《農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展困境及完善對策研究（論文）》5800字

農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展困境及完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u8661摘要 124072一、研究背景 128361二、農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展困境 217637（一）農(nóng)村民辦幼兒園辦學(xué)環(huán)境差和設(shè)施不夠完善 224616（二）教師隊(duì)伍不夠完善，師資力量薄弱 220875（三）園長管理能力不足 28202三、農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的出路 318436（一）政府要加大力度對農(nóng)村民辦幼兒園的財(cái)政支持 325440（二）提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量 311875（三）縮減農(nóng)村民辦幼兒園教師的流失 412618（四）增強(qiáng)園長的管理能力 42866四、總結(jié) 4摘要隨著國家不斷地進(jìn)行教育改革，學(xué)前教育事業(yè)也在不斷地興起和發(fā)展，本文主要是分析我國農(nóng)村民辦幼兒園存在的困境，根據(jù)困境提出可行性的措施和意見。目前我國農(nóng)村民辦幼兒園存在的一些困境：（1）辦學(xué)環(huán)境較差和設(shè)施不夠完善。（2）教師隊(duì)伍不夠完善，師資力量薄弱。（3）園長管理能力不足。面對這些困境主要提出了以下方面的出路：（1）政府要加強(qiáng)對農(nóng)村民辦幼兒園的財(cái)政支持和扶持。（2）提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。（3）縮減農(nóng)村民辦幼兒園教師的流動。（4）增強(qiáng)園長的管理能力和科學(xué)管理觀念。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；民辦幼兒園；困境；出路一、研究背景目前我國非常關(guān)注學(xué)期教育的發(fā)展，城市的學(xué)期教育發(fā)展非常迅速，發(fā)展的也不錯(cuò)，但是農(nóng)村的學(xué)期教育就是發(fā)展比較緩慢，如何促進(jìn)和幫助農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，也是社會關(guān)注的重大問題。國家也在不斷地進(jìn)行教育改革，學(xué)前教育也是越來越受到重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》與《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》頒布以來，學(xué)期教育的發(fā)展受到社會各界和政府的關(guān)注，尤其是農(nóng)村的學(xué)期教育的發(fā)展是重點(diǎn)關(guān)注對象。城市里的民辦幼兒園的教學(xué)模式非常豐富能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需求，而且教師的質(zhì)量高。但是農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展是非常緩慢和落后的，尤其是它們的辦學(xué)體制是不夠成熟和完善和辦學(xué)成果并不是那么明顯，存在許多的困境和問題，影響農(nóng)村的學(xué)期教育發(fā)展。農(nóng)村的家庭對子女的學(xué)期教育也是有很大的需求，希望自己的子女能夠到學(xué)校里提前受到教育，學(xué)到更多的東西，與城市里的孩子縮減差距。但是農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)只能滿足簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些開拓學(xué)生思維和眼界的學(xué)習(xí)方式幾乎是很少，因?yàn)閹熧Y力量有限，教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)場地有限等等因素都在阻礙著農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，無法滿足幼兒的身心發(fā)展需求。農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展與城市民辦幼兒園的發(fā)展之間是存在很大的差距和不同，農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展速度慢，主要是因?yàn)檗r(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)活動場地小，師資力量薄弱等一些農(nóng)村民辦幼兒園存在的困境和困難。學(xué)前教育是對幼兒的啟蒙教育，對幼兒的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。所以，要加大力度關(guān)注農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，讓農(nóng)村的幼兒得到一個(gè)公平的受教育機(jī)會，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。學(xué)前教育的目的在于促進(jìn)幼兒的德智體美等諸方面的發(fā)展，促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育。但是農(nóng)村的民辦幼兒園很少能達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，教學(xué)理念和教學(xué)方式的落后，促使幼兒的各個(gè)方面發(fā)展的比較緩慢，幼兒的發(fā)展是非常重要的，所以要注重幫助和解決農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展中的困境，促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展。