北師大版數(shù)學一年級下冊《圖書館》說課稿課件

《圖書館》說課北師大版小學數(shù)學一年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊《加與減（三）》單元的課時內(nèi)容《圖書館》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《圖書館》是北師大版數(shù)學一年級下冊《加與減（三）》單元的課時內(nèi)容。本課設計“圖書館”這一問題情境，結合生活實際，讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進一步體會加法的意義；利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學生對計算方法的理解，也使學生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。二、說教學目標1．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。2．通過觀察和操作等學習活動，使學生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。3．感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義，培養(yǎng)觀察、動手和運用數(shù)學解決問題的能力。三、說教學重難點使學生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計算的方法，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法教學重點理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)律。教學難點四、說學情

一年級的學生對兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)（不講位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解還有一定難度，尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學生對于“為什么要從個位加起"的規(guī)則難以理解。五、說教法

本課設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。整節(jié)課以情景教學和參觀游覽活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，盡可能的激發(fā)學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。六、說教學過程板塊一、復習導入1.口算。12+3=18+1=30+2=51+2=2.貝貝和哈哈去草莓園摘草莓,貝貝摘了8個,哈哈摘了26個,媽媽看到了很開心。他們一共摘了多少個草莓,你知道嗎?參考答案：1.151932532.8+26=34(個)【設計意圖：設計練習，讓學生復習已經(jīng)學習過的內(nèi)容，為學習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端?！堪鍓K二、探究新知課件出示教材主題圖，學生觀察圖片。說說你從圖中知道了什么。書柜最上面一層的左邊有28本書，是這個書柜的四種書中最多的一種。書柜最上面一層的右邊有4本書。書柜最下面一層的左邊有9本書。書柜最下面一層的右邊有8本書?！驹O計意圖:由學生熟悉的圖書館的場景引入新課,可激發(fā)學生的學習興趣,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?/p>

在這一部分內(nèi)容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進行新舊知識鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，在具體的情境中，很自然地提出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。1．兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算。(1)問題1：《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？擺一擺，算一算。(出示教材第68頁主題圖)①討論：用加法計算，列式為28＋4。②探究：28＋4的計算方法。(方法一)用數(shù)的組成計算。(方法二)利用湊十法計算。(方法三)利用計數(shù)器計算。出示教材第68頁計數(shù)器圖片。明確：先在計數(shù)器的十位上撥2個珠子表示2個十，再在個位上撥8個珠子表示8個一，這樣28就表示出來了；加4就是在個位上繼續(xù)撥4個珠子，這時個位上有12個珠子，夠十個了，應該在十位上加一個珠子，個位上去掉10個珠子，還剩2個珠子，表示32。(方法四)列豎式計算。邊板書豎式邊講解，注意相同數(shù)位對齊，然后從個位加起。就像我們擺小棒一樣，夠十根就要捆成1捆，所以當個位上的數(shù)相加夠10了，就要向十位上進1，這就是人們常說的“滿十進一”。(2)問題2：《童話世界》和《海底世界》共有多少本？(出示教材第68頁主題圖)學生嘗試自己解決問題，教師巡視指導，重點了解學生進位加法豎式的算法是否掌握。28＋9＝37(本)2．兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算的應用。(出示教材第69頁“試一試”主題圖)(1)問題1：從圖中你了解了什么信息？明確：第一層有13本書。第二層比第一層多8本。第三層比第一層多9本。(2)問題2：第二層書架上有多少本書？①理解題意：第二層比第一層多8本，求第二層書架上有多少本書，就要在第一層的基礎上加8本，列式為13＋8。②計算13＋8。(方法一)用○代替書來畫一畫。第一層書架上有13本書，就畫13個○，第二層書架上的書比第一層多8本，就先畫13個之后繼續(xù)畫8個，合起來就是第二層書架上書的數(shù)量，也就是13＋8＝21(方法二)列豎式計算。③解答。13＋8＝21(本)答：第二層書架上有21本書。(3)問題3：第三層書架上有多少本書？①理解題意：第三層比第一層多9本，求第三層書架上有多少本書，就要在第一層的基礎上加9本，列式為13＋9。②計算13＋9。(方法一)根據(jù)數(shù)的順序計算。13＋9＝22。(方法二)列豎式計算。從個位算起，3加9等于12,12里面有1個十和2個一，所以要向十位進1，接著把十位上的數(shù)與進上來的1相加，即1＋1＝2，所以13＋9＝22。③解答。13＋9＝22(本)答：第三層書架上有22本書。(4)小結：已知一個數(shù)是多少，且另一個數(shù)比這個數(shù)多幾，求另一個數(shù)用加法計算。板塊三、課堂練習1、列豎式計算。5+28=47+8=62+8=2、36只小螞蟻在搬糧食，旁邊有6只小螞蟻在指揮，一共有幾只小螞蟻？3、小白兔拔了16個蘿卜，小灰兔拔了6個蘿卜，他們一共拔了多少個蘿卜？參考答案1、5+28=3347+8=5562+8=702、36+6=42（只）口答：一共有42只小螞蟻。3、16+6=22（個）口答：他們一共拔了22個蘿卜。板塊四、課堂總結

今天小朋友們在圖書館里學到了什么？你有什么收獲？有什么想法？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？（在小結中，不僅讓學生談自己的收獲，而且還評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識要點，提高學生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學生對學習充滿了自信心，找準了自身的閃光點和不足之處，學生相互學習、取長補短、共同提高。）板塊五、課堂評價這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過學生自評、互評，教師的小結，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。評價的內(nèi)容要多元化，既關注學到了什么，有關注是否積極主動地參加與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣等。七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.讓學生在動手操作、嘗試解決問題的過程中,經(jīng)歷用自己的方法計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的過程,交流個性化的算法,使學生獲得自主解決問題的成功體驗,分享他人學習的成果,學習更好的計算方法,體驗算法的多樣化。2.給學生提供在已有活動經(jīng)驗的基礎上,培養(yǎng)自主學習和知識遷移能力的機會。

數(shù)學教學