高中 語(yǔ)文 必修上冊(cè) 第二單元 勞動(dòng)光榮《第4課 篇目(三)“探界者”鐘揚(yáng)》課件

篇目(三)“探界者”鐘揚(yáng)第4課四層學(xué)習(xí)內(nèi)容1——落實(shí)必備知識(shí)四層學(xué)習(xí)內(nèi)容2——強(qiáng)化關(guān)鍵能力四層學(xué)習(xí)內(nèi)容3·4——浸潤(rùn)學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值課后素養(yǎng)評(píng)價(jià)目錄落實(shí)必備知識(shí)四層學(xué)習(xí)內(nèi)容1一、人物簡(jiǎn)介鐘揚(yáng)(1964—2017)，湖南邵陽(yáng)人，1979年考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，1984年畢業(yè)于該校無(wú)線(xiàn)電電子學(xué)系;留學(xué)日本國(guó)立綜合研究大學(xué)院大學(xué)，獲生物系統(tǒng)科學(xué)博士。1984~1999年，在中科院武漢植物所工作;1992~1998年，在美國(guó)加州大學(xué)柏克萊分校和密西根州立大學(xué)進(jìn)行合作研究。2000年起，任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，并擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng);兼任北京大學(xué)理論生物學(xué)中心教授、課文助讀與拓展西藏大學(xué)教授等;是中央組織部第六、七、八批援藏干部，曾任西藏大學(xué)校長(zhǎng)助理。2017年9月，因出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q(chēng)號(hào)。6月，獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)。12月，入選感動(dòng)中國(guó)2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”榮譽(yù)。二、背景鏈接擬南芥，是一年生細(xì)弱草本，廣泛分布在世界各地。鐘揚(yáng)和他的學(xué)生們一直在青藏高原尋找這種植物。擬南芥的基因組是目前已知植物基因組中第二小的，基因高度純合，是進(jìn)行遺傳學(xué)研究的好材料，被科學(xué)家譽(yù)為“植物中的果蠅”。在西藏找到這種曾經(jīng)記載過(guò)的植物，對(duì)于研究整個(gè)青藏高原的進(jìn)化演變具有非常重要的意義。鐘揚(yáng)和他的學(xué)生在雪域高原艱苦跋涉五十多萬(wàn)公里，收集上千種植物的四千多萬(wàn)顆種子，徹底填補(bǔ)了世界種子資源庫(kù)沒(méi)有西藏種子的空白。他和團(tuán)隊(duì)采集的高原香柏已提取出抗癌成分，將為人類(lèi)生命科學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)數(shù)年的尋找，他們?cè)凇盁o(wú)人區(qū)”最終尋獲“植物界小白鼠”——擬南芥。在援藏的十五年中，他培養(yǎng)出了一批藏族科研人才，其高端人才培養(yǎng)“造血”模式也成功復(fù)制到了其他西部少數(shù)民族地區(qū)。其間為國(guó)家和上海的種子庫(kù)，收集了上千種植物的四千多萬(wàn)顆種子，儲(chǔ)存下了綿延后世的豐富的“基因”寶藏。一、詞語(yǔ)運(yùn)用(一)詞語(yǔ)辨析1.戛然而止：___________________[判正誤]

這支樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉，當(dāng)推向高潮時(shí)，又突然戛然而止，讓人回味無(wú)窮。()形容聲音突然中止。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用×

“戛然”與“突然”重復(fù)，應(yīng)刪去“突然”2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：____________________________[判正誤]

我不習(xí)慣聽(tīng)人說(shuō)話(huà)拐彎抹角，您就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明來(lái)意吧!()3.雷厲風(fēng)行：______________________________________________________________________________________________[判正誤]

新院長(zhǎng)辦事雷厲風(fēng)行，說(shuō)到做到，所以很快就得到了大家的信任。()比喻說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章直截了當(dāng)。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快?！獭?.跌宕起伏：_______________________________________________________________[判正誤]

下半場(chǎng)的足球比賽跌宕起伏，最終巴西隊(duì)以2∶1反超德國(guó)隊(duì)，出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)性的勝利。()形容音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化，也比喻感情、關(guān)系等起落變化?！?.燙手山芋：____________________________________________[判正誤]

