人教版新課標小學英語三年級教案(Unit-1-Hello)

第一課時教學設計方案

題目：UnitOneHello

教學重點：本部份主如果見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在

不同的情景入耳懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...0

教學難點：自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時

組正，切不可挫傷孩子的學習踴躍性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學進程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中

第一課的片段(MagicEnglish--Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼

用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境

同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。［本部份內(nèi)容按照各校情況可自行改變，用圖片來代替，

或直接進入下一環(huán)節(jié)。］

(2)通過看卡通片告知學生"卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)

音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，咱們還有許多的類似的地方，有時咱們乃至直接用英語

的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方

式與學生討論一下英語的作用和學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了

解的英語單詞或日常常利用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈

現(xiàn)的咱們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的辭匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!

Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hell。"的錄音，自

然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個機緣及時向?qū)W生介紹自己Hell。/'m.../Hi,I'm...

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hell。!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教

師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫忙

他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作乃至表情來配合教學。)

(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物

到講臺前說Hello!Fm...

(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部份的教學內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)

拍地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花,

這時，拿到花的學生就說Hello,Fm.../Hi,Fm...(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，

學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是rm

的發(fā)音，應為［aim］不能讀成［em］或［ai］,但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩

子的學習興趣或打消孩子練習的踴躍性。教師可按照學生情況，慢慢在以后的課時中感受語

音，感受發(fā)音。

另外，這次練習中，若學生已有英文名字，即可利用，若沒有英文名字可先用中文

名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

(2)讓學生自己說說所學用語的利用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個利用所學用語

的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

〈情景一〉早晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

〈情景二〉上課了，老師帶一名新同窗進教室。新生Lily該如何做自我介紹？

〈情景三〉下課了，有好幾名同窗與Lily結(jié)識，他們是如何說的呢？

〈情景四〉下學了,同窗們彼此道別，他們彼此都說了些什么？

(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可利用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再

次練習

Hello,I'm.../Hi,I'm...Goodbye./Bye-Byeo

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部份練習。由于學生方才接觸英語，而且是第一次做

活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一單元，起點可以略微低點，

盡可能讓每一個學生都取得棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

(2)讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

(3)教師講解題目要求并指導做的方式。建議教師提示學生注意題目要求標記的

識別，以便此后碰到相同問題時學生能獨立完成。

(4)讓學生聽錄音做練習。

(5)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并彼此查對答案，最

后通過給小花涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小

木棍上。

(2)學生帶上面具，彼此打招呼并介紹自己，溫習本課所學知識。

(3)提示學生，注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計：

Unit1Hello

[將"早晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Fm...]

[將下學時，師生互道再會的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教案點評：

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教

學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及

道別用語。恰好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操

練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從

而使學生初步體驗用英語交流的成績感和快樂。

第二課時教學設計方案

課題:UnitOneHello

教學重點：有關文具的五個辭匯crayon、penciLpen、eraser,ruler的學

習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音。

教具準備：1教學課件

2本課相應的文具(實物)和教師卡片

3學生用卡片

教學進程：

1熱身、溫習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hell。"

(2)請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，演出見面打招呼或自

我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲為"聽聲音，識朋友"，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺

前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.Fm...蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，

猜對的學生為本組得一分。還可以改成讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello,若是料

中，要說Yes,Vm...如果猜錯，要說No,Ym...猜對得一分。

(4)將學生分為小組，可2T人一組練習自我介紹用語。

2呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

［圖一］本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周

圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊"的生日，讓學生們一路唱英文生日歌，并

提示"H叩pybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂”的意思。教師介紹"小棕熊"的爸

爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物\

［圖二］小棕熊打開書包，——拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說

英文文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

crayon,pencil,pen,eraser,ruler0

(2)學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon,pencil,pen,eraser,

ruler.教學時，若是碰到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學

生教學生，學生檢查學生。

(教學時特別注意crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語

速略放慢，待學生較好掌握后改成正常語速)

(3)游戲Showmeyour...

教師說單詞，如pencil一詞，教師邊說Showmeyourpencils.邊示范。這樣，

用同一種方式練習其他4個單詞。

(4)讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn部份的單詞，并要求學生用手指著單詞

來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

3趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片,

記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。"An

eraser?""Aruler?""Apencil?H"Apen?""Acrayon?"

