人音版高一音樂鑒賞教案：第十三節(jié) 拉丁美洲音樂-安第斯高原探戈、音樂文化的融合

人音版高一音樂鑒賞教案：第十三節(jié)拉丁美洲音樂——安第斯高原探戈、音樂文化的融合學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“拉丁美洲音樂——安第斯高原探戈、音樂文化的融合”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解拉丁美洲音樂的特點(diǎn)，特別是安第斯高原探戈的起源、發(fā)展與藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受音樂文化的多樣性及融合。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以實(shí)際教學(xué)需求為導(dǎo)向，通過欣賞、分析、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂理解與欣賞：通過學(xué)習(xí)安第斯高原探戈，學(xué)生能夠理解并描述其音樂元素和文化背景，提升音樂鑒賞能力。

2.文化認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下音樂融合的理解。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在了解探戈音樂的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作或改編，發(fā)展個(gè)人的音樂創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①安第斯高原探戈的音樂特征及其文化背景的掌握。

②分析和欣賞安第斯高原探戈音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解探戈音樂中的復(fù)雜節(jié)奏模式，如切分音和同步節(jié)奏的使用。

②深入分析安第斯高原探戈音樂中融合了哪些不同文化的元素，以及這些元素如何影響音樂的風(fēng)格和表現(xiàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：音樂播放器、音響設(shè)備、多媒體計(jì)算機(jī)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：安第斯高原探戈音樂作品、相關(guān)文化背景資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始播放一段安第斯高原探戈音樂，讓學(xué)生初步感受音樂的風(fēng)格。

-提問：同學(xué)們，你們能描述一下這段音樂的特點(diǎn)嗎？它在節(jié)奏、旋律上給你們什么感覺？

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受，并簡(jiǎn)要介紹探戈音樂的起源，激發(fā)學(xué)生對(duì)安第斯高原探戈的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-使用PPT展示安第斯高原探戈的歷史背景、音樂特點(diǎn)和文化意義。

-①詳細(xì)講解探戈音樂的節(jié)奏模式，如切分音和同步節(jié)奏。

-②分析探戈音樂中的旋律和和聲，展示其獨(dú)特的音樂風(fēng)格。

-③通過視頻播放幾段經(jīng)典的安第斯高原探戈音樂，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論安第斯高原探戈音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲特點(diǎn)，并嘗試用自己的語言描述。

-每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生識(shí)別不同音樂片段中的節(jié)奏模式。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師挑選幾名學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)演示如何用打擊樂器模擬探戈音樂的節(jié)奏。

-學(xué)生跟隨教師一起嘗試打擊樂器，體驗(yàn)探戈音樂的節(jié)奏感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的探戈節(jié)奏，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)安第斯高原探戈音樂有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集一首安第斯高原探戈音樂，分析其節(jié)奏、旋律和和聲特點(diǎn)，并寫一份簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過實(shí)踐和討論的方式，幫助學(xué)生深入理解安第斯高原探戈音樂的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拉丁美洲音樂文化探析》

-《安第斯高原的音樂之旅》

-《探戈：歷史與風(fēng)格》

-《世界音樂系列：拉丁美洲》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主搜索并學(xué)習(xí)其他拉丁美洲音樂風(fēng)格，如桑巴、雷鬼等，分析它們的特點(diǎn)及文化背景。

-探究探戈音樂在不同國家和地區(qū)的演變，例如阿根廷探戈與西班牙探戈的區(qū)別。

-觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或音樂會(huì)，如《探戈的歷史》《安第斯高原的音樂之旅》，加深對(duì)音樂文化的理解。

-嘗試創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的探戈音樂或舞蹈，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動(dòng)，如音樂節(jié)、音樂會(huì)，實(shí)際感受探戈音樂的魅力。

-閱讀關(guān)于拉丁美洲音樂的學(xué)術(shù)論文，了解音樂學(xué)界的最新研究成果。

-訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，搜索關(guān)于安第斯高原文化的資料，了解音樂與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討探戈音樂在不同文化背景下的融合與創(chuàng)新。

-寫一篇關(guān)于探戈音樂的個(gè)人感悟或分析報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于拉丁美洲音樂的PPT展示，向同學(xué)介紹你感興趣的音樂風(fēng)格或音樂家。典型例題講解例題一：分析以下安第斯高原探戈音樂片段，描述其節(jié)奏特點(diǎn)。