本文主要是分析目前農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展過程中出現(xiàn)的困境和困難，最后根據(jù)這些困境和困難提出相關(guān)性的建議和措施，來促使農(nóng)村民辦幼兒園朝著更好的方向發(fā)展和生存下去。二、農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展困境（一）農(nóng)村民辦幼兒園辦學(xué)環(huán)境差和設(shè)施不夠完善農(nóng)村民辦幼兒園的資金有限，都是在一些家庭的后院或者一些空曠的房子內(nèi)作為教室。教室內(nèi)只有簡單的桌子和椅子，只能滿足幼兒的一些簡單的學(xué)習(xí)要求，比如識字和寫字，計(jì)算等等，沒有其他能夠開發(fā)智力的娛樂學(xué)習(xí)活動和其他新穎的學(xué)習(xí)方式。農(nóng)村民辦幼兒園主要的教學(xué)就是唱歌，畫畫，跳舞等等一些非常傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，相對于城市豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，農(nóng)村的幼兒的學(xué)習(xí)方式就是非常簡單和簡陋了，幼兒能學(xué)習(xí)到的東西也是少之甚少。教學(xué)設(shè)備的不完善，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程無法運(yùn)用教具和其他教學(xué)方式來給幼兒講解一些比較抽象的知識，只能通過口述來告訴他們，但是他們還是不理解。農(nóng)村民辦幼兒園無法滿足幼兒的身心發(fā)展的需求，只能滿足一些很簡單的學(xué)習(xí)需求，一些大型的教學(xué)活動基本無法展開，這就制約了農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，幼兒的身心發(fā)展速度。（二）教師隊(duì)伍不夠完善，師資力量薄弱受到環(huán)境因素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，農(nóng)村民辦幼兒園無法吸引和招收那些比較優(yōu)秀和專業(yè)的教師。農(nóng)村幼兒園的教師一般都是自己鄉(xiāng)村的人，文化水平大概都是在初中左右，而且并沒有受過專業(yè)的教師培訓(xùn)，她們無法掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，沒辦法滿足現(xiàn)在幼兒的發(fā)展需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。農(nóng)村教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會也很少，能夠幫助他們提升自己的專業(yè)知識和能力只能通過上網(wǎng)看一些視頻，沒辦法像城市里的教師一樣參加一些交流會和學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念，所以他們無法提供幼兒一些新型的教學(xué)模式，只能照本宣科。農(nóng)村民辦幼兒園的教師數(shù)量也比較少，沒有專業(yè)的教師，無法給學(xué)生提供專業(yè)的知識，只能根據(jù)自身的知識來教導(dǎo)幼兒，幼兒學(xué)到的東西也很少。而且教師群比較不穩(wěn)定，導(dǎo)致有的教師身兼多職，因?yàn)榇蟛糠值慕處煻际窍蛲鞘械墓ぷ?，交通便利，自身學(xué)習(xí)到的東西也比較多，很多農(nóng)村的教師會慢慢的走向城市，剩下的教師屈指可數(shù)。農(nóng)村的教師很少遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能做到因材施教，就是所有的幼兒都是在一個(gè)層次水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了幼兒發(fā)展的緩慢和不協(xié)調(diào)，有的幼兒也許什么也不會。所以要加強(qiáng)農(nóng)村民辦幼兒教師的教學(xué)水平和自身的教學(xué)能力，只有不斷地提高自己的能力，才能給幼兒帶來正確的教育方式和教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒全面健康的發(fā)展，各方面的能力都能更好地發(fā)展。（三）園長管理能力不足園長是一個(gè)幼兒園發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，他的存在是才能促使一個(gè)幼兒園發(fā)展起來，是一個(gè)非常重要的人。幼兒園該如何發(fā)展，該怎樣發(fā)展，發(fā)展成什么樣，都是需要園長的帶領(lǐng)。園長的辦學(xué)理念也是非常重要的，只要正確的，科學(xué)的，創(chuàng)新和新穎的辦學(xué)理念，才能更好地帶領(lǐng)幼兒園朝著正確的方向發(fā)展。有些園長是為了一己之私來進(jìn)行辦學(xué)，為了自己的利益，并沒有從幼兒園發(fā)展的角度來思考問題，眼里只有利益，并沒有為學(xué)生著想，只要自己的幼兒園能夠盈利就好，其他的他們一概不管，那么幼兒根本得不到健康的發(fā)展。根據(jù)很多的學(xué)者研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村民辦幼兒園的園長的學(xué)歷一般都不是很高，有的甚至只有初中的學(xué)歷，而且都沒有受過專業(yè)的教師培訓(xùn)，只有一些簡單的園長培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上并沒有提升自己的管理能力。沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，那么園長自身的管理素質(zhì)是不高的，是沒有辦法帶領(lǐng)整個(gè)幼兒園的發(fā)展，只能一直停留在表面的發(fā)展，有可能發(fā)展到后期，因?yàn)楣芾聿划?dāng)，導(dǎo)致幼兒園無法繼續(xù)辦學(xué)。