3 古詩詞三首 西江月.夜行黃沙道中(教學設計)2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊

3古詩詞三首西江月.夜行黃沙道中(教學設計)2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級語文上冊第三章《古詩詞三首》，包括以下內(nèi)容：

1.《西江月.夜行黃沙道中》：本詩是宋代詞人辛棄疾的作品，描繪了夜晚行走在黃沙道上的景象，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。具體內(nèi)容包括：

-詞牌《西江月》的由來及特點；

-詩中的意象與情感；

-重點詞匯解釋與詩句賞析；

-對作者辛棄疾的生平介紹及創(chuàng)作背景。

2.課后習題解析與鞏固：通過課后習題的練習，幫助學生鞏固所學知識，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《西江月.夜行黃沙道中》，培養(yǎng)學生準確理解詩歌語言的能力，提高學生運用詩詞表達情感和描繪景象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解宋代詩詞的歷史背景和文學價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在學習過程中嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《西江月.夜行黃沙道中》的詩意和情感。

2.掌握詩詞中的修辭手法和藝術特色。

難點：

1.詩中意象的深層含義和文化背景。

2.詞牌《西江月》的特定格式和韻律。

解決辦法：

1.對詩意和情感的理解，教師可以通過情境創(chuàng)設，如播放相關背景音樂，引導學生代入詩人角色，感受詩中的氛圍和情感。同時，結(jié)合詩句逐句解析，幫助學生逐步理解詩意。

2.對于修辭手法和藝術特色的學習，教師可以采用案例分析法，選取詩中具有代表性的句子，引導學生探討其修辭效果和藝術特色。

3.針對意象的深層含義和文化背景，教師可以引入歷史資料和同類詩詞進行比較，幫助學生構(gòu)建起對意象的全面理解。

4.對于詞牌《西江月》的格式和韻律，教師可以設計韻律練習，如集體朗讀、背誦，以及創(chuàng)作簡單的詞作，讓學生在實踐中感受和掌握詞牌的特點。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合詩詞背景介紹，幫助學生理解《西江月.夜行黃沙道中》的創(chuàng)作背景和情感表達。

2.運用討論法，組織學生探討詩句中的意象和修辭，激發(fā)學生的思考和想象力。

3.設計小組合作活動，讓學生分角色扮演詩人及當時情境，增強對詩詞的理解和感受。

4.使用多媒體輔助教學，播放配樂朗誦，增強學生對詩詞音韻美和情感氛圍的體驗。

5.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞，提升實踐創(chuàng)新能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西江月.夜行黃沙道中》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道辛棄疾嗎？他的詩詞有什么特點？”

-展示辛棄疾的畫像和《西江月.夜行黃沙道中》的詩句，讓學生初步感受詩詞的魅力。

-簡短介紹辛棄疾的生平和《西江月.夜行黃沙道中》的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

-講解古詩詞的定義，包括其結(jié)構(gòu)、韻律和修辭。

-詳細介紹《西江月.夜行黃沙道中》的詞牌特點，使用PPT展示詞牌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-通過對比分析，讓學生理解《西江月.夜行黃沙道中》的意象和情感表達。

3.《西江月.夜行黃沙道中》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩詞的特性和藝術魅力。

過程：

-選擇《西江月.夜行黃沙道中》中的關鍵意象進行深入分析。

-詳細介紹每個意象的象征意義和藝術效果，讓學生全面了解詩人的情感表達。

-引導學生思考這些意象對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用這些意象創(chuàng)作自己的詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《西江月.夜行黃沙道中》中的一個意象進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景以及如何在自己的作品中運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景及自己的創(chuàng)作嘗試。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《西江月.夜行黃沙道中》的基本概念、意象分析、創(chuàng)作背景等。

-強調(diào)古詩詞在文化傳承和審美教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個意象，創(chuàng)作一首自己的詩詞，并簡要解釋其創(chuàng)作靈感。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確背誦并理解《西江月.夜行黃沙道中》的內(nèi)容，掌握詩詞中的基本意象、修辭手法和情感表達。通過對詩句的逐句解析，學生能夠深入領會詩人的創(chuàng)作意圖和情感內(nèi)涵。

