Unit2 Exploring English Writing a story about a misunderstanding in English教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2ExploringEnglish，具體為寫(xiě)作部分——編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事（WritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將運(yùn)用學(xué)生在Unit2中所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際生活中的英語(yǔ)誤解情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)了如何描述人物、場(chǎng)景和情感，為本節(jié)課的寫(xiě)作提供了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)造性地編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事，提升語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)創(chuàng)作故事，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的語(yǔ)言交流差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在編寫(xiě)故事的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有效地獲取、加工和使用信息，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和基本的語(yǔ)法規(guī)則。在能力方面，學(xué)生已能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和閱讀，但在寫(xiě)作方面可能還缺乏足夠的練習(xí)和自信。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但可能尚未完全適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和深度。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段以維持他們的興趣。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將對(duì)理解本節(jié)課內(nèi)容起到關(guān)鍵作用，而他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將直接影響課堂參與度和寫(xiě)作任務(wù)的完成質(zhì)量。因此，在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)誤解情境的音頻或視頻片段，以及用于激發(fā)學(xué)生想象力的圖片和圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源和故事示例。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和創(chuàng)作故事，同時(shí)保持教室整潔、安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻或音頻片段，展示一個(gè)英語(yǔ)交流中的誤解情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诮涣髦惺欠裼龅竭^(guò)誤解？為什么會(huì)產(chǎn)生誤解？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)誤解的原因，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：教師通過(guò)展示教材中的例文，分析故事中的誤解情境，講解如何通過(guò)描述細(xì)節(jié)來(lái)增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可信度。

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，如描述人物情感、場(chǎng)景設(shè)置等，講解如何在寫(xiě)作中避免常見(jiàn)的誤解。

-第三條：教師提供一些常見(jiàn)的英語(yǔ)誤解實(shí)例，讓學(xué)生討論并分析這些誤解產(chǎn)生的原因，以及如何通過(guò)改變表達(dá)方式來(lái)避免誤解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條：學(xué)生根據(jù)教師提供的誤解情境，嘗試編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的故事，并分享給全班同學(xué)。

-第二條：學(xué)生兩人一組，互相編寫(xiě)英語(yǔ)誤解對(duì)話，然后交換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)誤解情境。

-第三條：教師提供一些關(guān)鍵詞和提示，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事，并在班上展示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-方面一：學(xué)生討論在編寫(xiě)故事時(shí)，如何使用本單元所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

-舉例回答：例如，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述誤解發(fā)生時(shí)的情景，使用直接引語(yǔ)來(lái)展示人物之間的對(duì)話。

-方面二：學(xué)生討論如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增加故事的趣味性和真實(shí)感。

-舉例回答：例如，描述人物的表情、動(dòng)作和環(huán)境氛圍，使讀者能夠更好地感受到誤解帶來(lái)的緊張和幽默。

-方面三：學(xué)生討論在合作創(chuàng)作故事時(shí)，如何分工合作，以及如何有效地交流意見(jiàn)和修改故事。

-舉例回答：例如，一位學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)思故事情節(jié)，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)編寫(xiě)對(duì)話，最后一起討論修改和完善。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括如何編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事，以及如何避免誤解。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如正確使用詞匯和語(yǔ)法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)故事效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)作，并提醒他們注意英語(yǔ)交流中的誤解問(wèn)題，提高他們的寫(xiě)作能力和跨文化交際能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了描述英語(yǔ)誤解情境的詞匯和語(yǔ)法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)造性地編寫(xiě)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事。例如，他們能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述誤解發(fā)生時(shí)的情景，以及使用直接引語(yǔ)來(lái)展示人物之間的對(duì)話。

2.提升了寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造性思維：學(xué)生在編寫(xiě)故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可信度。他們能夠運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，以及豐富的形容詞和副詞，使故事更具趣味性和真實(shí)感。

3.增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)：通過(guò)分析和討論英語(yǔ)誤解的情境，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的語(yǔ)言交流差異。他們?cè)诰帉?xiě)故事時(shí)，能夠考慮到文化差異對(duì)交流的影響，避免產(chǎn)生誤解。