農(nóng)村民辦幼兒園的園長一般都是管理能力不足，而且管理理念也是很缺乏的，就是簡單的滿足農(nóng)村幼兒的需求，沒有更多的要求，幼兒園很難向更高層次和方面進(jìn)行發(fā)展。只有園長不斷地提升自己的管理能力和管理方式，不斷地向優(yōu)秀的園長和管理者學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)幼兒園向好的方向發(fā)展，才能給教師和幼兒制定正確的發(fā)展方向。三、農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的出路（一）政府要加大力度對農(nóng)村民辦幼兒園的財(cái)政支持農(nóng)村民辦幼兒園由于缺乏自己，而且政府也沒有提供足夠的資金對農(nóng)村民辦幼兒園的支持，導(dǎo)致農(nóng)村民辦幼兒園的場地規(guī)模小，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，幼兒園只能滿足幼兒的簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師流動性大。目前農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展比較緩慢，由于缺乏資金，沒有完善的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，政府要重視對農(nóng)村民辦幼兒園的資金扶持，用于改善園內(nèi)的環(huán)境，增加一些新的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，讓農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)方式能夠豐富起來，帶給幼兒的是更多的快樂，能夠更好地促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，從而促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)質(zhì)量的提高。政府要加大力度對農(nóng)村民辦幼兒園的建設(shè)，合理規(guī)劃幼兒園的布局，建立健全相關(guān)法律法規(guī)和管理制度對農(nóng)村民辦幼兒園的監(jiān)督和管理，促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園合理規(guī)范辦學(xué)，提供教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒的教育得到相應(yīng)的保障。政府要提供足夠的資金對農(nóng)村民辦幼兒園進(jìn)行改造和支持，這樣農(nóng)村民辦幼兒園才能得到相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能更好地向前發(fā)展和生存下去，讓農(nóng)村的幼兒得到發(fā)展，跟城市的幼兒的差距不會那么大。只要在政府的支持和幫助下，農(nóng)村民辦幼兒園才能生存和發(fā)展下去，所以政府要加大力度對農(nóng)村民辦幼兒園的關(guān)注，有需要要及時(shí)給予幫助，幫助農(nóng)村民辦幼兒園壯大起來。（二）提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量由于農(nóng)村民辦幼兒園對從業(yè)教師沒有很高的要求，所以很多幼師的專業(yè)素養(yǎng)并不是很高，只有幼師提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，才能帶領(lǐng)幼兒園更好地發(fā)展，一個(gè)好幼兒園也是要依靠教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的老師，這樣父母才會選擇把自己的孩子信任地交給學(xué)校，交給老師們。教師自身要不斷地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，主要有四個(gè)方面：第一，要加強(qiáng)對幼師的專業(yè)知識的培訓(xùn)，只有教師把專業(yè)知識熟悉和掌握的透徹，那么她就能夠給幼兒帶來更多的東西，利用自身的知識來解決一些突發(fā)事件，這樣孩子能夠?qū)W到更多的知識。而且還增加農(nóng)村民辦幼兒園學(xué)校的幼師與其他學(xué)校幼師的之間的經(jīng)驗(yàn)交流，這樣有利于他們之間互相取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自身得到發(fā)展，這樣才能讓幼兒的身心健康得到全面的發(fā)展，而不是停留于表面的學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)教學(xué)已經(jīng)很久的教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，更新他們以前的教學(xué)觀念，能夠更上時(shí)代的步伐。教學(xué)比較久的教師，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)檢驗(yàn)和人生閱歷都比年輕的教師豐富，所以可以讓他們多帶著年輕的教師學(xué)習(xí)和參考他們的教學(xué)模式和方法，可以指導(dǎo)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少的教師，讓她們明白該如何做一名合格的教師，該如何與學(xué)生相處。第三，農(nóng)村民辦幼兒園可以聘請一些優(yōu)秀的教師或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，向農(nóng)村的幼兒教師傳授成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園的教師的教學(xué)質(zhì)量的提高和自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。第四，政府要發(fā)揮作用，因?yàn)楹苌俚膶I(yè)教師會選擇農(nóng)村，所以政府要制定人才引進(jìn)的政策，吸引那些素質(zhì)比較高的，專業(yè)知識比較好的教師來農(nóng)村教學(xué)?