Unit 5 Daily Activities Part A（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊

Unit5DailyActivitiesPartA（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit5DailyActivitiesPartA，選自2024-2025學年閩教版英語四年級上冊。本節(jié)課將圍繞日?；顒又黝}展開，學習動詞短語，如“getup,eatbreakfast,gotoschool”等，以及相應的日常活動問答。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級已學過一些日?；顒拥谋磉_，如“play,sleep,eat”等，以及簡單的日常問候。本節(jié)課在此基礎上，進一步拓展學生的日常活動詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。教材中的PartA部分包含了日?；顒拥膱鼍昂蛯υ?，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日?；顒酉嚓P的詞匯和句型，學生將能夠用英語描述自己的日常生活，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的日常活動習慣，增強文化意識。在課堂活動中，鼓勵學生思考如何將所學應用到實際情境中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，通過自主學習與合作學習，學生將提高解決問題的能力，形成有效的學習策略，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯學習：本節(jié)課的教學重點是學習與日常活動相關的動詞短語，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework”等。這些短語是描述日常生活的基礎，需要學生在語境中正確運用。

-句型練習：掌握日?；顒訂柎鸬木湫?，如“Whatdoyoudointhemorning?Igetupat7o'clock.”等，這是本節(jié)課的核心句型，要求學生能夠熟練地在不同情境下運用。

2.教學難點

-詞匯記憶：對于四年級學生來說，一些動詞短語的記憶可能較為困難，如“gotoschool”和“gohome”的區(qū)別。教師可以通過創(chuàng)設情境、使用圖片或動作演示來幫助學生理解和記憶。

-時態(tài)運用：學生在使用動詞短語時，可能難以掌握正確的時態(tài)，例如在描述過去的活動時應該使用過去式。教師可以通過時間軸的引導，讓學生在描述不同時間段的活動中練習正確使用時態(tài)。

-句型結構：構建含有時間狀語從句的句子，如“WhenIgetup,Ieatbreakfast.”，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過逐步引導，先讓學生理解主句和從句的關系，再進行句型練習。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：閩教版英語四年級上冊電子教材、教學PPT

-教學手段：實物圖片、動作卡片、情景模擬道具、計時器、獎勵貼紙教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于學生日常生活的視頻，引導學生關注并討論視頻中的活動，如“起床、吃早餐、上學”等，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：邀請學生分享他們已經(jīng)學過的日?；顒佑⒄Z表達，如“play,sleep,eat”等，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：向學生介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“getup,eatbreakfast,gotoschool”等，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：通過展示一些日常生活的場景圖片，如早晨起床、吃早餐的圖片，引導學生用新學的詞匯和句型進行描述。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個日?；顒訄鼍埃糜⒄Z進行角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：設計一些練習題，如填空、匹配、改寫句子等，讓學生獨立完成，鞏固所學詞匯和句型。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡回指導，對學生的錯誤進行糾正，對有困難的學生給予個別指導。

4.情境應用（約10分鐘）

-情境模擬：創(chuàng)設一個學校生活的情境，如“校園一日”，讓學生模擬不同的角色，用英語描述自己的日?；顒?。

-學生展示：每組選取一位代表，向全班展示他們的情境模擬，其他學生傾聽并給予反饋。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生反饋：邀請學生分享在本節(jié)課中學到的內(nèi)容，以及他們在練習和情境應用中的感受。

-教師總結：對學生的表現(xiàn)進行總結，強調本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和練習。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：設計一份與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如寫一篇關于自己一天的日?；顒拥亩涛模笫褂帽竟?jié)課學習的詞匯和句型。

-明確要求：向學生說明作業(yè)的具體要求和提交時間，確保他們明白作業(yè)的內(nèi)容和目標。

7.結束語（約5分鐘）

-激勵學生：鼓勵學生積極參與英語學習，提醒他們英語在日常生活和學習中的重要性。

-下節(jié)課預告：預告下節(jié)課將要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生對后續(xù)課程的期待。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并正確運用本節(jié)課學習的日?；顒酉嚓P詞匯，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework”等，在描述自己的日常生活時能夠使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠理解和運用本節(jié)課學習的日?；顒訂柎鹁湫?，例如能夠自然地詢問他人日常活動并給出回答，如“Whatdoyoudointhemorning?Igetupat7o'clock.”。

3.交際能力：通過角色扮演和情境模擬，學生能夠在實際語境中用英語進行交流，提高了他們的交際能力，增強了自信心。

4.時態(tài)理解：學生對動詞的時態(tài)有了更深入的理解，能夠在描述過去、現(xiàn)在和未來的活動中正確使用動詞的不同形式。

5.自主學習能力：學生在教師的引導下，通過自主學習與合作學習，能夠獨立完成練習題和作業(yè)，提高了自主學習能力。

6.文化意識：通過學習日?；顒拥挠⒄Z表達，學生對不同文化背景下的日常生活習慣有了初步的認識，增強了文化意識。

7.思維品質：在課堂活動中，學生學會了如何將英語知識應用到實際情境中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