4.提高了合作能力和溝通技巧：在小組討論和合作創(chuàng)作故事的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和分工合作。他們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

5.培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力：在分析誤解情境和編寫(xiě)故事的過(guò)程中，學(xué)生能夠批判性地思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問(wèn)題，以及如何通過(guò)改變表達(dá)方式來(lái)避免誤解。

6.增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和自信心：學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)和分享自己的作品時(shí)，獲得了成就感和自信心。他們意識(shí)到自己能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作有趣的故事，從而激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

7.形成了有效的學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何利用教材資源，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過(guò)課堂討論和課后練習(xí)，不斷鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诰帉?xiě)英語(yǔ)誤解故事時(shí)，雖然能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，但在創(chuàng)造性和連貫性方面還有提升的空間。在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我決定從以下幾個(gè)方面入手：

首先，我觀察到一些學(xué)生在描述誤解情境時(shí)，情節(jié)較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的挖掘。為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮想象力，我計(jì)劃在下一次課前，準(zhǔn)備一些更復(fù)雜、更有挑戰(zhàn)性的誤解情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

其次，學(xué)生在小組討論時(shí)，有些組的合作并不那么順暢。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有明確地給出合作指導(dǎo)。因此，我打算在下次課上，給出更具體的合作指導(dǎo)，比如每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和責(zé)任，以及如何有效地交流意見(jiàn)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用教材中的例文時(shí)，過(guò)于依賴原文，缺乏自己的創(chuàng)新。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃引入一些創(chuàng)意寫(xiě)作的技巧，比如如何使用夸張、對(duì)比等手法來(lái)增強(qiáng)故事效果。

1.設(shè)計(jì)一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)更復(fù)雜的故事，并鼓勵(lì)他們使用新學(xué)的創(chuàng)意寫(xiě)作技巧。我會(huì)在下一堂課開(kāi)始時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生分享他們的作品，并給予反饋。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地組織和深化他們的討論。同時(shí)，我會(huì)在每組安排一個(gè)觀察者，記錄小組討論的情況，以便課后我能更準(zhǔn)確地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。

3.為了提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，我計(jì)劃引入一些真實(shí)的跨文化交流案例，讓學(xué)生分析這些案例中的誤解，并討論如何避免類似的問(wèn)題。

4.我還會(huì)考慮在課堂上設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯和語(yǔ)法的掌握情況，確保他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠正確運(yùn)用。八、典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)探討如何編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)誤解的故事。以下是一些典型的寫(xiě)作練習(xí)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

例題1：

題目：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐時(shí)發(fā)生的英語(yǔ)誤解的故事。

要求：故事中需要包含至少三個(gè)人物，以及導(dǎo)致誤解的具體語(yǔ)言表達(dá)。

答案：小明在一家美國(guó)餐廳點(diǎn)餐，他想要一杯水，但錯(cuò)誤地說(shuō)成了“一杯酒”（aglassofwine）。服務(wù)員誤解了他的意思，為他拿來(lái)了酒。小明的朋友小華注意到了這一點(diǎn)，用正確的表達(dá)“aglassofwater”糾正了小明的錯(cuò)誤，并解釋了誤解的原因。

例題2：

題目：描述一個(gè)在機(jī)場(chǎng)安檢時(shí)發(fā)生的英語(yǔ)誤解情境。

要求：故事中需要展示誤解是如何被解決的，以及人物的情感變化。

答案：小李在機(jī)場(chǎng)安檢時(shí)，安檢員詢問(wèn)他是否攜帶了任何液體。小李想說(shuō)他沒(méi)有攜帶液體，但錯(cuò)誤地說(shuō)成了“Ihavenowater”（我沒(méi)有水），而不是“Idon'thaveanyliquids”（我沒(méi)有攜帶任何液體）。安檢員誤解了他的意思，以為他帶有水。小李的朋友小王幫忙澄清了誤解，并幫助小李正確地表達(dá)了意思。

