Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations中的ReadingforWriting部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.閱讀文章《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》，了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和起源。

2.學(xué)習(xí)文章中的詞匯和句型，如“celebrate”，“origin”，“customs”，“l(fā)egends”等。

3.分析文章的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，包括主題句、支撐句和結(jié)尾句的運用。

4.練習(xí)根據(jù)閱讀內(nèi)容進行寫作，如撰寫關(guān)于其他節(jié)日的短文，運用所學(xué)詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和理解文章，提高學(xué)生的詞匯運用和語法結(jié)構(gòu)掌握能力，能夠運用所學(xué)語言描述和分析節(jié)日習(xí)俗及起源。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，增強文化自信，同時通過對比不同文化中的節(jié)日，拓寬國際視野。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們分析文章中的觀點和信息，形成自己的見解，并能夠創(chuàng)造性地進行寫作表達。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和獨立寫作，提高學(xué)生運用英語解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語：如“celebrate”，“origin”，“customs”，“l(fā)egends”，“rituals”等，這些詞匯是理解節(jié)日慶祝和傳統(tǒng)習(xí)俗的基礎(chǔ)。

-理解文章的寫作結(jié)構(gòu)和邏輯：包括引入節(jié)日主題的背景信息，詳細(xì)描述節(jié)日的起源和習(xí)俗，以及文章的結(jié)尾總結(jié)。

-學(xué)習(xí)并模仿文章的寫作風(fēng)格：例如，如何使用描述性的語言來增強文章的吸引力，如何使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句來連接各個段落。

2.教學(xué)難點

-詞匯運用：學(xué)生可能對一些詞匯如“rituals”（儀式），“l(fā)egend”（傳說），“symbolize”（象征）等不熟悉，需要通過上下文來猜測詞義，并學(xué)會正確使用。

-句型結(jié)構(gòu)：文章中可能包含一些復(fù)雜的句型，如定語從句、非限制性定語從句等，學(xué)生可能難以理解和模仿。

-文化理解：對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景，一些學(xué)生可能缺乏足夠的了解，難以深入理解節(jié)日的意義和習(xí)俗。

-寫作輸出：學(xué)生可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到自己的寫作中，以及如何創(chuàng)造性地表達自己的觀點。

舉例：

-在學(xué)習(xí)詞匯時，教師可以通過展示端午節(jié)相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解“dragonboat”（龍舟），“zongzi”（粽子）等詞匯。

-在分析句型時，教師可以選取文章中的復(fù)雜句型，如“Whichlegenddoyouthinkisthemostinterestingone?”，并解釋定語從句的使用。

-在文化理解方面，教師可以提供一些背景資料，如端午節(jié)的起源故事，幫助學(xué)生更好地理解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-在寫作輸出時，教師可以提供一個寫作框架，引導(dǎo)學(xué)生按照“介紹節(jié)日、講述起源、描述習(xí)俗、總結(jié)感悟”的結(jié)構(gòu)來撰寫文章。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、相關(guān)節(jié)日視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）大家好，今天我們要開始學(xué)習(xí)Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分。首先，我想請大家回想一下我們之前學(xué)過的關(guān)于節(jié)日的知識，誰能告訴我，你們最熟悉的節(jié)日是什么？它有哪些特別的習(xí)俗和傳統(tǒng)？

2.預(yù)讀活動

-（教師）很好，現(xiàn)在請大家看黑板，這里有一張關(guān)于端午節(jié)的圖片，我想請大家觀察圖片，然后預(yù)測一下這篇文章可能會講些什么內(nèi)容。

-（學(xué)生）觀察圖片并進行預(yù)測。

3.閱讀理解

-（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，我們一起閱讀《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》這篇文章。請注意文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，理解它們在文中的含義。

-（學(xué)生）跟隨教師一起閱讀文章，標(biāo)記不熟悉的詞匯。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-（教師）閱讀完畢后，我想請大家來說一說，這篇文章是如何組織結(jié)構(gòu)的？它有哪些部分組成？

-（學(xué)生）分析文章結(jié)構(gòu)，指出引入、主體和結(jié)尾部分。

5.詞匯學(xué)習(xí)

-（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)一些文章中的關(guān)鍵詞匯。比如，“celebrate”意味著慶祝，我們可以用這個詞來表達我們對節(jié)日的慶祝。請大家跟我一起讀這個詞，并嘗試造句。

-（學(xué)生）跟讀并嘗試造句。

6.句型練習(xí)

