幼兒園大班游戲教案《和洞洞玩游戲》

幼兒園大班游戲教案《和洞洞玩游戲》幼兒園玩嬉戲。

幼兒園嬉戲把嬉戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園嬉戲有利于增加小伴侶的自律性，明白合作的重要性。老師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素養(yǎng)和指導(dǎo)嬉戲的水平。假如你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園嬉戲呢？我經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您供應(yīng)幼兒園大班嬉戲教案《和洞洞玩嬉戲》，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用身體的不同部位變大小不同的"洞洞"增進(jìn)肢體動(dòng)作的制造力。

2、嘗試用不同的方式鉆爬外形各異、大小不同的"洞洞"，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)與同伴嬉戲的樂(lè)趣，培育合作精神，增進(jìn)交往力量。

活動(dòng)預(yù)備：有洞洞學(xué)問(wèn)的豐富、積累。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備部分

1、幼兒隨老師作熱身運(yùn)動(dòng)。

2、手指嬉戲"神奇洞"。

二、開(kāi)頭部分（找身上的洞洞）

1、老師談話(huà)引出活動(dòng)。

2、幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)自己身上長(zhǎng)的洞洞。

3、幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)藏在自己衣物上的洞洞。

三、中間部分（嘗試用身體變洞洞）

1、1人嘗試用自己的肢體變出洞洞。

--幼兒自由創(chuàng)變--個(gè)別創(chuàng)變，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己是怎么變出的洞洞，并展現(xiàn)所變的洞洞

2、2人合作變洞洞。

--幼兒自由創(chuàng)變--老師選擇性的激發(fā)幼兒創(chuàng)意--請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)自己怎樣變出的洞洞，讓個(gè)別幼兒玩耍洞洞。

--師小結(jié)

3、多人合作變洞洞。

--幼兒自由創(chuàng)變--老師選擇性的點(diǎn)評(píng)--幼兒分批玩洞洞4、全體變洞洞。

四、結(jié)束部分：師幼到戶(hù)外探究玩耍洞洞。

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大班美術(shù)玩嬉戲真歡樂(lè)

本網(wǎng)站為各位幼兒老師供應(yīng)美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)玩嬉戲真歡樂(lè)，盼望能為你供應(yīng)參考

這是大班美術(shù)玩嬉戲真歡樂(lè)教案反思，是的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在樂(lè)觀回憶地基礎(chǔ)上，嘗試表現(xiàn)嬉戲的內(nèi)容和情境。

2．能通過(guò)人物的造型和豐富的顏色表現(xiàn)嬉戲中歡樂(lè)的心情。

3．能急躁細(xì)致地涂色，保持畫(huà)面的干凈。

4．在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

5．激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒平常嬉戲時(shí)的照片。

2．畫(huà)紙、蠟筆等繪畫(huà)材料和工具。

3.幼兒用書(shū)：（玩嬉戲真快樂(lè)）活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師出示幼兒嬉戲時(shí)的照片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)在幼兒園嬉戲時(shí)的愉悅心情。

1．老師：你喜愛(ài)在幼兒園玩什么嬉戲？玩嬉戲時(shí)的時(shí)候你的心情是什么樣的？

（二）老師出示幼兒用書(shū)，與幼兒細(xì)致的爭(zhēng)論嬉戲時(shí)的場(chǎng)景，為幼兒的繪畫(huà)做預(yù)備。

2．老師：你喜愛(ài)的這個(gè)嬉戲是怎么玩的？需要幾個(gè)小伴侶一起玩具？玩時(shí)你們做了哪些動(dòng)作？臉上的表情是什么樣的？怎樣才能讓別人看出你們是在玩什么嬉戲？還需要什么呢？

（三）幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒運(yùn)用豐富的顏色表現(xiàn)嬉戲時(shí)的開(kāi)心心情。

1．老師：請(qǐng)你把你最喜愛(ài)玩的嬉戲畫(huà)下來(lái)，想一想，涂上什么顏色比較合適？為什么呢？

（四）展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞溝通。

1．老師：你畫(huà)的是什么嬉戲？你是怎么表現(xiàn)玩嬉戲時(shí)的開(kāi)心心情的？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)角設(shè)置：在嬉戲區(qū)域?yàn)橛變侯A(yù)備畫(huà)紙、蠟筆等繪畫(huà)材料和工具。讓幼兒多操作，多加練習(xí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品布置在幼兒的嬉戲區(qū)域，一方面裝飾幼兒的嬉戲環(huán)境，另一方面可讓幼兒連續(xù)觀賞、充實(shí)自己的作品。

活動(dòng)反思：

依據(jù)大班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng)。為了避開(kāi)單一說(shuō)教的形式，我們采納了小班幼兒感愛(ài)好的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓幼兒在爭(zhēng)論中調(diào)動(dòng)已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過(guò)自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，無(wú)論是精神因素還是其他緣由，共同的