小學科學24《誰先迎來黎明》(教案)學年科學六年級上冊教科版

小學科學24《誰先迎來黎明》（教案）學年科學六年級上冊教科版誰先迎來黎明-小學科學教案引言：《誰先迎來黎明》是小學科學六年級上冊教科版中的一篇科普文章，通過描繪蛙、鳥和太陽的活動，引發(fā)學生對于自然界變化的思考。本教案旨在幫助學生理解黎明的形成原理，發(fā)展科學思維和觀察能力。一、教學目標：1.知識目標：-了解日出日落的現(xiàn)象及其原因；-掌握太陽升起和西落的方向；-了解蛙和鳥等動物在公元時刻的活動規(guī)律。2.能力目標：-鍛煉學生的科學思維，培養(yǎng)觀察能力；-提高學生的邏輯推理和實際操作能力；-培養(yǎng)學生批判性思維和科學探究能力。3.情感目標：-激發(fā)學生對于自然界變化的好奇心和興趣；-引導學生尊重科學事實，并運用科學知識解讀現(xiàn)象。二、教學重難點：1.教學重點：-學生理解日出日落的現(xiàn)象及其原因；-學生掌握太陽升起和西落的方向。2.教學難點：-培養(yǎng)學生科學思維和觀察能力；-培養(yǎng)學生發(fā)展批判性思維和科學探究能力。三、教學過程及方法：1.導入（15分鐘）：教師出示一張圖片，上面顯示一個太陽，讓學生觀察圖片，提問：太陽是從哪個方向升起的？是從哪個方向西落的？引導學生討論，并記錄學生的回答。2.感知（15分鐘）：教師播放一段日出的視頻，讓學生仔細觀察。觀察結束后，教師帶領學生討論觀察到的現(xiàn)象，并引導學生思考：為什么太陽會從東方升起？3.探究（30分鐘）：教師將學生分成小組，每組從實驗箱中取出兩個小南瓜，一個是連續(xù)記錄觀察結果的南瓜，另一個是對照組的南瓜。要求學生每天早上、中午和傍晚分別用繪畫記錄下每個時間點的南瓜形狀。一周后，每組學生整理并比較兩個南瓜的形態(tài)變化。教師在實驗結束后帶領學生討論實驗結果，并引導學生思考：為什么南瓜在不同時刻形狀會發(fā)生變化？4.歸納（10分鐘）：教師向學生介紹日出日落的原理，講解地球的自轉和公轉運動，引導學生理解日出日落的現(xiàn)象及其原因。5.運用（20分鐘）：教師和學生一起觀察一段時間內太陽升起和西落的方位，并記錄觀察結果。隨后，教師領導學生分組討論太陽升起和西落的方位和時間是否一直保持不變。引導學生思考：太陽的活動與動物的活動是否有關聯(lián)？6.總結（10分鐘）：教師引導學生回顧和總結本節(jié)課所學的內容，鞏固學生對于日出日落原理的理解。鼓勵學生提出自己的思考和觀察結果，引發(fā)他們對于未知現(xiàn)象的好奇心。四、教學延伸：1.太陽升起和西落的方向是不是在全球都是一樣的？請學生自行查找資料，并在下節(jié)課上進行分享和討論。2.學生可以結合自己身邊的例子，如樓房、樹木等，觀察太陽的位置和角度的變化，思考為什么夏天和冬天的太陽高度和方位有所不同。3.學生可以自己設計實驗，觀察不同季節(jié)南瓜形態(tài)的變化，探究季節(jié)變化對植物生