若是猜對了，第一名學生答"Yes”,如果沒有猜對，第一位學生答"N。"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon,pencil,等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種

文具,攥在手中放于背后,讓其他學生猜是什么，猜對者為小組博得一分。

(3)讓學生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部份的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生此后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

學生打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures)

請學生聽錄音,并做出相應的動作。(Listenanddotheactions)

四人一組活動，練習Showmeyour...每組可先請一名學生發(fā)指令，其他學生做動

作。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部份練習，步驟如下：

(1)看圖依次說出每件文具用品或由教師說學生快速指出相應的文具用品。

(2)教師講解題目要求并指導做的方式。

(3)讓學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并彼此查對答案，最

后通過給小花涂色進行自我評價。

5擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組,每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞

的圖片，并舉區(qū)圖片高聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。以后，在換另一名選手進行。

板書設計：

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

［每一個單詞相應的圖片］

教案點評：

考慮到小學生學得快，忘得快的特點，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做游戲溫習所學的

句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設計本冊教材主要人物之一“小棕熊”過生日的場面和收到新書包

作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習，過渡自然，小朋友也可以接受。教師

利用課件教學新詞以后，再讓學生拿出自己的文具操練單詞。Let'sd。部份聽聽做做的活動

使學生在有節(jié)拍的指令語中做動作，激活學生大腦皮層的記憶功能，自然習得語言。

第三課時教學設計方案

課題：UnitOneHello

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時

進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，和本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和

硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學進程：

一熱身、溫習（Warm-up/Revision）

（-）游戲一拋球

教師準備一個小球，由教師先高聲說出自己的名字Hello,Fm,以后由教師將

小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）溫習Showmeyour…教師先發(fā)指令請全班一路練習，以后可請“小老師”

率領同窗們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機緣，讓他們展示說詞水平，教師要及時

給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，這次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具

如pencil,接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說"Yes.Pencil."。隨后

由第二學生用一樣的方式繼續(xù)練習。

二呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師告知學生，英語名卡可讓咱們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作進程一

邊用英語講解一邊進行實際操作，1鏗個進程呈現(xiàn)給學生。

三趣味操練（Practice）

（-）請學生拿出事前準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞

都是教師要強調(diào)的部份，必然要配合手勢，幫忙學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用Hello/Hi,Fm…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可

給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學生跟錄音一路學唱歌曲Hell。。教師可率領學生在演唱時打出相應的節(jié)

拍或做些簡單的動作。若是學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中

的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

四課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第3部份練習。方式如下：

（—）教師在做活動手冊之前,先做一^Showmeyour（pen...）的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學外行中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方式。告知學生若是圖中人物所拿之物與錄音

相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

(五)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并彼此查對答案，

最后通過給小花涂色進行自我評價。

五擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

(-)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫

忙學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

(二)方式

教師先向做在一排的一個學生說Hi,?mMsWang,接著這位學生說Hi,Ms

Wang.I,mAnn.她/他隔壁的學生說Hi,MsWang.Hi,Ann.FmKen.以此類推。

板書設計：

Unit1Hello

展示學生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一

下，在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hell。"。復習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的

知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。

擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學的開展,

增進師生、生生間的感情。

第四課時教學設計方案

課題：UnitOneHello

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis…的

學習，和另一種表達道別的表達法：Seeyou.

教學難點：What'syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語

Welcome!的發(fā)音。

教具準備：

1教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

2要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學進程：

1熱身、溫習(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生彼此問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，別離起立做自我介紹。如：

a.Hello,FmMary.

b.Hi!FmPeter.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!FmMiss/Mr....然后用My

name's....反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問

Whatsyourname?(用清楚、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸

張的口型提示他/她回答Myname's....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小

獎品，以次鼓勵學生認真聽他人的問答，盡力仿照教師說的新句型。用類似的方式在教室里

與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname's.…回答問題。

(2)跟讀、仿照What'syourname?注意學生對name一詞中a的發(fā)音。

(3)教道別語Seeyou.,告知學生其中意思是"再會"或"一會面"。教師同

時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還

有沒必要表示感激的意思，當對方說Thankyou.謝謝的時候，通?？梢曰卮餣ouare

welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教ijfp可在此后多說

多用，起到引導、表率的作用

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部份Let'stalk的內(nèi)容。

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾，演出書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個

同窗做佳賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用My

name's….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)

表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培育學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習

慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的踴躍性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾搜集在一路，再由每組的

“小老師"通過問What,syourname?其他同窗回答Myname's...的方式練習，答

對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部份練習。具體教學步驟參考如下：

(1)教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方式。

(3)學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并彼此查對答案，

再通過給花朵涂色進行自我評價。

5擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一名學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告

知他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學

生直接說出說話兩邊人姓名此時教師可按照學生情況擴展到His/Hername's…的句型。

板書設計：

Unit1Hello!

