Unit7 Memory 課時(shí)3 語法2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit7Memory課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit7Memory課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)”聚焦于過去進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)。本課時(shí)通過引人入勝的故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。教材結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，提高其語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過故事情境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對(duì)待記憶和往事的態(tài)度，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情境，學(xué)生能夠鍛煉推理、判斷和解決問題的能力，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述簡單的動(dòng)作和狀態(tài)。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，具備一定的聽說讀寫能力，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的溝通和協(xié)作能力，但在自主學(xué)習(xí)方面可能存在一定的依賴性。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在掌握過去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：混淆過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法；在口語和書面表達(dá)中，對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞變化形式掌握不牢固；在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述復(fù)雜情境的能力有限。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，通過案例分析和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。具體教學(xué)活動(dòng)包括：小組討論故事情境，角色扮演來復(fù)述過去某一時(shí)刻的場景，以及通過游戲競賽形式進(jìn)行語法練習(xí)。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵語法點(diǎn)和例句，同時(shí)利用音頻和視頻材料增強(qiáng)語言輸入的生動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。五、教學(xué)過程**第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課**

1.**熱身活動(dòng)**：同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)。我們先來做一個(gè)簡單的熱身活動(dòng)。請(qǐng)大家用一般現(xiàn)在時(shí)描述一下現(xiàn)在正在做的事情。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：很好，現(xiàn)在我們正在做的是……，那么如果我們要描述過去某一時(shí)刻正在做的事情，我們應(yīng)該怎么表達(dá)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

**第二環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究**

2.**閱讀故事情境**：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，翻到Unit7Memory這一單元，閱讀課文中的故事情境。請(qǐng)大家注意故事中的時(shí)間線索，看看故事發(fā)生在什么時(shí)間，主人公正在做什么。

學(xué)生閱讀后，教師提問：故事發(fā)生在什么時(shí)間？主人公正在做什么？

3.**分析語法點(diǎn)**：根據(jù)故事情境，我們來看一下今天要學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)。請(qǐng)大家跟我一起讀一下這個(gè)句子：“Whatwereyoudoingatnineo'clocklastnight?”這句話中，were和doing分別是什么時(shí)態(tài)的動(dòng)詞？

學(xué)生回答后，教師解釋：對(duì)了，were和doing是過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞形式。過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

**第三環(huán)節(jié)：語法規(guī)則學(xué)習(xí)**

4.**講授過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成**：過去進(jìn)行時(shí)由was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。請(qǐng)大家看黑板，我寫幾個(gè)例子。比如，“Iwasreadingabookat8o'clockyesterdayevening.”這個(gè)句子中，was是was/were的第一人稱單數(shù)形式，reading是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

學(xué)生跟隨教師一起構(gòu)造幾個(gè)句子。

5.**練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)**：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，根據(jù)我給出的情境，用過去進(jìn)行時(shí)寫幾個(gè)句子。

教師給出情境，如：“昨晚10點(diǎn)你在做什么？”學(xué)生書寫句子后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

**第四環(huán)節(jié)：實(shí)際應(yīng)用**

6.**角色扮演**：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)過去的時(shí)間點(diǎn)，然后用過去進(jìn)行時(shí)描述你們每個(gè)人在那個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在做的事情。每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后我們會(huì)請(qǐng)小組代表來分享。

學(xué)生準(zhǔn)備并分享后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

7.**小組討論**：接下來，請(qǐng)大家討論一下，過去進(jìn)行時(shí)在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用場景？你們能否舉一些例子？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)并給出一些生活中的應(yīng)用場景。

**第五環(huán)節(jié)：鞏固與拓展**

8.**課堂小結(jié)**：今天我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，它用來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。大家已經(jīng)能夠很好地運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)來描述過去的事情了。

9.**作業(yè)布置**：為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家寫一篇短文，描述你昨天晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間做的事情，要求使用過去進(jìn)行時(shí)。

學(xué)生記錄作業(yè)后，教師提醒注意事項(xiàng)。

**第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)**

10.**總結(jié)反饋**：通過今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了過去進(jìn)行時(shí)的用法。希望大家能夠在日常交流中多加練習(xí)，提高自己的英語水平。

教師鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.**文學(xué)作品**：選擇一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如《查理和巧克力工廠》（CharlieandtheChocolateFactory）或《小婦人》（LittleWomen），讓學(xué)生閱讀并找出使用過去進(jìn)行時(shí)的句子，分析其語境和用法。

2.**電影與視頻**：觀看英文電影或短片，例如《哈利·波特》系列或《玩具總動(dòng)員》，并讓學(xué)生關(guān)注電影中的對(duì)話，記錄下使用過去進(jìn)行時(shí)的例子。

3.**新聞與時(shí)事**：讓學(xué)生閱讀英文新聞文章，尤其是關(guān)于歷史事件或過去發(fā)生的故事，找出并分析文章中使用的過去進(jìn)行時(shí)。

4.**日記與回憶錄**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀日記或回憶錄，如安妮·弗蘭克的《日記》（TheDiaryofaYoungGirl），并注意作者如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去的經(jīng)歷。

拓展建議：

1.**文學(xué)俱樂部**：成立一個(gè)文學(xué)俱樂部，讓學(xué)生在俱樂部活動(dòng)中分享和討論他們找到的過去進(jìn)行時(shí)的例子，以及這些例子如何在不同的文學(xué)作品中發(fā)揮作用。