；蛘呖梢耘e辦支教活動，可以吸引那些師范學(xué)校剛畢業(yè)的大學(xué)生來農(nóng)村支教，讓農(nóng)村民辦幼兒園一直有新鮮的血液的輸入，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，畢竟現(xiàn)在的畢業(yè)生接觸到的東西比較多，能夠給農(nóng)村的幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，幫助農(nóng)村幼兒了解到外面的東西。幼教是幼兒的啟蒙教師，他們對教師的依賴非常大，所以只要教師傳授正確的，科學(xué)的知識給幼兒，幼兒才能朝著正確的方向走。（三）縮減農(nóng)村民辦幼兒園教師的流失由于地域的差異，農(nóng)村很難吸引一些優(yōu)秀的教師來農(nóng)村學(xué)校教書，而且也有很多的農(nóng)村教師想要離開農(nóng)村去城市，他們覺得城市的教師的福利待遇更好，所以要保障農(nóng)村教師合法的權(quán)益，這樣才能留住現(xiàn)有的農(nóng)村教師，減少教師的流動性。只有縮減農(nóng)村民辦幼兒園的教師數(shù)量的減少，才能給幼兒的教育提供一個(gè)保障，不會讓幼兒出現(xiàn)沒有教師教書的現(xiàn)象。第一，要提高農(nóng)村民辦幼兒園教師的收入，只有教師的生存需求得到了保障，讓他們的付出與收入成正比，那么他們才會愿意留下來。而且政府部門要對農(nóng)村民辦幼兒園的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，讓他們的生活得到保障。第二，要加大力度對農(nóng)村民辦幼兒園教師的培訓(xùn)，要讓他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠提升自己，讓她們安于從教，樂于從教。第三，提高教師的社會地位，這樣才能保障她們自己的合法權(quán)益，得到大家的認(rèn)可。就能減少她們的流動性，保障農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。（四）增強(qiáng)園長的管理能力很多農(nóng)村民辦幼兒園的園長其實(shí)是沒有幼師資格，學(xué)歷水平也比較低，沒有符合園長的資質(zhì)，而且有的辦園者是為謀取自身的利益而開辦的幼兒園，并不是為了農(nóng)村幼兒的發(fā)展而開辦的學(xué)校。所以，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量低，幼兒發(fā)展的慢，學(xué)到的東西少。政府要加強(qiáng)對園長資質(zhì)的審核，要有正確的教學(xué)理念和較強(qiáng)的管理能力的人擔(dān)任園長，促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展。當(dāng)?shù)卣P(guān)注和注重園長的入職培訓(xùn)，培養(yǎng)她們管理能力，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，更好地帶領(lǐng)幼兒園的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校發(fā)展的如何，主要取決于它的帶領(lǐng)人，只有園長的擁有正確的管理意識和觀念，才能讓民辦幼兒園發(fā)展地更好，能夠帶領(lǐng)出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要時(shí)刻關(guān)注農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，要組織園長進(jìn)行定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓他們的管理能力和學(xué)習(xí)能力得到更高層次的提升，讓他們帶領(lǐng)農(nóng)村民辦幼兒園朝著更好地方向發(fā)展?？偨Y(jié)農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展是非常慢的，而且效果不是很好，所以政府要注重農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，尤其是貧苦山區(qū)的民辦幼兒園的發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件比較落后，所以它們發(fā)展比較晚，比較緩慢，但是山村的幼兒是非常渴望學(xué)習(xí)，只有農(nóng)村的幼兒也得到了公平的教育和發(fā)展，那么國家才能夠培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才。農(nóng)村的教育水平都比較落后，幼兒學(xué)習(xí)到的東西也非常有限，只有政府和一些相關(guān)部門加大力度來幫助農(nóng)村幼兒民辦幼兒園，它們才能夠更好地給幼兒帶來更多的知識，更好地向前發(fā)展和生存下去。農(nóng)村的幼兒渴望得到豐富的知識和認(rèn)識外面的世界，可是由于教育水平比較差，所以能給他們帶來的知識很少，只有一些簡單的學(xué)習(xí)，滿足基本的學(xué)習(xí)要求。政府要加強(qiáng)對農(nóng)村民辦幼兒園的管理和監(jiān)督，對那些沒有辦學(xué)資格的幼兒園進(jìn)行整頓和管理，也要加快步伐建立相應(yīng)法律體系進(jìn)行管理。同時(shí)也要重視提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，幼兒的發(fā)展很大程度上都比較依賴教師，教師是孩子的第二個(gè)父母。教師自身也要認(rèn)識到自己的不足和缺乏，所以要不斷地努力向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓自己與學(xué)生一起發(fā)展，一起進(jìn)步。園長也要經(jīng)常組織不同幼兒園的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論與交流，不斷地更新幼兒教師的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)到不一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法