Unit9LearningWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit9LearningWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在依據(jù)2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊Unit9LearningWritingWorkshop的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)寫作的基本技巧和策略，提高學(xué)生的寫作能力。通過分析課文中的寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)、論點表述、論據(jù)支撐等關(guān)鍵要素，從而在實際寫作中能夠靈活運用所學(xué)知識，達(dá)到提升寫作水平的目的。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會運用學(xué)術(shù)寫作的基本結(jié)構(gòu)和語言特點，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點。在思維品質(zhì)方面，通過分析、評價和創(chuàng)造性地運用寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，提高解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際寫作中靈活運用所學(xué)知識和技能，提升自身的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握學(xué)術(shù)寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)和結(jié)論部分。

②學(xué)會使用合適的過渡詞匯和短語，使文章邏輯清晰、連貫。

③能夠根據(jù)題目要求，提出明確的論點，并用充分的論據(jù)進(jìn)行支撐。

④在寫作過程中，正確使用語法和拼寫，避免常見錯誤。

2.教學(xué)難點

①理解并運用不同類型的論據(jù)，如事實、例子、解釋、定義等，以增強文章的說服力。

②在寫作中保持一致性和連貫性，確保文章各部分之間緊密聯(lián)系，觀點明確。

③學(xué)會自我評價和修改，提高文章質(zhì)量，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言方面的優(yōu)化。

④針對具體寫作任務(wù)，靈活運用所學(xué)寫作技巧，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版（2019）高中英語必修第三冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)術(shù)寫作相關(guān)的文章案例、寫作指導(dǎo)手冊以及用于展示的PPT課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及用于互動討論的白板和標(biāo)記筆。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一篇學(xué)生感興趣的學(xué)術(shù)文章摘要，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)術(shù)寫作的重要性。

-提出問題：“你們認(rèn)為一篇好的學(xué)術(shù)文章應(yīng)該具備哪些特點？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——學(xué)術(shù)寫作技巧。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示學(xué)術(shù)寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)和結(jié)論，并解釋每個部分的作用。

-通過課文中的寫作案例，講解如何提出明確論點，使用不同類型的論據(jù)進(jìn)行支撐。

-教師展示如何使用過渡詞匯和短語，以及如何避免常見的語法和拼寫錯誤。

-學(xué)生跟隨教師的講解，記錄筆記，并在教師指導(dǎo)下嘗試構(gòu)建自己的寫作框架。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個寫作題目，要求學(xué)生快速構(gòu)思并寫下自己的論點。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的論點，并討論如何用論據(jù)支撐。

-每個小組選擇一個代表，向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生提供反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供針對性的建議和指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出幾個關(guān)于學(xué)術(shù)寫作的問題，要求學(xué)生快速回答。

-學(xué)生分成小組，每個小組討論一個問題，并準(zhǔn)備簡短的口頭報告。

-每個小組向全班展示他們的討論結(jié)果，教師提供即時反饋和評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，討論如何改進(jìn)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)術(shù)寫作技巧的重要性。

-學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，分享他們在寫作中的新發(fā)現(xiàn)和收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇短文。

6.作業(yè)布置（不計入用時）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個題目，獨立完成一篇學(xué)術(shù)風(fēng)格的短文。

-要求學(xué)生在寫作中運用本節(jié)課學(xué)到的技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)使用和語言表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握學(xué)術(shù)寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)和結(jié)論，能夠獨立構(gòu)建一篇完整的學(xué)術(shù)文章框架。

2.學(xué)生學(xué)會了如何提出明確的論點，并能夠運用不同類型的論據(jù)（如事實、例子、解釋、定義等）來支撐自己的觀點，增強了文章的說服力。

3.學(xué)生在寫作中能夠正確使用過渡詞匯和短語，使得文章邏輯更加清晰、連貫，提高了文章的可讀性。

4.學(xué)生通過課堂練習(xí)和小組討論，提高了自我評價和修改文章的能力，能夠在寫作后進(jìn)行有效的反思和改進(jìn)。

5.學(xué)生在語法和拼寫方面的錯誤明顯減少，寫作更加規(guī)范，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確。

6.學(xué)生在課堂互動中積極發(fā)言，與同伴有效溝通，通過討論和分享，拓展了思維視野，提升了批判性思維能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)寫作技巧應(yīng)用到實際的寫作任務(wù)中，如課后作業(yè)和未來的學(xué)術(shù)論文寫作，顯示出學(xué)習(xí)的遷移性。

8.學(xué)生對學(xué)術(shù)寫作的興趣和自信心有所提高，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多的寫作知識和技巧。

9.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)反饋表明，他們能夠獨立思考，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了學(xué)術(shù)寫作的技能，還在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂讓我感受到了教學(xué)相長的喜悅。在Unit9LearningWritingWorkshop的教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們從對學(xué)術(shù)寫作的迷茫到逐漸掌握技巧的過程，這讓我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。

在設(shè)計這節(jié)課時，我注重了理論與實踐的結(jié)合。通過展示實際的文章案例，讓學(xué)生直觀地感受到了學(xué)術(shù)寫作的結(jié)構(gòu)和語言特點。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何提出論點和支撐論據(jù)還是感到有些困難。這讓我意識到，我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際需求，提供更加具體的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，意在培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。從學(xué)生的反饋來看，他們確實在這個過程中有所收獲，但也有些學(xué)生表現(xiàn)出對小組合作的不適應(yīng)。這讓我思考，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生們參與到小組合作中，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，在討論中成長。

課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時，有時候能夠準(zhǔn)確表述自己的觀點，但有時候卻難以用英語流暢地表達(dá)。這說明我們的語言教學(xué)還需要進(jìn)一步加強，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)使用英語。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們大膽地分享自己的想法。令我欣喜的是，學(xué)生們在這個過程中展現(xiàn)出了很高的積極性，他們的想法多樣，富有創(chuàng)意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)討論時，有時候沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生感到被忽視。未來，我會更加注意這一點，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

此外，我在布置作業(yè)時，要求學(xué)生獨立完成一篇學(xué)術(shù)風(fēng)格的短文。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，有些學(xué)生還是難以將所學(xué)知識靈活運用。這提示我，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供個性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計①學(xué)術(shù)寫作結(jié)構(gòu)

-引言（Introduction）

-論點（ThesisStatement）

-論據(jù)（SupportingEvidence）

-結(jié)論（Conclusion）

②關(guān)鍵詞匯和短語

-Transitionphrases（過渡短語）

-Argument（論點）

-Evidence（論據(jù)）

-Crediblesources（可靠來源）

-Counterargu