人教版 美術(shù)五年級下冊6. 喜怒哀樂 教學設(shè)計

人教版美術(shù)五年級下冊6.喜怒哀樂教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版美術(shù)五年級下冊第六課《喜怒哀樂》涉及表情與情感的表現(xiàn)。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.觀察不同表情的五官變化，理解喜怒哀樂四種基本情緒的特點。

2.學習通過繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)人物的表情和情感。

3.分析教材中經(jīng)典作品，探討如何運用線條、色彩、形狀等美術(shù)元素表現(xiàn)情緒。

4.創(chuàng)作一幅喜怒哀樂主題的美術(shù)作品，展現(xiàn)自己對情緒的理解和表達。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的觀察理解能力，通過分析表情變化，培養(yǎng)對人物情緒的敏感度和表現(xiàn)力。

2.增強學生的美術(shù)表現(xiàn)能力，運用所學的美術(shù)知識和技能，創(chuàng)造性地表達喜怒哀樂的情感。

3.培養(yǎng)學生的審美判斷和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)作實踐，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀的運用。

-學生能夠識別基本的情緒，如喜怒哀樂，并對這些情緒有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對繪畫和創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過美術(shù)活動表達自己的情感。

-學生具備一定的繪畫能力，能夠通過觀察和模仿來表現(xiàn)對象。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立創(chuàng)作，有的學生則偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在表現(xiàn)人物表情時，學生可能難以準確捕捉五官的細微變化。

-創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到如何將抽象的情緒轉(zhuǎn)化為具體形象的問題。

-在審美判斷上，學生可能會受到個人喜好和審美標準的影響，難以客觀評價作品。教學資源-美術(shù)教材《喜怒哀樂》相關(guān)章節(jié)

-畫紙、畫筆、顏料等繪畫材料

-人物表情圖片素材

-美術(shù)作品示例

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動討論平臺（如班級微信群）

-美術(shù)創(chuàng)作輔助工具（如橡皮泥、剪刀、膠水等）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同人物表情的圖片，引導學生觀察并討論喜怒哀樂四種情緒的特點。

-提問學生：你們能在圖中看到哪些情緒？這些情緒是通過哪些面部表情表現(xiàn)出來的？

-引導學生思考表情與內(nèi)心情感之間的關(guān)系，從而導入本節(jié)課的主題《喜怒哀樂》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解喜怒哀樂四種情緒的典型面部特征，如眼睛、嘴巴、眉毛的變化。

-分析教材中的美術(shù)作品，探討作者是如何運用線條、色彩、形狀來表現(xiàn)人物情緒的。

-舉例說明如何在繪畫中通過夸張或變形的手法來強調(diào)情緒的表現(xiàn)。

3.實踐活動（15分鐘）

-分發(fā)畫紙和繪畫材料，讓學生嘗試繪制喜怒哀樂四種情緒的人物頭像。

-引導學生運用所學的美術(shù)知識和技能，如線條、色彩、形狀，來表達不同的情緒。

-鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法，如水彩、彩鉛、油畫棒等，以增強作品的藝術(shù)效果。

4.學生小組討論（5分鐘）

-讓學生分成小組，每組展示自己的作品，并討論以下三個方面：

-小組作品中最成功的地方是什么？例如，顏色的運用、表情的刻畫等。

-小組作品中可能存在的不足之處是什么？例如，表情不夠生動、色彩搭配不協(xié)調(diào)等。

-如果有機會改進，小組會如何調(diào)整作品？例如，增加細節(jié)、改變顏色等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)、線條和色彩的使用等。

-展示幾幅優(yōu)秀的學生作品，讓學生自己評價這些作品在情緒表現(xiàn)上的成功之處。

-總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)通過美術(shù)創(chuàng)作表達情感的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多創(chuàng)作。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒表情相關(guān)的心理學書籍，如《情緒的解析》、《表情的心理學》等，以幫助學生更深入地理解情緒與表情之間的關(guān)系。

-國內(nèi)外著名畫家以情緒為主題的美術(shù)作品，如梵高的《星夜》、畢加索的《格爾尼卡》等，供學生欣賞和分析。

-有關(guān)情緒表達的影視資源，如動畫短片、電影片段等，通過視覺影像讓學生感受情緒在藝術(shù)中的表現(xiàn)。

-互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于表情繪制的教程和視頻，如YouTube上的繪畫教學頻道，提供喜怒哀樂表情繪制技巧的教學。

-美術(shù)材料的使用指南，介紹不同繪畫材料如水彩、油畫、彩鉛的特性及其在情緒表達中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)心理學書籍，以增加對情緒表達的理解，并將所學知識應用于美術(shù)創(chuàng)作中。

-建議學生觀看著名畫家的情緒主題作品，分析作品中情緒表達的方式，嘗試在自己的作品中融入這些元素。

-安排學生在家庭作業(yè)中觀看情緒表達的影視資源，并寫下觀后感，討論影視作品如何通過視覺語言傳達情緒。

-提供在線表情繪制教程的鏈接，鼓勵學生在課余時間自學并實踐，以提高自己的繪畫技能。

-建議學生嘗試使用不同的美術(shù)材料進行創(chuàng)作，探索各種材料在表達情緒時的特性和效果，并鼓勵學生分享使用心得。

-鼓勵學生參加美術(shù)展覽和藝術(shù)活動，以拓寬藝術(shù)視野，從不同的藝術(shù)形式中汲取靈感，豐富自己的情感表達。

-建議學生定期進行創(chuàng)作練習，將情緒表達的技巧應用到持續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作中，通過不斷的實踐來提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①表情與情緒的關(guān)系