-（教師）文章中有一些復(fù)雜的句型，比如定語從句。請大家看這個句子：“Thefestivaliscelebratedwithdragonboatraces,whichisatraditionalcustom.”我是如何使用定語從句的？現(xiàn)在請大家模仿這個句型，用“which”或“that”來構(gòu)造一個定語從句。

-（學(xué)生）嘗試構(gòu)造定語從句。

7.文化背景探討

-（教師）現(xiàn)在我們來探討一下端午節(jié)的起源。文章中提到了幾種可能的起源，大家認(rèn)為哪一種最可信？為什么？

-（學(xué)生）分享自己的看法和理由。

8.寫作準(zhǔn)備

-（教師）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯，現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于你最喜歡的節(jié)日的短文。在寫作之前，我想請大家先列出你想要寫的三個要點，比如節(jié)日的意義、習(xí)俗和你的個人感受。

-（學(xué)生）列出寫作要點。

9.小組討論

-（教師）現(xiàn)在請大家分成小組，每組根據(jù)你們列出的要點，討論如何組織你們的文章。每個小組可以選一個代表來匯報你們的討論結(jié)果。

-（學(xué)生）在小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備匯報。

10.寫作練習(xí)

-（教師）接下來，請大家開始寫作。你可以使用我們在文章中學(xué)到的詞匯和句型。記得，文章應(yīng)該有一個清晰的引入、主體和結(jié)尾。寫完后，你可以和你的同桌交換閱讀，并給出彼此的建議。

-（學(xué)生）開始寫作并交換閱讀，給出反饋。

11.課堂總結(jié)

-（教師）很好，我們今天學(xué)習(xí)了如何閱讀和分析關(guān)于節(jié)日的文章，并且嘗試了自己寫作。請大家回顧一下我們今天的課程，你學(xué)到了什么？有沒有什么疑問或者需要進一步討論的地方？

-（學(xué)生）分享自己的學(xué)習(xí)收獲和疑問。

12.作業(yè)布置

-（教師）最后，作為今天的作業(yè)，請大家完善你們在課堂上寫的短文，明天交給我。同時，我建議你們在課余時間閱讀更多關(guān)于不同節(jié)日的資料，以增加你們的文化知識。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)并準(zhǔn)備完成。知識點梳理1.語言知識

-詞匯：掌握以下詞匯和短語的使用場景和含義：

-celebrate：慶祝

-origin：起源

-customs：習(xí)俗

-legends：傳說

-rituals：儀式

-symbolize：象征

-participate：參與

-variety：多樣性

-句型：理解并能夠運用以下句型結(jié)構(gòu)：

-定語從句：如"Thefestival,whichiscelebratedwithdragonboatraces,hasalonghistory."

-描述性語言：使用形容詞和副詞來描述節(jié)日和習(xí)俗，如"colorfulcostumes,""excitingraces."

-并列句和轉(zhuǎn)折句：用于表達對比和轉(zhuǎn)折關(guān)系，如"Althoughtheoriginofthefestivalisunclear,itiswidelycelebrated."

2.文化知識

-對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解：端午節(jié)的歷史、習(xí)俗和象征意義，如龍舟賽、吃粽子、紀(jì)念屈原。

-節(jié)日的國際視角：了解不同國家和文化中的節(jié)日慶祝方式，如美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)。

3.寫作技巧

-文章結(jié)構(gòu)：掌握引入、主體和結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu)，以及如何使用過渡句連接各個部分。

-寫作風(fēng)格：學(xué)習(xí)如何使用描述性和敘述性的語言來吸引讀者，以及如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

4.閱讀理解

-主旨大意：能夠概括文章的主要內(nèi)容和中心思想。

-細(xì)節(jié)理解：識別和理解文章中的具體信息，如節(jié)日的具體習(xí)俗和起源故事。

-猜測詞義：通過上下文線索來猜測生詞或短語的意義。

5.思維能力

-分析和推理：分析文章中的信息，推理出節(jié)日的意義和習(xí)俗背后的原因。

-批判性思維：評估文章中的觀點，形成自己的見解，并能夠提出問題進行討論。

6.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：通過獨立閱讀和寫作，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。

-合作學(xué)習(xí)：在小組討論中與他人交流想法，學(xué)習(xí)如何合作完成任務(wù)。

-反饋和評估：通過同伴反饋和教師評估，改進自己的寫作和表達能力。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)

-引言：端午節(jié)的簡介

-主體：端午節(jié)的起源、習(xí)俗、意義

-結(jié)尾：總結(jié)端午節(jié)的慶祝活動和文化價值

②重點詞匯

-celebrate：慶祝

-origin：起源

-customs：習(xí)俗

-legends：傳說

-rituals：儀式

-symbolize：象征

③重點句型

-定語從句：如"Thefestival,whichiscelebratedwithdragonboatraces,hasalonghistory."

