蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《潔凈的水域》精美教案

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六年級(jí)下冊(cè)《潔凈的水域》精美教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.通過(guò)觀察，能區(qū)別潔凈的水域和受到污染的水域。

2.通過(guò)討論，知道污染的水域?qū)θ梭w健康有危害。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道污水和固體廢棄物如何從陸地進(jìn)入水域的。

科學(xué)探究：

1.能用通過(guò)觀察對(duì)比河流周?chē)h(huán)境，總結(jié)造成水域污染的原因。

2.能通過(guò)分析水質(zhì)污染，舉例說(shuō)明污染的水會(huì)造成哪些危害。

3.能通過(guò)資料閱讀，分析滇池治理這一典型案例，指出人們是如何針對(duì)水

域污染的原因設(shè)計(jì)解決方案解決問(wèn)題的。

4.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出

并交流結(jié)論、及時(shí)反思等。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中，能意識(shí)到水域污染的危害性極其成因。

2.在科學(xué)探究中，歸納概括人們治理水域污染的方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。

2.結(jié)合生活中常見(jiàn)的水域污染實(shí)例進(jìn)行研究，尋找其中的原因，并思考如

何治理水域污染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到治理水域污染的重要性，歸納概況其主要方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在水域污染的原因和治理方法之間建立聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：污染的運(yùn)河水、托盤(pán)2個(gè)、濕的泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、

水。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.2500余年的大運(yùn)河是溝通中國(guó)南北交流的載體和文化紐帶，如同一條珠

鏈串起了19座珍珠般的城市。其中，無(wú)錫是唯一一座被運(yùn)河“環(huán)抱”的城市，

無(wú)錫因水而生，因水而興，因水而榮，運(yùn)河在無(wú)錫的地位可見(jiàn)一斑。那你聽(tīng)爺爺

奶奶說(shuō)過(guò)以前的運(yùn)河是什么樣的嗎？

2.（播放視頻）接下來(lái)讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)領(lǐng)略一下80年代的運(yùn)河！

3.提問(wèn)：以前的運(yùn)河是什么樣的？生活在河邊的人在干什么？

4.小結(jié)：是呢，以前的運(yùn)河河水很干凈，人們用河水刷牙、洗臉、淘米、

洗菜，甚至可以直接飲用。那時(shí)的水域潔凈澄澈，在這樣的水域旁生活是我們共

同的理想，今天我們就走進(jìn)《理想的家園》這一章，了解潔凈的水域。（揭示課

題一一潔凈的水域）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前家庭調(diào)查，讓學(xué)生初步了解以前的運(yùn)河河水干凈潔凈。

再視頻播放80年代運(yùn)河實(shí)錄，通過(guò)直觀的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水域潔凈的重栗性，

揭示潔凈的水域這一主題。］

二、對(duì)比運(yùn)河水與自來(lái)水，揭示水域污染的危害

1.提問(wèn)：我們學(xué)校就傍河而立，有心的同學(xué)肯定注意到了旁邊的運(yùn)河，你

見(jiàn)到的運(yùn)河和老一輩口中的運(yùn)河有出入嗎？現(xiàn)在的運(yùn)河是什么樣子的呢？

2.出示材料：一杯運(yùn)河水、一杯自來(lái)水。對(duì)比兩種水，填寫(xiě)下表（學(xué)生活

動(dòng)）

3.觀察比較兩杯水，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：運(yùn)河水，黃色渾濁，有腐爛的氣味且雜質(zhì)多；

自來(lái)水，無(wú)色透明，無(wú)氣味，幾乎看不見(jiàn)雜質(zhì)。

4.你覺(jué)得運(yùn)河水能直接飲用嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)檫\(yùn)河水很臟。

5.是呢，這樣的水是已經(jīng)被污染過(guò)的水，不適合直接飲用。如何我們喝了

污染的水會(huì)怎樣呢？對(duì)動(dòng)物和植物來(lái)說(shuō)呢?

6.小結(jié)：如果我們飲用了污染的水可能會(huì)導(dǎo)致我們腹瀉、發(fā)燒、腸胃炎等

病癥，嚴(yán)重甚至?xí)：ξ覀兊纳?。生活在水邊和水里的?dòng)植物也會(huì)受其影響生

病甚至死亡，如果這些生病有毒的動(dòng)植物被人們所食用也會(huì)危害人類(lèi)的健康。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能提

高學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生從自己的實(shí)際觀察及感受出發(fā)，總結(jié)水污染給人們帶

來(lái)的麻煩，有利于學(xué)生更直觀的感受水污染的危害，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

三、水域污染的成因

1.（出示圖片）水是生命之源，據(jù)《世界衛(wèi)生組織》統(tǒng)計(jì)，全世界每秒鐘就

有1人因水污染引起的心腦血管疾病死亡，回顧過(guò)去，七八十年代生水喝，到現(xiàn)

在的造水喝，水域污染已經(jīng)嚴(yán)重影響人們的生活。那么水域污染是怎么形成的

呢？

2.（展示無(wú)錫地圖）我們以無(wú)錫為例，看看我們的運(yùn)河都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

