人教版化學(xué)九年級(jí) 第十二單元 化學(xué)與生活 課題3　有機(jī)合成材料 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)第十二單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版化學(xué)九年級(jí)第十二單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料教案課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版化學(xué)九年級(jí)第十二單元化學(xué)與生活課題3——有機(jī)合成材料

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握有機(jī)合成材料的概念、分類(lèi)和特點(diǎn)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.能夠分析生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

3.了解有機(jī)合成材料的應(yīng)用領(lǐng)域和可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的基本概念，對(duì)分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等有一定的了解。同時(shí)，他們也可能接觸過(guò)一些日常生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，如塑料、合成纖維等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)于與生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)通常比較感興趣，特別是那些能夠直接觀察和體驗(yàn)到的現(xiàn)象。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能在復(fù)雜的有機(jī)合成過(guò)程的理解上還存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解有機(jī)合成材料的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，對(duì)于有機(jī)合成材料的生產(chǎn)過(guò)程、環(huán)保問(wèn)題及其對(duì)生活質(zhì)量的影響等方面的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要通過(guò)實(shí)際案例分析和討論來(lái)加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版化學(xué)九年級(jí)第十二單元化學(xué)與生活課題3的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備有機(jī)合成材料的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示各種材料的特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備有機(jī)合成材料的小樣件，如塑料、合成纖維、合成橡膠等，以便學(xué)生觸摸和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞有機(jī)合成材料課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)合成材料的基本概念和分類(lèi)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解有機(jī)合成材料課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料實(shí)例，如塑料袋、合成纖維衣物等，引出有機(jī)合成材料課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)合成材料的概念、分類(lèi)、特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論有機(jī)合成材料的環(huán)保問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，討論有機(jī)合成材料的環(huán)保問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成材料的知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解有機(jī)合成材料的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)有機(jī)合成材料課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機(jī)合成材料課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)合成材料知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普?qǐng)D書(shū)：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)的秘密》（人民郵電出版社），該書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了化學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用，有助于學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（2）科普文章：推薦學(xué)生閱讀《自然》雜志中關(guān)于有機(jī)合成材料的科普文章，如《有機(jī)合成材料的未來(lái)》等，這些文章介紹了有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用領(lǐng)域和可持續(xù)發(fā)展，有助于學(xué)生了解有機(jī)合成材料的前沿動(dòng)態(tài)。

（3）實(shí)驗(yàn)視頻：推薦學(xué)生觀看有機(jī)合成材料制備實(shí)驗(yàn)的視頻，如YouTube上的“有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作教程”系列視頻，這些視頻詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)步驟、操作技巧和安全注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生掌握有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本技能。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用圖書(shū)館、閱覽室等資源，尋找更多關(guān)于有機(jī)合成材料的書(shū)籍、期刊和報(bào)紙，進(jìn)行深入閱讀和研究，拓寬知識(shí)面。

（2）學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，查找有關(guān)有機(jī)合成材料的研究論文、技術(shù)報(bào)告和新聞報(bào)道，了解有機(jī)合成材料在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

（3）學(xué)生可以參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工廠或科技展覽，親身體驗(yàn)有機(jī)合成材料的制備過(guò)程和使用場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

（4）學(xué)生可以積極參加化學(xué)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞有機(jī)合成材料的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)概念、分類(lèi)、特點(diǎn)和應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)有機(jī)合成材料的理解。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)按照教學(xué)邏輯順序，從有機(jī)合成材料的概念、分類(lèi)、特點(diǎn)到應(yīng)用領(lǐng)域，分層次、分模塊進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠清晰地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)概括有機(jī)合成材料的關(guān)鍵特點(diǎn)，便于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用圖形、顏色、線(xiàn)條等元素，使之具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

示例：

有機(jī)合成材料

概念：人工合成的有機(jī)化合物

分類(lèi)：塑料、合成纖維、合成橡膠

特點(diǎn)：高分子、人工合成、廣泛應(yīng)用

應(yīng)用：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科技領(lǐng)域典型例題講解1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述有機(jī)合成材料的定義和特點(diǎn)。

答案：有機(jī)合成材料是指通過(guò)化學(xué)合成方法制得的有機(jī)高分子材料。它們具有可塑性、輕質(zhì)、耐腐蝕、絕緣性好等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中。

2.題目：請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，并說(shuō)明它們的主要用途。

答案：三種常見(jiàn)的有機(jī)合成材料及其主要用途如下：

-塑料：如聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）等，主要用于包裝、容器、管道等。

-合成纖維：如聚酯（PET）、尼龍（PA）等，主要用于服裝、床上用品、工業(yè)絲等。

-合成橡膠：如丁腈橡膠（NBR）、氯丁橡膠（CR）等，主要用于輪胎、膠管、密封件等。

3.題目：請(qǐng)解釋有機(jī)合成材料的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，并提出解決措施。

答案：有機(jī)合成材料的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的影響和資源的消耗。解決措施包括：

-開(kāi)發(fā)可降解的有機(jī)合成材料，減少對(duì)環(huán)境的影響。

-提高材料的利用效率，減少資源消耗。

-推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)合成材料的回收和再利用。

4.題目：請(qǐng)分析有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并說(shuō)明它們對(duì)人類(lèi)生活的影響。

答案：有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如塑料包裝、合成纖維衣物、合成橡膠輪胎等。它們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)了便利，提高了生活品質(zhì)，但同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、資源消耗等問(wèn)題，需要采取措施實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.題目：請(qǐng)解釋有機(jī)合成材料的制備過(guò)程，并說(shuō)明其主要化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型。

答案：有機(jī)合成材料的制備過(guò)程通常涉及聚合反應(yīng)，即將單體通過(guò)化學(xué)鍵連接成高分子鏈。主要化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型包括：

-加聚反應(yīng)：如聚乙烯（PE）的制備，通過(guò)乙烯單體的加成反應(yīng)生成聚乙烯。

-縮聚反應(yīng)：如聚酯（PET）的制備，通過(guò)二酸和二醇的脫水縮合反應(yīng)生成聚酯。

-離子聚合反應(yīng)：如丁腈橡膠（NBR）的制備，通過(guò)腈基和氯乙烯的離子聚合反應(yīng)生成丁腈橡膠。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示生活中的有機(jī)合成材料實(shí)例，如塑料袋、合成纖維衣物等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和掌握有機(jī)合成材料的概念和應(yīng)用。

2.采用分組討論，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)有機(jī)合成材料的制備實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)合成材料的制備過(guò)程，提高他們的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)存在對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的把控不足，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，有時(shí)過(guò)于依賴(lài)講授法，缺乏互動(dòng)和學(xué)生的參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，有時(shí)候過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新