8.學習策略：學生在教師的指導下，形成了有效的學習策略，如通過時間軸來記憶動詞的過去式，通過圖片和動作來記憶詞匯等。

9.學習態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后繼續(xù)復習和練習。

10.成績提升：通過本節(jié)課的學習，學生在單元測試中的成績有了明顯的提升，證明他們對課堂內(nèi)容的掌握程度較高。內(nèi)容邏輯關系①詞匯學習

-重點詞匯：getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,play,sleep等。

-詞匯邏輯：這些詞匯按照日?；顒拥臅r間順序排列，幫助學生構建一天的日常生活框架。

②句型結構

-重點句型：Whatdoyoudointhemorning?Igetupat7o'clock.

-句型邏輯：通過一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答句型，練習描述日?；顒?，為后續(xù)學習其他時態(tài)打下基礎。

③日?；顒忧榫?/p>

-重點情景：起床、吃早餐、上學、做作業(yè)、玩耍、睡覺等情景。

-情景邏輯：這些情景按照學生日常生活的實際順序展開，有助于學生將所學應用到實際生活中，增強語言的實際運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生反應：注意學生對新知識的反應，是否能夠迅速理解和掌握。

-互動質量：評估教師與學生之間的互動質量，以及學生之間的互動是否有效。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否涵蓋了所有要求的內(nèi)容點。

-創(chuàng)新性：評價學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-表達能力：觀察學生在展示過程中的語言表達能力和自信心。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對課堂所學知識點的掌握程度。

-應用能力：測試題目設計要能夠考察學生將所學知識應用到實際情境中的能力。

-難點攻克：測試中要包含一些課堂難點，以檢驗學生是否能夠理解和克服。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質量：評估學生作業(yè)的完成質量，包括書寫規(guī)范、內(nèi)容準確性等。

-創(chuàng)造性：鼓勵學生在作業(yè)中展示創(chuàng)造性思維，如通過繪畫或小故事來展示日?；顒?。

-提交及時性：記錄學生作業(yè)提交的及時性，以及對遲交作業(yè)的處理情況。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出其進步和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：對學生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高他們的學習動力。

-改進建議：對學生在學習過程中遇到的問題提出具體的改進建議，幫助他們克服困難。

-教學調整：根據(jù)評價結果，調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。

-家長溝通：必要時與家長溝通學生的學習情況，尋求家長的支持和配合，共同促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)

-題目：描述你的一天

-要求：使用我們在Unit5中學到的日常活動動詞短語和句型，寫一篇短文描述你的一天。短文應包括起床、吃早餐、上學、做作業(yè)、玩耍和睡覺等環(huán)節(jié)。

-示例：Mydaystartsat6:30a.m.Igetup,brushmyteeth,andtheneatbreakfast.Afterbreakfast,Igotoschoolat7:30a.m.Ihavefourclassesinthemorning.Intheafternoon,Idomyhomeworkandplaywithmyfriends.Ihavedinnerat6:30p.m.andthenIgotobedat9:00p.m.

2.角色扮演作業(yè)

-題目：模擬日常對話

-要求：與你的家人或朋友一起模擬一個日常對話，使用我們在課堂上學習的日?；顒訂柎鹁湫?。

-示例：A:Whatdoyoudointheevening?B:IusuallydomyhomeworkandthenwatchTV.A:DoyoulikewatchingTV?B:Yes,Ido.Ithelpsmerelaxafteralongdayatschool.

3.繪畫作業(yè)

-題目：我的日常活動

-要求：畫一幅關于你日?；顒拥漠?，并在畫中用英語標簽標出每個活動。

-示例：（學生繪畫自己的日?；顒?，如起床、吃早餐等，并在旁邊標注“getup,eatbreakfast”等）

4.錄音作業(yè)

-題目：我的日?；顒愉浺?/p>

-要求：錄制一段音頻，用英語描述你的日?；顒樱M量使用我們在課堂上學習的詞匯和句型。

-示例：（學生錄制音頻，描述自己的日?；顒?，如“Ieatbreakfastat7a.m.Igotoschoolat8a.m.”等）

5.家庭互動作業(yè)

-題目：家庭日?；顒诱{查

-要求：采訪你的家人，了解他們的日?；顒?，并用英語記錄下來。然后，與家人討論你們的日?；顒邮欠裼邢嗨浦?。

-示例：（學生采訪家人，記錄如下）

-Father:Igetupat6a.m.Igotoworkat7:30a.m.Ihave