What*syourname?Myname/s…（用學生或本冊教材主人公的人名卡表示

姓名）

教案點評：

本課時學習如何用What'syourname?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。對于剛

開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。另一種道別表

達"Seeyou!”是生活常用語，同Goodbye用法相同，且運用廣泛。整個語言點簡單,且

實用性強。教學過程中強調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學生覺得是為了學習而學習，從而

降低學習興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學生好動好玩的特點，在做迎賓先生或小姐的游戲

中進一步操練句型，鞏固所學。擴展性活動中猜猜我是誰的游戲?qū)?Myname!..."擴展到

His/Hername/s…的句型，開拓學生英語思維，幫助學生靈活運用語言。

第五課時教學設計方案

課題：UnitOneHello

教學重點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個有關學校及學習用品

的辭匯學習。

教學難點：本課辭匯的認讀。

教具準備：

1教師自備與本課教學有關的文具(實物)和教師卡片。

2教師準備手偶

教學進程：

1熱身、溫習(Warm-up/Revision)

(1)"接力活動"：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

(ABCDE代表人名)

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C:I'mSarah.What'syourname?—D:Myname"sMike.

E:Goodbye!—F:Bye-bye.—G:Seeyou.

(2)通過圖片和單詞卡片溫習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

(3)游戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來溫習單詞

A:Touchinggame:將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同窗站隊，每次每組一

名，聽指令用白文具的圖片,先拍到的同窗為勝利者，為組博得一分。

B:Matchinggame:別離將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞,

如pencil,拿鉛筆的卡片的同窗快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let*slearn

a.教師邊說邊彳故:ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencil

inthepencil-case.指實在物教pencil-case,,

在教"鉛筆袋"pencil-case時，出示"鉛筆盒"pencil-box,并說明它們的區(qū)別，

即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做

pencil-box,,同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener,用圖片教schooL

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch

andsay的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希?/p>

師說："Touchyourbook.",學生須快速指書并高聲說：“Book”,用此方式練習其它各

詞。

(2)Let"sdo

A:教師邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上書的動作邊說

Closethebook.(重復兩次X再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthe

pencil-case.Closethepencil-case.請學生說出open,close的意思。用一樣的方式教

Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

B:與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比,誰理解的又快又準。

教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學

生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3趣味操練(Practice)

(1)就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showmeyour.…的活動。

教師讓學生將所有學過的文具全數(shù)擺在桌上。教師說："Showmeyourbook.H,學生須

快速舉起書并高聲說："Book"。教師還可讓學生自己說單詞，進行練習。

(2)游戲：畫文具。請一名同窗在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一

筆，就請班上的同窗用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一名同窗再從頭開始

畫另一種他想畫的文具。其他同窗猜。

(3)通過游戲Simonsays來練習以show,open,close,put,carry所弓|

導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做

出相應的動作，不然就是失敗。失敗的同窗退出游戲。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部份練習。學生按照錄音，圈出所聽到的文具。

具體方式和步驟參考如下：

(1)學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

(2)教師講解題目的意思并指導做的方式。

(3)學生聽錄音做練習。

(4)再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并彼此查對答案，并

說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5擴展性活動(Add-activities)

選詞游戲：

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說

單詞，

并舉起高聲讀出，正確為勝。

板書設計：

教案點評：

本課時主要學習有關學校及學習用品的詞匯,同時讓學生聽懂會做一些和上學有關的指

示語。由于所學的內(nèi)容貼近學生的生活環(huán)境，學生容易產(chǎn)生學習興趣。教師教學時可通過實

物引入，在學會幫本課時的單詞后，可和第二課時所學的部分文具單詞結(jié)合，使語言的操練

過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動激發(fā)學生的好勝心，趣味操練的游戲進一步復習

和鞏固了所學的文具詞匯。

第六課時教學設計方案

課題:UnitOneHello

教學重點：聽力練習和學習有節(jié)拍、有韻律的歌謠。

教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關的詞卡和

圖片。

教學進程：

1熱身、溫習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hello"。

(2)溫習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

(3)游戲：

用Showmeyour.…請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

(4)游戲

用Simonsays溫習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simonsays的句

子，學生做動作，若沒說Simonsays就不做動作。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveabook.隨后再掏

出筆袋,對學生說：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說:Ihaveapencil.拿

出一把尺子說：Ihavearuler.等等。待學生熟悉了Ihavea.…是"我有一個…后，請

學生用自己的文具來講：Ihavea....

請一名學生說自己所有的物品