘇打中硫元素的化合價為（）A.0 B.+2 C.+4 D.+6B

A.+4→+3B.+2→+3C.0→+2D.-4→-22.手機中使用的鋰（Li）電池是新型的高能電池，某種鋰電池的總反應(yīng)可表示為Li+MnO2LiMnO2，此反應(yīng)中鋰元素的化合價變化為0→＋1，下列對錳元素的化合價變化判斷正確的是（）隨堂訓(xùn)練A

3.“84消毒液”中的有效成分叫次氯酸鈉，已知其中的氯元素為+1價、氧元素為-2價，則次氯酸鈉的化學(xué)式為（）A.NaClO B.NaClO2C.NaClO3 D.NaClO4A謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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