Unit 3 I can run fast!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit3Icanrunfast!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit3Icanrunfast!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”

本單元主要圍繞“能力與運(yùn)動(dòng)”的主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“runfast”、“swimwell”等，讓學(xué)生掌握描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的表達(dá)方式。同時(shí)，本單元還涉及一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，以及情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用。教材內(nèi)容豐富，緊貼學(xué)生生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生將提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐中的自信和興趣。同時(shí)，通過(guò)討論不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、分析和歸納來(lái)構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，從而在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中有效地表達(dá)自我。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)動(dòng)詞和形容詞；

-掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)；

-對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)話題通常較為感興趣，能夠積極參與討論；

-四年級(jí)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的偏好通過(guò)視覺(jué)輔助材料學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法不夠熟悉，需要通過(guò)實(shí)際情景進(jìn)行練習(xí)；

-在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述能力時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)；

-部分學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶方面存在困難，需要額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言；

-運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同完成任務(wù)；

-實(shí)施全身反應(yīng)法，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶動(dòng)詞短語(yǔ)和句型。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和動(dòng)詞短語(yǔ)，增強(qiáng)視覺(jué)效果；

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；

-結(jié)合音頻和視頻材料，讓學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀察并討論其中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的動(dòng)詞和形容詞，例如“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“can”以及如何用它來(lái)描述個(gè)人能力，例如“Icanrunfast”。

-舉例說(shuō)明：用幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)展示如何使用“can”構(gòu)造句子，如“Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用“can”和學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織一個(gè)“我能做”的游戲，學(xué)生輪流用“can”介紹自己的能力，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行確認(rèn)或提問(wèn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完善句子結(jié)構(gòu)。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用“can”句型描述自己的運(yùn)動(dòng)能力。

-展示分享：邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的討論成果，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“can”的正確使用和動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配。

-學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生是否理解了本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或文章，其中包含描述人物能力的句子，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“can”的用法。

-視頻資源：選取一些英文兒童動(dòng)畫(huà)或教育視頻，聚焦于運(yùn)動(dòng)和能力的主題，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿目標(biāo)語(yǔ)言。

-歌曲和兒歌：引入一些英文兒歌，如“CanCan”舞蹈歌曲，通過(guò)歌曲的節(jié)奏和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶“can”和相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行英文對(duì)話，用“can”句型描述自己能做的事情，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-建議學(xué)生觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片或電影，特別注意主人公如何使用“can”來(lái)表達(dá)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生制作英文小海報(bào)，展示他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用英語(yǔ)描述自己和其他人的運(yùn)動(dòng)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，用本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-提供一些英文繪本，讓學(xué)生在閱讀后，用“can”句型寫(xiě)下自己的讀后感或?qū)适氯宋锏拿枋觥?/p>

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)“can”用法的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用“can”句型進(jìn)行交流。

-提供一些英文書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如書(shū)寫(xiě)日記或小故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用“can”表達(dá)自己的能力。

-推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中復(fù)習(xí)和鞏固“can”的用法。典型例題講解例題1：完成句子

-題目：Myfriend_______(run)veryfast.

-解答：Myfriendcanrunveryfast.

-說(shuō)明：本題考查情態(tài)動(dòng)詞can的用法，用于描述某人的能力。

例題2：改寫(xiě)句子

-題目：Iamabletoswimwell.（改寫(xiě)為使用can的句子）

-解答：Icanswimwell.

-說(shuō)明：本題練習(xí)將“beableto”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為“can”結(jié)構(gòu)。

例題3：情景對(duì)話

-題目：A:Canyou_______(play)soccer?B:Yes,Ican.AndI_______(play)well.

-解答：A:Canyouplaysoccer?B:Yes,Ican.AndIcanplaywell.

-說(shuō)明：本題要求學(xué)生根據(jù)情景完成對(duì)話，練習(xí)使用can來(lái)詢問(wèn)和描述能力。

例題4：描述圖片

-題目：Lookatthepicture.Writeasentenceaboutwhattheboy/girlcando.

-解答：Theboycanjumphigh./Thegirlcanrunfast.

-說(shuō)明：本題要求學(xué)生根據(jù)圖片描述人物的能力，鞏固can的用法。

例題5：角色扮演

-題目：Role-playaconversationbetweentwofriendstalkingabouttheirsportsabilities.

-解答：

A:Hi,B.Canyouswim?

B:Yes,Ican.Icanswimverywell.

A:That'sgreat!Canyoualsorideabike?

B:No,Ican't.ButIcanplaybasketball.

-說(shuō)明：本題通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用can來(lái)描述能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中引入了運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)視頻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.設(shè)計(jì)了“我能做”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺乏形成性評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.教學(xué)手段雖然多樣，但未能充分利用所有學(xué)生已有的知識(shí)背景，導(dǎo)致部分學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容與自身生活實(shí)際脫節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我將在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如增加角色扮演、競(jìng)賽等元素，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，我計(jì)劃引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及設(shè)置小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更多地考慮學(xué)生的個(gè)人背景和興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在“我能做”游戲環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極用英語(yǔ)描述自己的能力。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持來(lái)提高自信心。

-學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的討論熱情較高，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠較好地運(yùn)用“can”句型，展示了對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用。

-部分小組的展示內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可能需要教師在后續(xù)教學(xué)中提供更多樣化的示例和引導(dǎo)。

-小組間的互動(dòng)有待加強(qiáng)，可以通過(guò)增加小組間的交流環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠正確使用“can”來(lái)描述能力，測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況良好。

-部分學(xué)生在測(cè)試中存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)單詞記憶和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

-測(cè)試后的反饋顯示，學(xué)生對(duì)于測(cè)試題目的理解程度較高，但部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的構(gòu)造仍需練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與同伴評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在自評(píng)中能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)中，學(xué)生們能夠相互鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，特別表?yè)P(yáng)了在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生。

-對(duì)于參與度不高或表達(dá)不自信的學(xué)生，教師提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮握n堂中更加積極。

-教師指出，學(xué)生在使用“can”句型時(shí)要注意動(dòng)詞的正確形式，以及在描述能力時(shí)要使用適當(dāng)?shù)男稳菰~。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，通