這些地方因什么而造成污染呢？

3.小組討論、匯報(bào)。

4.水域污染的原因：工業(yè)廢水、農(nóng)藥化肥、生活垃圾、礦山污水、生活污

水等

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示無(wú)錫地圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析、總結(jié)可能

會(huì)造成污染的原因。六年級(jí)的小學(xué)生吸取信息能力更強(qiáng)，但選擇和處理信息的能

力還不強(qiáng)，給學(xué)生提供證據(jù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力。］

四、模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域

1.通過(guò)上述的歸納總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)這些污染物大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)是污水，

一類(lèi)是固體廢棄物。這些污染物大多是由于人類(lèi)的不當(dāng)活動(dòng)導(dǎo)致了水域污染，那

么是不是將它們丟棄在陸地上就萬(wàn)無(wú)一失了呢？接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)模擬

實(shí)驗(yàn)。

2.模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域?qū)嶒?yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：托盤(pán)2個(gè)、濕泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在托盤(pán)的一側(cè)鋪一層濕泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再鋪一層

泥土作為表層土，在最上面撒一些細(xì)碎的泡沫粒。

（2）將托盤(pán)裝泥土的一側(cè)墊高，把另一側(cè)放在另一個(gè)托盤(pán)里。

（3）往泥土中慢慢倒水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

（1）鋪完土稍微壓實(shí)，防止土在倒水的過(guò)程中被大量沖走；

（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；

（3）需選用可食用色素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3.提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？來(lái)自土壤的污水和地面的固體廢棄物是怎樣

進(jìn)入水域的？

4.追問(wèn)：如何去除水域中的固體廢棄物？

5.小結(jié)：來(lái)自土壤的污水和地面的固體廢棄物也是造成水域污染的元兇之一。

這些污染物經(jīng)過(guò)雨水的沖刷進(jìn)入水域，從而造成水域污染。對(duì)于此類(lèi)污染，我們

可以通過(guò)打撈固體廢棄物、控制污染源等方法減少污染。

［設(shè)計(jì)意圖：來(lái)自土壤的污水和地面的固體廢棄物是引起水域污染的原因之

一，但學(xué)生對(duì)此缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。在這里通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，模擬污水和固體廢棄

物是怎樣從陸地進(jìn)入水域的，讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一過(guò)

程是怎么發(fā)生。］

五、分析滇池污染原因和治理方法

1.（出示閱讀資料）提問(wèn)：通過(guò)閱讀，你知道造成滇池污染的原因是什么嗎？

2.追問(wèn)：人們是通過(guò)哪些途徑和方法治理滇池的？。

3.滇池是云南省最大的淡水湖，其實(shí)無(wú)錫也一直被稱(chēng)為太湖旁的一顆明珠，

無(wú)錫的太湖在07年就遭遇了藍(lán)藻危機(jī)，水域污染嚴(yán)重，（播放視頻）從滇池的成

功案例你能給太湖治理提些意見(jiàn)和建議嗎？

4.同學(xué)們說(shuō)的都非常好，其實(shí)你們說(shuō)的，當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)也都想到了，經(jīng)

過(guò)大家漫長(zhǎng)的努力，現(xiàn)在太湖的水質(zhì)已經(jīng)有了明顯的提升。（播放視頻）對(duì)于太

湖從清潔到污濁再到清潔的過(guò)程你有什么感受？

5.其實(shí)除了滇池和太湖外還有很多水域也都在遭受污染，所以我們要愛(ài)護(hù)

水域，保護(hù)水資源，從我做起，從身邊的小事做起。

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用案例分析的方法來(lái)思考水域保護(hù)問(wèn)題，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入一個(gè)真實(shí)的情境。選擇滇池為例，是因?yàn)榈岢厮蛟馐芪廴窘?jīng)過(guò)綜合治理成

功復(fù)原，造成污染的原因在其它流域也普遍存在。此外，滇池的治理方法也綜合

了治理污染水域的主要方式。再進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生解釋07年太湖水污染

的原因及治理方法，學(xué)以致用。］

六、拓展：調(diào)查身邊水域污染情況，了解治理方法

1.課后同學(xué)們可以通過(guò)實(shí)地考察、借助網(wǎng)絡(luò)、求助專(zhuān)業(yè)人士等方法調(diào)查無(wú)

錫的水域污染情況及治理方法。

2.接下來(lái)和我們的弘智少年一起來(lái)一次“凈水思源你我同行”的研學(xué)之旅

吧！

（播放視頻）

3.愿生命之水長(zhǎng)流，愿綠色家園長(zhǎng)存，水是生命的根本，沒(méi)有水就等于沒(méi)有

了生命。人類(lèi)不要為了眼前的一點(diǎn)利益就污染破壞我們共同擁有的水資源吧！讓

我們一起來(lái)保護(hù)每一處水資源吧！

［設(shè)計(jì)意圖：水域污染現(xiàn)象在各個(gè)地區(qū)普遍存在，通過(guò)實(shí)地考察、借助網(wǎng)絡(luò)、

求助專(zhuān)業(yè)人士等方法，有利于學(xué)生更全面的了解無(wú)錫水污染現(xiàn)狀，掌握保護(hù)身邊

水域的要點(diǎn)及方法，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)水資源的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

【板書(shū)設(shè)計(jì)】