人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)教案

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期][上課時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，學(xué)生將實(shí)踐科學(xué)探究的方法，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。同時(shí)，通過(guò)氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高安全意識(shí)，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理與方法：重點(diǎn)是理解氧氣的制取原理，包括分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀等方法，以及對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。例如，過(guò)氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

-氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)：重點(diǎn)是掌握檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的方法，如利用帶火星的木條復(fù)燃來(lái)驗(yàn)證氧氣的助燃性。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：包括正確使用酒精燈、試管夾、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材，以及安全注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)操作技巧：學(xué)生可能難以掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，如如何避免在加熱氯酸鉀時(shí)試管破裂，如何準(zhǔn)確控制過(guò)氧化氫溶液的分解速度。教師需要通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些技巧。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)，如氣泡產(chǎn)生的速度、火星復(fù)燃的程度等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫：學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫不夠熟悉，尤其是在平衡方程式時(shí)。教師可以通過(guò)逐步解析反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解并掌握方程式的書寫規(guī)則。

-實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)忽視安全措施，如佩戴防護(hù)眼鏡、不在火源附近操作易燃物質(zhì)等。教師需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取和性質(zhì)檢驗(yàn)的PPT課件，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀、酒精燈、試管、試管夾、集氣瓶、木條等實(shí)驗(yàn)材料，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的安全防護(hù)用品。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔、安全，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┈F(xiàn)象表明氧氣的存在？”來(lái)引起學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣在自然界中的循環(huán)，以及氧氣的基本性質(zhì)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，包括過(guò)氧化氫分解和氯酸鉀加熱兩種方法。

-講解氧氣性質(zhì)的檢驗(yàn)方法，如利用帶火星的木條進(jìn)行復(fù)燃實(shí)驗(yàn)。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)演示過(guò)氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)，展示氧氣的產(chǎn)生和收集過(guò)程。

-通過(guò)演示木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明氧氣的助燃性。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，其他學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成氧氣的制取和性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答疑問(wèn)。

-教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取和檢驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。

5.課堂延伸（可選，約5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、消防等領(lǐng)域。

-探討如何更好地保護(hù)環(huán)境，減少氧氣資源的浪費(fèi)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如氧氣切割、焊接，醫(yī)院中的氧氣療法，以及氧氣在污水處理中的作用。

-拓展氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：講述氧氣的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，包括舍勒和普里斯特里的貢獻(xiàn)，以及氧氣在化學(xué)發(fā)展史上的地位。

-拓展氧氣性質(zhì)的深入研究：介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化還原反應(yīng)，以及氧氣與其他元素和化合物的反應(yīng)。

-拓展實(shí)驗(yàn)技術(shù)：提供更多實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的替代方法，如電解水制氧，以及不同收集氧氣的方法和技術(shù)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的資料，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

-設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用檸檬酸和過(guò)氧化氫制取氧氣，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在不同領(lǐng)域的作用和影響，以及如何提高氧氣的利用效率。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看與氧氣相關(guān)的科普視頻，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界中的循環(huán)等，以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如制作關(guān)于氧氣應(yīng)用的科學(xué)報(bào)告或模型，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀工廠、醫(yī)院或環(huán)保設(shè)施，實(shí)地了解氧氣在這些領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了生活中的實(shí)際案例，如氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地理解氧氣的實(shí)際意義，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在不認(rèn)真、不專注的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴演示實(shí)驗(yàn)，而忽略了讓學(xué)生親自操作的重要性，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將在今后的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都能夠認(rèn)真操作，對(duì)于操作不認(rèn)真的學(xué)生，我將及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。

2.在教學(xué)方法上，我將增加學(xué)生親自操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)氧氣制取和性質(zhì)的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，還將考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)、小組合作表現(xiàn)等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及方法

①過(guò)氧化氫分解制氧氣：2H?O?→2H?O+O?↑

②氯酸鉀加熱制氧氣：2KClO?→2KCl+3O?↑

③實(shí)驗(yàn)操作步驟及注