小學英語-Unit 4 I have a pen pal part A教學設計學情分析教材分析課后反思

小學英語PEP六年級上冊UnitFourIhaveapenpalLefstalk

課堂教學設計

課題：小學英語PEP六年級上冊UnitFourIhaveapenpalLefstalk

(1)Enablethepupilscanusethesentencestotalkaboutthehobbiesintheir

dailylife.

Teachingaims

(2)Heightenthepupils'awarenessofmakingnewfriendsandunderstanding

thedifferentcultures.

1.Wordsandphrases:jasmineflower,readingstories,doingkungfu,

Teachingcontentsswimming,singingetc.

2.Sentences:WhatarePeter?shobbies?Helikesdoingsth.

Keyanddifficult1.Readthedialoguefluently.

points2.Howtousethelanguagefreelyandproperly.

Teachingaidswordcards,map,teachingpictures.

TeachingSteps

Teacher9sActivitiesStudents'ActivitiesTeachingNotes

Step1:Warming-up

Freetalk:Learntosay"jasminethejasminewillbe

flower”theassessment.

T:Springiscoming.Look!The

grassisgreenandtheflowersbloom.茉莉花作為新詞以

Hereisajasmineflower.It'sveryhas—?jas—Jasmine老師英文名呈現(xiàn)，并

nice.Andit'salsomyEnglishname.且因為花語為“友

Soreadthenamefollowme,please.誼”，所以作為評價

貫穿全課，最后到情

感升華。

T:AndJasmineFlowerisalsoaSingtheChinesesong“Jasmine

Chinesesong.WhocansingtheFlowerv

song?

Step2:Presentation

1.Leadin,learntosay"hobbies”

1.S:Wearegoingto.../I'mgoingto...

T:Whatareyougoingtodowith

withmyfriend.

yourfriendinspring?

2.Practisethephrases:

climbmountains,swim,playfootball,

readstories,drawpictures.

復習已學動詞短語，

用like引導出動詞

'climbingmountainsing形式，繼而引導

swimming出hobbies,整個過

1.Drill:likeVplayingfootball程流暢，既領會了

T:Ifyoulike...(doingthethings)readingstorieslike的用法，又理解

verymuch,theywillbeyour、drawingpictures了新詞hobbies.

hobbies.

2.Practise"lobbies”

Practisethedialogue

VT:Whatareyourhobbies?

_S:Ilike....

Talkaboutstudents9hobbies

T:ZhangPenghasafriendnamed

Peter,HelivesinAustralia,WhatStickthemapof

2.IntroducePeterandlistentothearePeter5shobbies?Australiaonthe

firstpartofthedialogueS:Listenandanswer:Helikesreadingboard

stories.

這個猜謎游戲極大

(1).PractisethedialogueandexpressWhatareJim'shobbies?地激發(fā)學生練習的

the“l(fā)ikes”not"like”Helikes....興趣，因為是本班的

(2).Drill:playtheguessinggame:同學，而且課件設計

有反轉(zhuǎn)，所以自始至

Peterismyfriend.終能讓學生以持續(xù)

Helivesonafarm.的熱情練習重點句

(3).FinishthechantaccordingtotheHelikesreading.式。

givenpictureHereadstothecows.

1.S:Peterlikes....Oliverlikes...,

3.Learnthesecondpartofthetoo.AndZhangPengalsolikes....

dialogue

T:Peterhasmanyhobbies.Whatare2.Practise:askandanswerwiththe

Peter9sotherhobbies?Whataremap.

OliverandZhangPeng'shobbies?

Watchthevideo,please.

4.ReadandimitateStickthemapof

Chinaontheboard

Step3:Consolidation本環(huán)節(jié)利用思維導

1.Pleaseintroduceyouandyour圖幫助學生厘清表

friendwiththethinkingmap.Ybu達的思路，把主題進

cantalksthaboutthesimilarities行了分解，把層次羅

anddifferences.列了出來，這種直觀

又富含探究意義的

思維方式使課堂明

朗起來。

2.Chooseonepeoplebeyourpen

pal,andthenwritesthaboutyouand

yournewpenpalonthedifferent

datingtools.

Step4:Ending

T:Inthisclass,Wemadenew

friends,andgotmanyjasmine

flowers.Thejasminestandsforshowthephotosof

"friendship”,Whenyougrowup,thestudentsgrowing

youcanmakemoreandmore

friends,andyouwillunderstandup

thedifferentcultures,Wehopethe

friendshipwouldlastforever.

1.Listen,read,andimitate.

Homework

2.Talkaboutyournewpenpalwithyourpartner.