-描述性語言：如"Colorfulcostumesandexcitingracesmakethefestivalagrandevent."

-并列句和轉(zhuǎn)折句：如"Althoughtheoriginofthefestivalisunclear,itiswidelycelebratedandlovedbymany."課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分。我們通過閱讀《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》這篇文章，了解了端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和起源。文章中豐富的詞匯和多樣的句型結(jié)構(gòu)讓我們更好地掌握了如何描述節(jié)日和慶?；顒?。我們還討論了節(jié)日的文化意義，并且嘗試了自己寫作，描述我們最喜歡的節(jié)日。

在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了以下重點內(nèi)容：

1.掌握了與節(jié)日慶祝相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如celebrate、origin、customs、legends等。

2.分析了文章的結(jié)構(gòu)，理解了如何通過引入、主體和結(jié)尾來組織一篇短文。

3.練習(xí)了定語從句等復(fù)雜句型的使用，提高了我們的語言表達能力。

4.通過小組討論和寫作練習(xí)，增強了我們的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)堂檢測：

現(xiàn)在，我們將進行一個簡單的當(dāng)堂檢測，以檢驗大家對今天所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。

1.請大家用英文簡要描述端午節(jié)的一個習(xí)俗，并解釋其意義。（5分鐘）

2.選擇以下詞匯，用正確的形式填空：celebrate,origin,customs,legends,rituals,symbolize。

-The______oftheDragonBoatFestivalisdeeplyrootedinChinesehistory.

-People______thefestivalwithvariousactivitiesandfood.

-Oneofthemostinteresting______isthedragonboatrace.

-Thefestival______thedeathofthepoetQuYuan.

-Zongzi,atypeofricedumpling,isatraditional______duringthefestival.

3.請用以下句型構(gòu)造一個關(guān)于你最喜歡的節(jié)日的句子：“which/that+定語從句”。

4.快速閱讀以下段落，并回答問題：段落內(nèi)容為關(guān)于另一個中國傳統(tǒng)節(jié)日的簡要描述。問題：這個節(jié)日是哪個節(jié)日？它有哪些特別的習(xí)俗？

請大家認(rèn)真完成檢測，完成后我將邀請幾位同學(xué)分享他們的答案。這不僅是對你們自己學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對我們教學(xué)效果的一個反饋。希望大家能夠積極參與，展現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思今天的課程讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識和體會。在Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生回憶已知的節(jié)日知識，能夠有效地激發(fā)他們的興趣和參與度。學(xué)生們對節(jié)日都有自己的理解和情感，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文章中的關(guān)鍵詞匯和短語掌握得還不錯，但在理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯上存在一定的困難。我意識到，我在教學(xué)中可能需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注文章的整體框架，而不是僅僅停留在詞匯和句型的學(xué)習(xí)上。

在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過互動和造句的方式，讓學(xué)生們在實際使用中學(xué)習(xí)詞匯和句型。這種方法收到了不錯的效果，學(xué)生們在嘗試使用新學(xué)的語言時表現(xiàn)出較高的積極性。

然而，在文化背景探討環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對端午節(jié)的歷史和習(xí)俗了解不多，這可能是因為他們在日常生活中對傳統(tǒng)文化的接觸較少。這讓我思考，如何在課堂上更多地融入文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能深入了解和欣賞自己的文化。

在寫作準(zhǔn)備和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，但在組織文章結(jié)構(gòu)和表達個人觀點方面，仍有提升的空間。我注意到，一些學(xué)生在寫作時，難以將所學(xué)的詞匯和句型有效地融入到自己的文章中。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。

此外，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我通過簡單的練習(xí)和問題，檢驗了學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握情況。這讓我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在知識點的鞏固上還需加強。重點題型整理1.閱讀理解題

題目：閱讀《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》一文，回答以下問題。

問題：端午節(jié)的龍舟賽有什么象征意義？

答案：龍舟賽象征著人們對愛國詩人屈原的紀(jì)念，同時也代表著團結(jié)協(xié)作精神。

2.詞匯運用題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用以下詞匯的正確形式填空：celebrate,origin,customs,legend