【答案】該音樂片段采用了典型的切分音節(jié)奏，節(jié)奏感強(qiáng)烈，具有明顯的拉丁美洲音樂風(fēng)格。在節(jié)奏上，經(jīng)常出現(xiàn)連續(xù)的八分音符和四分音符的組合，以及同步節(jié)奏的運(yùn)用，使得音樂充滿活力和動(dòng)感。

例題二：討論安第斯高原探戈音樂中旋律與和聲的關(guān)系。

【答案】在安第斯高原探戈音樂中，旋律通常富有感染力，采用跳躍式和連續(xù)式的音符組合。和聲部分則相對(duì)簡(jiǎn)單，以持續(xù)的低音和簡(jiǎn)單的和弦進(jìn)行陪襯，使得旋律更加突出，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂的情感表達(dá)。

例題三：分析安第斯高原探戈音樂中的文化融合元素。

【答案】安第斯高原探戈音樂融合了多種文化元素，如西班牙的吉他音樂、非洲的節(jié)奏和旋律、印第安人的音樂傳統(tǒng)等。這些元素的融合使得探戈音樂具有獨(dú)特的風(fēng)格和情感表達(dá)，體現(xiàn)了拉丁美洲多元文化的特點(diǎn)。

例題四：設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的探戈節(jié)奏，并用文字描述其節(jié)奏型。

【答案】設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的探戈節(jié)奏如下：[強(qiáng)-弱-弱-強(qiáng)][弱-強(qiáng)-弱-強(qiáng)]。節(jié)奏型描述：該節(jié)奏型采用四拍子，每小節(jié)四個(gè)四分音符，第一拍和第三拍為強(qiáng)拍，第二拍和第四拍為弱拍，形成明顯的切分音節(jié)奏。

例題五：分析以下安第斯高原探戈音樂片段的情感表達(dá)。

【答案】該音樂片段通過富有感染力的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏，表達(dá)了激情、奔放的情感。在音樂的高潮部分，旋律和節(jié)奏的結(jié)合更加緊密，使人感受到音樂中的熱情和力量。同時(shí)，音樂中的變化和轉(zhuǎn)折也體現(xiàn)了復(fù)雜的情感層次。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)安第斯高原探戈音樂這一節(jié)課的過程中，我深感音樂教育的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和啟發(fā)性，通過播放探戈音樂片段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂的直觀感受非常強(qiáng)烈，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用音樂本身的魅力來引導(dǎo)學(xué)生。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT和視頻資料詳細(xì)介紹了探戈音樂的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。雖然內(nèi)容豐富，但我發(fā)現(xiàn)講解過程中有些地方可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。下次我會(huì)嘗試簡(jiǎn)化講解內(nèi)容，更加注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們參與討論和練習(xí)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于音樂術(shù)語的理解不夠深入，導(dǎo)致討論效果不如預(yù)期。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地使用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生更好地理解音樂術(shù)語。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)安第斯高原探戈音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)音樂的理解和欣賞能力有了明顯的提升。學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，讓我看到了他們?cè)谇楦袘B(tài)度上的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的被動(dòng)和不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，確保講解清晰、重點(diǎn)突出。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論。

-使用更多直觀的教學(xué)手段，如音樂演示、學(xué)生創(chuàng)作等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)策略。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和正面反饋，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-安第斯高原探戈音樂的歷史背景和文化意義

-探戈音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲特點(diǎn)

-探戈音樂與其他拉丁美洲音樂風(fēng)格的區(qū)別與聯(lián)系

②教學(xué)關(guān)鍵詞

-安第斯高原

-探戈

-節(jié)奏模式

-旋律特點(diǎn)

-和聲運(yùn)用

-文化融合

③教學(xué)關(guān)鍵句

-安第斯高原探戈音樂是如何融合不同文化元素的？

-探戈音樂中的節(jié)奏模式對(duì)音樂風(fēng)格有何影響？

-如何通過旋律和和聲來欣賞探戈音樂的情感表達(dá)？

-安第斯高原探戈音樂在歷史發(fā)展中經(jīng)歷了哪些變化？課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起探索了安第斯高原探戈音樂的魅力，了解了它的歷史背景、音樂特點(diǎn)和它在拉丁美洲文化中的地位。通過聆聽和分析探戈音樂，我們感受到了其獨(dú)特的節(jié)奏模式、旋律線條和和聲色彩。此外，我們還討論了探戈音樂如何融合了多種文化元素，形成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的欣賞和創(chuàng)作中，繼續(xù)深化對(duì)探戈音樂的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)以下要求完成檢測(cè)任務(wù)。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述安第斯高原探戈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說明。