【外研版(三起)】五下 Module8 Unit 1 Will you help me 教學(xué)設(shè)計(jì)（pdf版）

【外研版(三起)】五下Module8Unit1Willyouhelpme教學(xué)設(shè)計(jì)（pdf版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課結(jié)合外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1"Willyouhelpme?"，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型及詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用"Willyouhelpme?"等句型請(qǐng)求幫助，并能夠理解和回應(yīng)他人的請(qǐng)求。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高他們?cè)诮涣髦械暮献髂芰?，以及通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)展思維品質(zhì)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型：“Willyouhelpme...?”及其回答“Certainly!/Ofcourse!”。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握如何禮貌地請(qǐng)求幫助以及如何回應(yīng)。

舉例：通過(guò)角色扮演，模擬生活中請(qǐng)求幫助的場(chǎng)景，如：“Willyouhelpmecarrythisheavybox?”“Certainly!I’dbehappytohelp.”

-關(guān)鍵詞匯：掌握與請(qǐng)求幫助相關(guān)的詞匯，如“help”，“carry”，“heavy”，“box”等，以及相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

舉例：通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生識(shí)別并學(xué)會(huì)使用這些詞匯，如展示一個(gè)重箱子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Willyouhelpmecarrythisheavybox?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用情態(tài)動(dòng)詞“will”進(jìn)行請(qǐng)求。學(xué)生在使用“will”時(shí)可能會(huì)混淆其用法，需要明確其在請(qǐng)求句中的作用。

舉例：通過(guò)句型對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分“Canyouhelpme?”和“Willyouhelpme?”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“will”表示的是一種禮貌的請(qǐng)求。

-理解并運(yùn)用條件祈使句。學(xué)生在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)可能不會(huì)自然地使用條件祈使句的結(jié)構(gòu)。

舉例：通過(guò)情境對(duì)話，如“WillyouhelpmeifIhelpyouwithyourhomework?”來(lái)練習(xí)條件祈使句的用法。

-語(yǔ)法難點(diǎn)：掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用，以及它們?cè)诰渥又械恼_位置。

舉例：通過(guò)練習(xí)題，如填空題“Willyouhelpmewiththe__________?”（選擇“books”或“water”），來(lái)鞏固名詞的正確使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片，以及教學(xué)視頻，用于展示和練習(xí)請(qǐng)求幫助的情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生分組練習(xí)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生在生活中是否曾經(jīng)請(qǐng)求過(guò)幫助，以及他們是如何表達(dá)的，來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型，如“Canyou...?”“Ineed...”等，為學(xué)習(xí)新的請(qǐng)求幫助句型做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Willyouhelpme...?”，解釋其用法和意義。

-舉例說(shuō)明：使用教材中的例句，如“Willyouhelpmefindmypencil?”，并解釋“Certainly!”和“Ofcourse!”的回應(yīng)方式。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的請(qǐng)求幫助場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯編寫(xiě)對(duì)話，并在班上展示。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供語(yǔ)言支持。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境圖卡，創(chuàng)造性地使用“Willyouhelpme...?”句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用請(qǐng)求幫助的句型。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師針對(duì)學(xué)生的反饋給予評(píng)價(jià)和建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)本節(jié)課學(xué)到的句型，并嘗試在日常生活中應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.教學(xué)反思（不計(jì)時(shí)）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確使用“Willyouhelpme...?”句型來(lái)禮貌地請(qǐng)求幫助，并能夠用“Certainly!”或“Ofcourse!”來(lái)回應(yīng)他人的請(qǐng)求。

2.學(xué)生掌握了與請(qǐng)求幫助相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“help,”“carry,”“heavy,”“box”等，并在實(shí)際對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和情境模擬，提高了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠自然地在不同場(chǎng)景下表達(dá)請(qǐng)求。

4.學(xué)生理解了情態(tài)動(dòng)詞“will”在請(qǐng)求句中的作用，并能夠區(qū)分“Canyouhelpme?”和“Willyouhelpme?”在語(yǔ)境中的不同用法。

5.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究和小組討論，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了在集體中分享和交流。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過(guò)編寫(xiě)對(duì)話和實(shí)際演練，加深了對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還發(fā)展了思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

9.學(xué)生在完成作業(yè)和拓展活動(dòng)中，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠獨(dú)立地使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反思中，能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，找出自己的不足之處，并為下一步的學(xué)習(xí)制定了計(jì)劃和目標(biāo)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬和角色扮演的方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用“Willyouhelpme...?”句型，這種方法有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

2.我還引入了多媒體資源，如教學(xué)視頻和圖片，這些資源幫助學(xué)生更直觀地理解請(qǐng)求幫助的情境，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然存在一定的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，這表明我在個(gè)別指導(dǎo)方面還有待加強(qiáng)。

2.雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意積極參與，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有為他們創(chuàng)造足夠的安全感和鼓勵(lì)的氛圍。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，我計(jì)劃在課后提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，通過(guò)額外的練習(xí)和反饋來(lái)幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.為了鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，我打算調(diào)整課堂氛圍，通過(guò)小組合作和更多的肯定性反饋來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入書(shū)面評(píng)價(jià)，例如，為學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并提供具體的書(shū)面反饋，幫助學(xué)生更好地理解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①核心句型：

-"Willy