例題3：

題目：編寫(xiě)一個(gè)在購(gòu)物時(shí)由于語(yǔ)言障礙導(dǎo)致的誤解故事。

要求：故事中需要包含對(duì)話，以及對(duì)話中的誤解部分。

答案：小紅在一家外國(guó)商店購(gòu)買衣服，她想要詢問(wèn)一件衣服的價(jià)格，但她錯(cuò)誤地說(shuō)成了“howmuchisyoursalary？”（你的薪水是多少？）。店員困惑了，直到小紅改口說(shuō)“howmuchisthisdress？”（這件裙子多少錢？）才明白了她的意圖。

例題4：

題目：創(chuàng)造一個(gè)在酒店登記入住時(shí)發(fā)生的英語(yǔ)誤解情境。

要求：故事中需要展示誤解帶來(lái)的后果，以及如何妥善解決誤解。

答案：小張?jiān)诰频甑怯浫胱r(shí)，由于語(yǔ)言不通，他錯(cuò)誤地告訴前臺(tái)他需要“aroomforthewholemonth”（一個(gè)整月的房間）。前臺(tái)誤解了他的意思，為他預(yù)定了一個(gè)月的房間。小張意識(shí)到誤解后，解釋說(shuō)他只需要住一晚，最終酒店為他調(diào)整了預(yù)定。

例題5：

題目：編寫(xiě)一個(gè)在朋友聚會(huì)中由于語(yǔ)言誤解導(dǎo)致的尷尬情境。

要求：故事中需要包含至少一次人物內(nèi)心的獨(dú)白，反映誤解帶來(lái)的感受。

答案：小王在朋友聚會(huì)中，想要表達(dá)他對(duì)朋友新發(fā)型的不喜歡，但錯(cuò)誤地說(shuō)成了“Iloveyournewhair”（我喜歡你的新頭發(fā)）。朋友們都以為他在真誠(chéng)地贊美，而小王內(nèi)心卻感到尷尬和困惑。后來(lái)，他找到了合適的方式表達(dá)了自己的真實(shí)看法，避免了進(jìn)一步的誤解。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事編寫(xiě)框架

-人物：小明、小華、服務(wù)員

-場(chǎng)景：餐廳

-事件：點(diǎn)餐誤解

-結(jié)果：誤解被解決

②重點(diǎn)詞匯與表達(dá)

-aglassofwater/wine

-Idon'thaveanyliquids

-howmuchisthisdress?

-aroomforonenight

③故事中的關(guān)鍵句子

-"Ihavenowater"（錯(cuò)誤表達(dá)）

-"Idon'thaveanyliquids"（正確表達(dá)）

-"I'mlookingforaroomforjustonenight"（澄清誤解）

-"Iloveyournewhair"（誤解的表達(dá)）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編寫(xiě)一篇短故事，主題為“一次英語(yǔ)誤解的經(jīng)歷”，要求故事中包含人物、場(chǎng)景、事件和結(jié)果，展現(xiàn)誤解的產(chǎn)生和解決過(guò)程。

2.列出故事中使用的所有新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，并解釋它們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

3.選擇本節(jié)課討論的一個(gè)誤解情境，編寫(xiě)一段對(duì)話，展示誤解的產(chǎn)生和解決。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.故事內(nèi)容：

-我注意到大部分學(xué)生能夠圍繞主題編寫(xiě)故事，但有些故事情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。我鼓勵(lì)學(xué)生在故事中加入更多細(xì)節(jié)，以增強(qiáng)故事的吸引力。

-反饋示例：小明的故事情節(jié)很有趣，但可以嘗試加入更多人物對(duì)話和內(nèi)心活動(dòng)，讓故事更加生動(dòng)。

2.詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用：

-學(xué)生在故事中較好地運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法，但有些學(xué)生仍然存在拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-反饋示例：小華的故事中使用了豐富的形容詞，但“aglassof