2.文化理解：學生對宋代詞有了更深入的認識，理解了詞牌《西江月》的特點和辛棄疾的文學地位。通過學習，學生能夠?qū)⒃娫~與當時的歷史文化背景相結(jié)合，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

3.語言運用：學生在學習過程中，通過討論、創(chuàng)作等方式，提高了自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。他們能夠運用所學的意象和修辭手法，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，表達個人的情感和思想。

4.思維發(fā)展：通過案例分析，學生對詩詞中的意象和情感有了更為細致的觀察和分析能力。他們能夠從多個角度解讀詩句，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感體驗：學生在學習過程中，能夠感同身受地體驗詩人的情感，對詩詞中的自然景觀和人文情感有了更為深刻的感受。這種情感的體驗不僅豐富了學生的內(nèi)心世界，也提高了他們的審美能力。

6.實踐能力：學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作、溝通和表達的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，通過創(chuàng)作和分享，提升了實踐操作能力。

7.學習策略：學生在學習過程中，掌握了通過背景資料了解作者、通過意象分析理解情感等有效的學習策略。這些策略的掌握，有助于他們在今后的學習中，更好地理解和欣賞古詩詞。

8.學習態(tài)度：學生對古詩詞的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，態(tài)度積極，能夠主動探索和深入學習。這種積極的學習態(tài)度將有助于他們在未來的學習中取得更好的成果。

9.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到了全面提升。他們在理解詩詞的同時，也能夠?qū)⑵渑c自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成更為全面的認知。

10.自我反思：學生在學習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習設定了更高的目標和計劃。這種自我反思的能力，是學生終身學習的重要基礎。七、板書設計1.詩詞結(jié)構(gòu)及重點知識點

①《西江月.夜行黃沙道中》詞牌特點

②詩句結(jié)構(gòu)：上片寫景，下片抒情

③重點知識點：意象、修辭手法、情感表達

2.關鍵詞

①黃沙道

②明月

③鳴蟬

④星星

⑤心事

3.重點句子

①“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”

②“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

③“七八個星天外，兩三點雨山前?！卑?、教學反思與改進今天的課堂教學中，我引導學生們學習了《西江月.夜行黃沙道中》這首詞，整體來看，學生們對詩詞的理解和感悟有了明顯的提升。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景不夠了解，這影響了他們對詩詞深層次含義的理解。我應該在導入環(huán)節(jié)更加詳細地介紹辛棄疾的生平，特別是他的創(chuàng)作背景和這首詞的歷史背景，這樣可以幫助學生更好地理解詩詞的情感。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但討論的深度和廣度還不夠。我注意到有些學生對于詩詞中的意象理解不夠深入，對于詩人的情感把握也不夠準確。未來，我計劃在討論環(huán)節(jié)加入更多的問題引導，比如讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談談對詩詞中意象的感受，或者讓他們嘗試用自己的語言來描述詩人的情感。

再者，學生在創(chuàng)作自己的詩詞時，雖然熱情很高，但作品的質(zhì)量參差不齊。有的學生能夠較好地運用所學知識，有的則顯得有些力不從心。我認為在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我應該給予學生更多的指導，比如提供一些創(chuàng)作的思路和方法，或者讓學生在創(chuàng)作前先進行一些相關的練習。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在下一次課前，我會準備一些關于辛棄疾的生平介紹和《西江月.夜行黃沙道中》的創(chuàng)作背景資料，通過視頻或者文獻的形式，讓學生在課前自行學習，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我會設計更多開放性的問題，引導學生深入思考，比如詢問他們對于詩中意象的個人理解，或者探討這些意象在情感表達中的作用。同時，我會鼓勵學生在小組內(nèi)進行更多的互動，以便相互啟發(fā)和幫