2.**角色扮演與劇本創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短劇本，并在角色扮演活動(dòng)中使用過去進(jìn)行時(shí)。這樣不僅能夠加深對(duì)語法點(diǎn)的理解，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.**新聞播報(bào)**：讓學(xué)生模擬新聞播報(bào)員，用過去進(jìn)行時(shí)來報(bào)道一個(gè)他們感興趣的歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷，這可以是一個(gè)小組項(xiàng)目，也可以是個(gè)人展示。

4.**個(gè)人日記寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去某個(gè)特定日子的日記，要求在日記中使用過去進(jìn)行時(shí)。這不僅能夠練習(xí)語法，還能夠幫助學(xué)生反思和記錄個(gè)人經(jīng)歷。

5.**語言交換**：如果可能的話，安排與其他學(xué)校或國際學(xué)生進(jìn)行語言交換活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用過去進(jìn)行時(shí)，并從母語者那里得到反饋。

6.**在線互動(dòng)平臺(tái)**：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Edmodo或Moodle，創(chuàng)建討論論壇，讓學(xué)生在論壇上發(fā)布和討論他們找到的過去進(jìn)行時(shí)的例子。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的定義和用法

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

-常用時(shí)間狀語：when,while,at等

②重點(diǎn)詞匯：

-was,were

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用時(shí)間狀語：yesterday,lastnight,twodaysago等

③重點(diǎn)句子：

-"Whatwereyoudoingatnineo'clocklastnight?"

-"Iwasreadingabookwhenshecalledme."

-"TheywerewatchingTVwhileIwascookingdinner."八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，我覺得總體上學(xué)生們對(duì)這個(gè)語法點(diǎn)的理解有所提高。但是，通過課后反思和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去情境時(shí)，還是會(huì)有一些混淆。他們?cè)诿枋鲞^去的事件時(shí)，有時(shí)會(huì)不自覺地使用一般過去時(shí)。這讓我意識(shí)到，我在講解過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別時(shí)，可能沒有講得足夠清晰。下次我會(huì)專門設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生能夠更清楚地看到兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，并在實(shí)際運(yùn)用中更加自如。

其次，我在課堂上觀察到，一些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠習(xí)慣在眾人面前用英語表達(dá)。為了緩解這種情況，我計(jì)劃在未來的課程中加入更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，逐漸增加自信，再在全班面前展示。

另外，我覺得學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)也給了我一些啟示。有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞變化掌握得不夠牢固。我計(jì)劃在下一節(jié)課前，加入一些針對(duì)性的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小測驗(yàn)或快速問答來鞏固動(dòng)詞的過去分詞形式。

1.**設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)練習(xí)**：我會(huì)設(shè)計(jì)一些更多的互動(dòng)練習(xí)，如小組競賽或接力問答，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

2.**提供額外的學(xué)習(xí)材料**：我會(huì)為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)材料，如過去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)冊(cè)和在線資源，以便他們?cè)谡n后能夠自主學(xué)習(xí)。

3.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對(duì)于一些在語法學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們解決具體問題。

4.**增加口語練習(xí)**：我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用過去進(jìn)行時(shí)。

5.**及時(shí)反饋**：我會(huì)確保在每次課后及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。課后作業(yè)本次課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和應(yīng)用能力。以下是幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題型，以及詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。

1.**情境描述作業(yè)**：

請(qǐng)描述一下昨天晚上你在做什么。要求使用過去進(jìn)行時(shí)，并提供至少三個(gè)動(dòng)作。例如：

"Yesterdayevening,Iwaswatchingamovie.At8o'clock,Iwaseatingpopcorn.WhileIwasdrinkingasoda,thephonerang."

2.**日記寫作作業(yè)**：

寫一篇關(guān)于你周末一天經(jīng)歷的日記，要求在日記中使用過去進(jìn)行時(shí)來描述你當(dāng)時(shí)正在做的事情。例如：

"OnSaturday,Iwassleepinglate.WhenIwokeup,myfriendswerealreadyatthedoor.Wewereplanningtogotothebeach."

3.**故事續(xù)寫作業(yè)**：

根據(jù)以下開頭，續(xù)寫一個(gè)故事，使用過去進(jìn)行時(shí)來描述故事中的人物正在做的事情。例如：

"Itwasastormynight.Sarahwassittingbythewindow,lookingoutattherain.Suddenly,shesawsomeonewas敲響thedoor..."

4.**對(duì)話創(chuàng)作作業(yè)**：

與你的同伴一起創(chuàng)作一個(gè)對(duì)話，模擬兩個(gè)朋友在回憶昨天晚上的活動(dòng)。要求對(duì)話中使用過去進(jìn)行時(shí)。例如：

A:"Doyourememberwhatweweredoinglastnight?"

B:"Yes,wewerehavingdinneratthatnewItalianrestaurant.Andyouweretellingmeaboutyourvacation."

5.**短文改錯(cuò)作業(yè)**：

下面是一段使用過去進(jìn)行時(shí)的短文，但其中有些錯(cuò)誤。請(qǐng)找出并糾正這些錯(cuò)誤。例如：

"Wewasplayingsoccerinthepark.Itwasabeautifulday,andwewasenjoyingthegame.Then,itstartedtorain,andwehadtostop."

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