Writingon

blackboard

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學情分析

十余載對“創(chuàng)造教育”的不懈追求，讓學校走向了持續(xù)發(fā)展之路，“時時是創(chuàng)造之時，

處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”不僅是學校的追求，更是學校文化的真實寫照。實踐中

經(jīng)十一路學子對創(chuàng)造有了新的詮釋，創(chuàng)造，是一種思維方式；創(chuàng)造，內(nèi)隱于學科教學；創(chuàng)造，

是一種大愛。

在創(chuàng)造教育的深化研究中，通過把握課堂主渠道，小學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，全體師生

參與，大力實施旨在改變學生學習方式的課堂教學改革，充分發(fā)揮學習主體的的作用，讓學

生嘗試、探索，主動獲取知識，在獲取知識的過程中發(fā)展學生的智慧，強化學生創(chuàng)造性思維

的訓練，倡導每一位教師都是學生思維訓練的指導者。我們追求的理想課堂是：學生問題生

發(fā)的課堂、自主探究的課堂、思維碰撞的課堂、合作實踐的課堂、智慧生成的課堂、理想孕

育的課堂、思想形成的課堂。在全體老師的不懈追求中，形成了我校的“開發(fā)創(chuàng)造潛能，激

活生命智慧”五步課堂教學模式：情境導入，興趣推進一一獨立嘗試，合作探究一一思維碰

撞，激活智慧一一評價反饋，點撥提升一一動手實踐，體驗拓展

學校“253創(chuàng)新思維模式”對學生的培養(yǎng)，在英語學科中日趨顯現(xiàn)出成效。由于在平時

教學中突出興趣激發(fā)，注重能力培養(yǎng)，因此多數(shù)學生對英語學習保持著較濃厚的興趣。在日

常生活和學習中樂于使用英語展開話題交流。多數(shù)學生有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,

善于對語音和語調(diào)的模仿，每天堅持朗讀，廣泛閱讀，及時復習。而且學生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了

預習和自主學習探究的意識，課前進行相關資料的收集，課上小組內(nèi)的交流和匯報，使學生

的英語素養(yǎng)不斷提高，英語思維得到提升。

本次執(zhí)教內(nèi)容為六年級教材，六年級學生前期已經(jīng)掌握了與本課內(nèi)容相關的詞組和動詞

+ing的用法的知識，因而保證了在學習新課時比較容易就話題進行延展和深入。

針對于不同學習基礎的學生，在課前做了充分的預設，根據(jù)學生的知識儲備，在教學時

注意分層教學，在小組合作學習中設定不同梯度的任務，使每位同學都有話說、有事做、有

參與、有認同。就本課而言，在拓展部分，有學生是對話交流，有的學生是進行難度更大一

些的寫作。在讀課文部分，有學生是發(fā)音準確，有的學生就要模仿到位繼而進行表演。通過

對學情的充分分析，使每一位學生在本節(jié)課后都有所發(fā)展。

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學生當堂評測及分析

本節(jié)課隨堂檢測方式：口頭對話和短文寫作

一、研究教材內(nèi)容，設定課堂預期的教學目標

本課學習的話題是“介紹興趣愛好”，根據(jù)教學內(nèi)容，比對《英語課程標準》評價理念“運

用語言做事”以及二級標準，設定教學目標為圍繞本話題要求學生學習表示愛好的詞:reading

stories,swimming,doingkungfu,singing等，以及談論愛好的句型：WhatarePeter9shobbies?

Helikesv+ing.

二、根據(jù)學生水平，設計分層次、多維度檢測

1、Listenandfinishthechant

Oliver:WhatarePeter5shobbies?

ZhangPeng:Helikesreadingstories.Helivesonafarm,sosometimeshereadstothe

cows!

Oliver:That'sinteresting!

Chant:Peterismyfriend.

Heonafarm.

Hereading.

Hetothecows.

評析：本活動主要是考查學生能否根據(jù)所聽內(nèi)容填寫動詞的單三形式，通過歌謠的方

式，不生硬講解語法，符合二級目標中有關“聽做”的要求，也符合本課預設的目標。這是

課堂中的一個聽力活動，也同時鞏固了本課重要的語法知識。本環(huán)節(jié)學生的檢測達成度為

100%,這個知識點掌握較好。

2、Trytointroduceyouandyourfriend

S1:Mygoodfriendis.Weare.

Welive.Wealllike.

S2:It'ssocool!/That'sinteresting!Whatareyourfriend'shobbies?

S1:He/Shelikesand.He/Shealsolikes

S2:What'syourfriend'sfavouriteanimal?

SI:He/Shelikesverymuch.

S2:Really?Metoo!Howaboutyou?

SI:Hike.Ilikeand.

Fmgoingto.

S2:Goodidea!

評析：隨著文本學習的結束，使學生掌握表述的方法，即利用“思維導圖”來厘清和表

達。同時加大了對話交流內(nèi)容的廣度和深度，符合二級目標中的“能就所熟悉的個人情況進

行簡短對話”的要求。本環(huán)節(jié)多數(shù)學生能流暢的進行表達，意思完整，設計的情節(jié)合理有趣。

3、Trytowritesthaboutyouandyournewpenpal

Hello!Mynameis.Ilivein.

