【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15.2《答司馬諫議書》教案2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15.2《答司馬諫議書》教案2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《答司馬諫議書》，出自2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊第15.2節(jié)。本節(jié)課將重點分析王安石在這封信中的觀點、論證方法以及文章的語言特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基本語法、句式和修辭手法，具備了一定的文言文閱讀能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用這些知識，深入理解《答司馬諫議書》的內(nèi)容，感受王安石的文學(xué)魅力。同時，通過分析信中的觀點和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文言文閱讀理解能力，增強對古代文學(xué)作品的鑒賞力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維分析歷史文獻，理解作者的思想觀點。

3.鍛煉學(xué)生通過文本分析，形成自己的見解并進行有效表達的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解《答司馬諫議書》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)，以及修辭手法。

②分析王安石在信中對司馬光的反駁觀點，以及其論證的邏輯性和合理性。

2.教學(xué)難點：

①掌握并運用文言文的翻譯技巧，準(zhǔn)確理解文中的深層含義。

②深入分析王安石在信中所表達的政治主張和哲學(xué)思想，以及這些思想在當(dāng)時歷史背景下的意義和影響。

③理解并評價王安石的語言風(fēng)格，包括其簡潔明了、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_方式，以及如何通過語言傳達強烈的個人情感和立場。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊》教材。

2.輔助材料：收集王安石相關(guān)背景資料、歷史文獻及《答司馬諫議書》的注解，制作PPT用于展示重點內(nèi)容和難點解析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示PPT和輔助材料。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。隨后簡要介紹王安石及其《答司馬諫議書》的背景，為學(xué)生閱讀正文做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

①分析《答司馬諫議書》的開篇，解釋信件的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解王安石寫信的目的和動機。

②詳細講解信中的關(guān)鍵文言詞匯和句式，如“蓋”、“夫”、“然”等，以及王安石如何運用這些詞匯和句式來表達自己的觀點。

③分析王安石在信中對司馬光的反駁，包括他的論點和論據(jù)，以及如何運用邏輯推理來支持自己的觀點。

3.實踐活動（10分鐘）

①讓學(xué)生嘗試翻譯信中的關(guān)鍵句子，并討論翻譯過程中的難點，如一詞多義、古漢語詞的現(xiàn)代對應(yīng)等。

②分組討論王安石在信中提出的政治主張，每組選擇一個主張進行深入分析，探討其現(xiàn)實意義和歷史影響。

③讓學(xué)生模擬王安石和司馬光的辯論，通過角色扮演來加深對信中觀點的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論王安石在信中的語言風(fēng)格，如何通過文言文表達自己的堅定立場和情感。

②分析王安石反駁司馬光觀點的合理性，是否充分有力，以及有哪些不足之處。

③探討王安石的政治主張在當(dāng)時歷史背景下的可行性，以及這些主張對后世的影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言文詞匯和句式的理解，王安石的觀點和論證方法，以及信中的語言風(fēng)格。強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如文言文翻譯技巧和批判性思維的運用，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀王安石的相關(guān)作品，以加深對這位歷史人物的理解。知識點梳理1.《答司馬諫議書》的背景知識

-王安石與司馬光的歷史背景

-王安石變法的爭議

-《答司馬諫議書》的寫作時間與目的

2.文言文基礎(chǔ)

-文言文詞匯：重點詞匯解釋，如“蓋”、“夫”、“然”等

-文言文句式：常見的文言文句式結(jié)構(gòu)，如賓語前置、主謂倒裝等

-文言文修辭：比喻、對偶、排比等修辭手法

3.王安石在信中的主要觀點

-對司馬光批評的回應(yīng)

-對變法的辯護

-對政治理念的闡述

4.論證方法與邏輯結(jié)構(gòu)

-王安石如何運用事實、例證、引證等論證手法

-信中的邏輯結(jié)構(gòu)分析：開頭、中間、結(jié)尾的邏輯關(guān)系

5.語言風(fēng)格與表達技巧

-王安石的文言文風(fēng)格：簡潔、明快、有力

-表達技巧：如何通過文言文表達情感和立場

6.文化與歷史價值

-《答司馬諫議書》在歷史文獻中的地位

-王安石變法對后世的影響

-文章反映出的宋代社會文化特點

7.閱讀理解與思辨能力

-如何提取文章的中心思想

-如何分析作者的觀點和論證

-如何形成自己的見解并進行有效表達

8.批判性思維

-對王安石觀點的批判性分析

-對王安石論證的合理性評價

-對王安石變法的實際效果和歷史評價的思考

9.實踐活動與作業(yè)

-翻譯練習(xí)：選擇信中的關(guān)鍵句子進行翻譯

-寫作練習(xí)：模仿王安石的文言文風(fēng)格，寫一段關(guān)于當(dāng)代社會問題的論述

-討論活動：分組討論王安石變法的利弊，準(zhǔn)備進行課堂分享

10.課后延伸

-閱讀王安石其他作品，如《游山西村》、《元日》等，了解其文學(xué)成就

-深入研究宋代歷史，了解王安石變法的具體內(nèi)容和歷史影響

-探索文言文在當(dāng)代社會的應(yīng)用和價值課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《答司馬諫議書》，通過對文言文詞匯、句式和修辭手法的講解，同學(xué)們對文言文的理解能力有了顯著提升。我們分析了王安石在信中的主要觀點和論證方法，探討了其政治主張在歷史背景下的意義和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論，鍛煉了同學(xué)們的批判性思維和表達能力。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪個詞匯在《答司馬諫議書》中表達了轉(zhuǎn)折的意思？

A.蓋B.然C.以D.夫

2.王安石在信中對司馬光的批評主要針對的是：

A.司馬光的個人品質(zhì)

B.司馬光的政治主張

C.司馬光的歷史觀點

D.司馬光的文化修養(yǎng)

3.以下哪項不是王安石在信中提出的政治主張？

A.富國強兵

B.精簡機構(gòu)

C.重農(nóng)抑商

D.平均地權(quán)

4.在《答司馬諫議書》中，王安石使用了哪種論證手法？

A.比喻B.例證C.引證D.類比

5.以下哪項不是王安石文言文風(fēng)格的特點？

A.簡潔B.明快C.復(fù)雜D.有力

二、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡述《答司馬諫議書》的寫作背景。

2.請列舉三個王安石在信中使用的文言文修辭手法，并簡要說明其作用。

3.請分析王安石在信中對司馬光的批評態(tài)度，并評價其合理性。

三、翻譯題（10分）

請翻譯《答司馬諫議書》中的以下句子：“蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。”

四、論述題（15分）

請結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，論述王安石變法在當(dāng)時歷史背景下的意義和影響。要求條理清晰，觀點明確，論據(jù)充分。板書設(shè)計1.《答司馬諫議書》內(nèi)容概述

①王安石與司馬光的爭論背景

②王安石的主要觀點和立場

③王安石對司馬光的批評和反駁

2.文言文基礎(chǔ)知識

①重點文言詞匯：蓋、然、夫等

②常見文言句式：賓語前置、主謂倒裝等

③文言文修辭手法：比喻、對偶、排比等

3.王安石的論證方法

①事實論證：引用歷史事例支持觀點