-重點知識點：喜怒哀樂四種基本情緒的識別和表現(xiàn)。

-重點詞匯：喜怒哀樂、表情、情緒、五官變化。

-重點句子：情緒是內(nèi)心的感受，表情是情緒的外在表現(xiàn)。

②美術(shù)元素在情緒表現(xiàn)中的應用

-重點知識點：線條、色彩、形狀在情緒表達中的作用。

-重點詞匯：線條、色彩、形狀、夸張、變形。

-重點句子：通過線條的粗細、色彩的冷暖、形狀的曲直來表現(xiàn)不同的情緒。

③創(chuàng)作實踐與審美判斷

-重點知識點：運用所學知識創(chuàng)作情緒主題作品，進行審美評價。

-重點詞匯：創(chuàng)作、審美、評價、情感表達。

-重點句子：創(chuàng)作是表達情感的過程，審美評價是對作品藝術(shù)價值的判斷。課后作業(yè)1.觀察練習

請學生觀察身邊的親朋好友，記錄他們在不同情緒下的面部表情變化，并嘗試用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來。

2.創(chuàng)作練習

請學生選擇一種情緒（喜怒哀樂之一），用繪畫或手工制作的方式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)這種情緒的作品，并使用至少三種美術(shù)元素（線條、色彩、形狀）來強調(diào)情緒的表現(xiàn)。

3.分析練習

請學生從教材中選擇一幅美術(shù)作品，分析作者如何運用線條、色彩、形狀等元素表現(xiàn)人物的情緒，并寫出自己的分析報告。

1.觀察練習補充說明：

-學生需要觀察至少三種不同情緒下的表情變化。

-示例題目：請畫出你的家人在開心、生氣、難過時的面部表情。

-參考答案：開心時嘴角上揚，眼睛彎成月牙形；生氣時眉頭緊皺，嘴角下拉；難過時眼睛濕潤，嘴角下垂。

2.創(chuàng)作練習補充說明：

-學生需要在作品中清晰地表現(xiàn)出所選情緒。

-示例題目：用繪畫表現(xiàn)一個正在哭泣的小女孩，要求使用至少三種顏色和不同粗細的線條。

-參考答案：小女孩的眼淚用藍色和紫色混合的陰影表示，臉部用紅色和粉色的漸變表現(xiàn)悲傷的情緒，背景用粗糙的線條和暗色調(diào)突出悲傷的氛圍。

3.分析練習補充說明：

-學生需要對作品中的情緒表現(xiàn)進行深入分析。

-示例題目：分析《格爾尼卡》中畢加索是如何使用顏色和形狀來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和人們的悲痛。

-參考答案：《格爾尼卡》中使用了黑白灰的色調(diào)，以及斷裂的形狀和扭曲的線條，傳達出戰(zhàn)爭的冷酷和人們的絕望。

4.創(chuàng)意實踐補充說明：

-請學生嘗試用不同的繪畫材料表現(xiàn)同一個情緒，比較效果。

-示例題目：分別用水彩和油畫棒表現(xiàn)一個正在大笑的人，討論兩種材料在表現(xiàn)情緒上的不同。

-參考答案：水彩能夠更好地表現(xiàn)大笑時皮膚的光澤和透明感，而油畫棒則更能突出大笑時臉部的質(zhì)感和表情的夸張。

5.情緒日記補充說明：

-請學生記錄一周內(nèi)自己遇到的不同情緒，并嘗試用繪畫或符號來表示這些情緒。

-示例題目：記錄一周內(nèi)你的情緒變化，并用顏色和符號來表示每種情緒。

-參考答案：開心用黃色和太陽符號表示，生氣用紅色和火焰符號表示，難過用藍色和雨滴符號表示。教學反思與總結(jié)在教學《喜怒哀樂》這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了學生在情緒表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)作方面的成長。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過觀察、討論和實踐相結(jié)合的方式，讓學生更好地理解情緒與表情的關(guān)系。我感到較為滿意的是，學生在觀察和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠主動分享自己的觀察和感受。但在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用美術(shù)元素表達情緒仍感到有些困惑。這讓我意識到，我在指導學生實踐時可能沒有給予足夠的個性化指導，未來我需要更多關(guān)注每個學生的個別需求，提供更具體的指導。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，如展示不同情緒的表情圖片和美術(shù)作品。這些資源的運用確實增強了學生的學習興趣，但我發(fā)現(xiàn)學生在分析作品時，有時難以深入理解作者的創(chuàng)作意圖。這提示我，在今后的教學中，我需要引導學生更深入地探討作品背后的情感和故事，幫助他們建立更深層次的理解。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達和創(chuàng)作。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會因為過于活躍而影響到其他同學的思考。為此，我計劃在未來的教學中，更加明確小組討論的規(guī)則，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

教學總結(jié)：

從整體教學效果來看，學生在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅能夠識別和表達基本的情緒，還能通過繪畫等方式創(chuàng)造性地表達自己的情感。在知識方面，學生對情緒與表情的關(guān)系有了更深入的理解