I'minterestedin.Myhobbiesare.

Iwanttobepenpalwith.

He/Shelivesin.He/Shelikes.He/Shealsolikes.

His/Herfavouriteis.

He's/She'sgoingto.

評析：本活動是一個綜合性的評價活動，教師能通過該活動考查學生聽說讀寫技能的掌

握情況，也可以觀察到學生在參與活動中的情感態(tài)度。符合課標評價中的“用語言做事”的

理念。因為是學生熟悉和喜歡的人，所以學生參與積極性很高，對于文本中出現(xiàn)的新單詞接

受起來也很快，效果較好。

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教學效果分析

本課教授的是PEP小學英語六年級上冊第四單元IhaveapenpalALet'stalk。

本課的教學重點是學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

需要突破的教學難點是能夠在情境中運用句型談論他人的愛好和個人信息。依據(jù)課標的要求,

在設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容時從學生興趣和認知水平出發(fā)，努力實現(xiàn)學生語言知識、語言綜合運

用和情感發(fā)展的提升，通過調(diào)動學生主動的參與和積極的情境體驗，實現(xiàn)語言習得。

一、尊重課堂“成長”規(guī)律，探索優(yōu)化的課堂教學策略

本節(jié)課充分尊重對話課課型，通過研讀課標，把握教材的核心，力求將靜止的對話內(nèi)容，

通過為學生設計合適的“登高”臺階，逐漸走向動態(tài)、開放的交際過程。在理解本課主要語

言項目：Whatare…'shobbies?He/Shelikesdoingsth.的基礎上追求熟練的運用，

強化對話練習，形成習慣性的語感。教學內(nèi)容做好鋪墊，以學習過的復現(xiàn)短語和句型作為切

入點，如：詞組playfootball,climbmountains,swim,drawpictures,readstories

等以及句型Whatareyourhobbies?Ilike….通過操練，激活了學生的記憶，便于對

新語言項目的理解。同時又對文本進行適當補充拓展，在原文本的基礎上加大了將來時be

goingto的內(nèi)容，以及除介紹朋友愛好之外，還增加了age,country,favourites，等

內(nèi)容，使語言輸出更加豐滿。教學環(huán)節(jié)也分層次有梯度，以學生的認知規(guī)律作為設計依據(jù)。

二、課堂中有師生智慧閃現(xiàn)，努力使課堂教學方法有實效

1、指導學生的學習方式靈活。有自主學習，小組合作和探究式學習。我在處理Whatare

Peter'shobbies?的時候，以舊知Whatareyourhobbies?遷移，在認知三單后面的動

詞要加s/es這個難點時，利用guessinggame和chant等方式自主探究語言規(guī)律，給學生

較大的學習自主性，在介紹自己的朋友這一語言輸出環(huán)節(jié)，就讓學生在合作交流中去思考、

去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，合作不再是課堂的點綴，而是起到了實際的意義。

2、發(fā)揮引入環(huán)節(jié)的多重功能。本課開篇以jasmineflower導入，首先jasmine是本課

的一個新詞，用它作為老師的英文名出現(xiàn)較自然；同時JasmineFlower作為一首蘊含濃郁

中國本土文化色彩的中文歌，會作為本課話題結交朋友會進行文化之間的交流載體，來實現(xiàn)

本課情感目標；再同時作為本課的評價手段之一；再同時利用jasmineflower的花語代表

著"friendship"，更加渲染本課的情感意境。

3、善用圖表。先使用圖表將文本主脈絡加以梳理呈現(xiàn)，即ZhangPeng,Oliver,Peter

三個人的興趣愛好，而這正是為下一步學生的語言輸出，即介紹自己和朋友，提供了思維導

圖。利用ThinkingMap,把主題進行了分解，把層次羅列了出來，這種直觀又富含探究意義

的思維方式使課堂明朗起來。

三、圍繞語言交際主腔調(diào)，重視課堂活動多元開發(fā)

我們時常在尋找小學英語課取得實效的解碼，想破解這個解碼，就是學生的“樂學”和

“善學”。而學習目標的實現(xiàn)和學習任務的完成是以活動為載體的。

在本節(jié)課中我通過設計多元活動，立足課堂，激發(fā)學生“樂學”情緒。我設計了一個具

有反轉(zhuǎn)色彩的GuessingGame,主人公正是班里的一位同學，大家用Helikesdoing.…的句型

猜測該同學的興趣愛好，同學們的參與熱情很高，而本課的難點就這樣在寓教于樂中輕松突

破。

“善學”是“善聽”和“善說”能力的培養(yǎng)。我設計了“任務型”教學環(huán)節(jié)，讓學生自

主選擇新筆友，在獲取新筆友的信息的前提下，進行文化的交流。這個過程是學生善聽、善

說能力構建的過程，讀寫結合，做到了扎實有效。內(nèi)容上已經(jīng)不拘泥于文本，而是把學生引

向了實際生活；形式上，已經(jīng)不是課堂，而是生活中的游戲活動。

“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)

揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！薄坝谜軐W家般

的宏觀視野來思考課堂,用工程師般的精密思維來解構課堂，用藝術家般的風格來優(yōu)化課堂?！?/p>

這將是我執(zhí)著于小學英語教學的不竭追求。

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教材內(nèi)容的研究

本次執(zhí)教的內(nèi)容選自人教版PEP（2013版）六年級上冊第四單元A部分Let'stalk。

課型為對話課。

一、教學內(nèi)容在教材體系中的地位：

本節(jié)內(nèi)容是圍繞談論自己和筆友的興趣愛好的話題展開,是在學生已掌握的相關詞組和

動詞+ing的用法的知識鋪墊后的內(nèi)容。是對第三人稱單數(shù)及在肯定句中動詞第三人稱的單

數(shù)形式的詞尾變化這一語法知識的初步了解,為本單元B部分和第五單元的深入學習單三知

識做了良好的鋪墊。結交朋友，談論愛好，是與人進行交流交際的基礎話題，掌握好本節(jié)內(nèi)

容，培養(yǎng)學生運用單元的核心句型和表達法進行口頭表達的能力，對今后的學習和生活有著

積極的意義。

本單元Ihaveapenpal教學時數(shù)為6課時，本節(jié)課為第一課時。

二、教學重點：

學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

三、教學難點：

能夠在情境中運用句型談論他人的愛好和個人信息。

四、內(nèi)容整合：

基于學生基礎較為扎實，理解能力較強，本著以學生發(fā)展為本的教育理念，在教學內(nèi)容

上做了適當?shù)恼稀０呀涣鞯脑掝}內(nèi)容加以延展，將在三單元學習了將來時態(tài)的用法、最喜

歡的顏色、寵物、職業(yè)、國家以及結交朋友的多種方式，文化差異等加入到內(nèi)容的學習和運

用中，擴大了語言輸出的廣度和深度，使談論和表達更為豐富。從而提高了學生的綜合語用

能力，發(fā)展了思維。

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課后自我反思

本節(jié)課是Unit4第一課時，通過教學使學生理解對話，按正確的語音語調(diào)朗讀對話，

并能夠在情景中運用句型交流自己的興趣愛好。

通過對本課的反復研磨，有幾點收獲。

1、充分研讀文本。

我認為只有對教材的脈絡做到具體而清晰，那么對于課本的重難點把握與突破，情境的

創(chuàng)設，以及如何激活學生的背景知識等，就可以有深層的挖掘。而且我通過研究教材，在話

題學習上設定梯度，讓學生有層次的進行信息提取，并將文本內(nèi)容在深度和廣度上加以有效

延展。

2、思維導圖在教學中高效應用。

在本課教學的拓展環(huán)節(jié)，采用思維導圖，使用顏色、線條、關鍵詞等為學生提供直觀的

思維過程。這種方式也幫助學生厘清知識結構和要表達話題的關鍵信息，有利于學生思維技

能和語言表述能力的培養(yǎng)。

3、學習方式力求做到多樣化。

對話為先，在聽中學、說中學、做中學、合作中學。加上對素材本著體現(xiàn)現(xiàn)實性和交際

性進行了選擇，所以整個課堂的學習過程變得開放，學生的思維也得到了拓展。

4、注重把語言結構和語言功能有機結合，努力實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本課學習內(nèi)容涉及了解朋友興趣的話題,在教學中我希望能夠處理好結構與功能的關系,

將語言結構的學習融于模擬的交際情景之中。在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐

步擴展、層層深入的方式。通過模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。

應注意的問題：

1、課堂用語單薄，對學生診斷性的評價和激勵性評價語應該再豐富。

2、小組合作任務要再明確，應該讓每一位組員有事干、有話說、有個體任務，而且任

務展示時應該集體參與。

3、要培養(yǎng)學生在學習過程中的質(zhì)疑的能力。

4、延展句型的練習也需要更加到位。

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talk

課程標準的研究

根據(jù)《英語課程標準》的課程體系構建，以小學英語學科定位和特定價值作為立足點，

即通過對學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展的

基礎上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

本課是PEP（三年級起點）六年級上冊四單元的一篇對話內(nèi)容，按照《課標》要求，本

課教學應達到課標對學生語言綜合能力發(fā)展的二級目標。即：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛

好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表

演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡

單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

結合《課標》，說明本課教材在課程價值實現(xiàn)中的定位。

本課的課型是對話課