你真有手到病除的本領(lǐng)，這種燙手山芋的病情，三天就查清了，真不愧是“華佗再世”啊!()[選詞填空]1.寫(xiě)作文還是_________為好，那種下筆千言，離題萬(wàn)里的方法不可取。2.這部電視劇情節(jié)_________，吸引了不少的觀(guān)眾。比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物?！?/p>

該成語(yǔ)修飾對(duì)象不當(dāng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山跌宕起伏(二)易混辨析1.收集·搜集辨異同“收集”指使聚集在一起?！笆占钡倪^(guò)程是不用費(fèi)多大工夫的。或許這東西原本就在這兒，只不過(guò)亂了、散了;或許這東西是別人送來(lái)的，只需要接納整理?！八鸭敝傅教帉ふ?事物)并聚集在一起?！八鸭钡倪^(guò)程較為復(fù)雜。準(zhǔn)運(yùn)用每一個(gè)課題的研究，都必須從_____資料入手。鐘揚(yáng)______種子也是以此為基礎(chǔ)的。搜集收集2.溝通·勾通辨異同“溝通”指使彼此通連;相通?！肮赐ā敝赴抵写??！皽贤ā笔前x詞，“勾通”是貶義詞。準(zhǔn)運(yùn)用兩地官府通過(guò)______得知，這個(gè)人______大盜，打劫了趙府錢(qián)財(cái)，理該受罪。溝通勾通3.包羅萬(wàn)象·應(yīng)有盡有辨異同包羅萬(wàn)象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。二者都有“內(nèi)容豐富，一切都有”的意思。前者側(cè)重于豐富繁雜;后者側(cè)重于齊全完備，無(wú)一遺漏。準(zhǔn)運(yùn)用本屆戲劇節(jié)劇目題材多樣，現(xiàn)實(shí)題材、傳統(tǒng)故事、經(jīng)典童話(huà)、世界名著__________。表演內(nèi)容豐富，__________。應(yīng)有盡有包羅萬(wàn)象二、語(yǔ)法知識(shí)——偏正短語(yǔ)和中補(bǔ)短語(yǔ)類(lèi)別常見(jiàn)形式課文典例辨析標(biāo)準(zhǔn)偏正短語(yǔ)①修飾語(yǔ)(偏)+中心語(yǔ)(正)②修飾語(yǔ)(偏)+助詞(的或地)+中心語(yǔ)(正)①日本(偏)東京灣(正)②兩三個(gè)(偏)足球場(chǎng)(正)③隨意(偏)挪動(dòng)(正)④灰色的(偏)艦身(正)成分之間是修飾與被修飾的關(guān)系，中心語(yǔ)在后被修飾類(lèi)別常見(jiàn)形式課文典例辨析標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)短語(yǔ)①中心語(yǔ)(中)+補(bǔ)充成分(補(bǔ))②中心語(yǔ)(中)+助詞(得)+補(bǔ)充成分(補(bǔ))①走動(dòng)(中)不開(kāi)(補(bǔ))②油漆(中)一新(補(bǔ))③站(中)在出口處(補(bǔ))④顯(中)得小了(補(bǔ))成分之間是補(bǔ)充與被補(bǔ)充的關(guān)系，中心語(yǔ)在前被補(bǔ)充[即時(shí)訓(xùn)練]在括號(hào)中注明下列句中畫(huà)線(xiàn)短語(yǔ)的類(lèi)型。(1)全世界有眾多科學(xué)家在研究它。()(2)張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。()(3)自己把證明開(kāi)好了。()(4)我最喜歡的植物是蒲公英。()偏正短語(yǔ)中補(bǔ)短語(yǔ)中補(bǔ)短語(yǔ)偏正短語(yǔ)強(qiáng)化關(guān)鍵能力四層學(xué)習(xí)內(nèi)容2一、理清行文脈絡(luò)

文本整體把握二、把握主旨大意這篇通訊按照時(shí)間的先后順序，從求學(xué)、收集種子、科普、關(guān)愛(ài)學(xué)生和探尋生命意義五個(gè)層面來(lái)記敘鐘揚(yáng)的感人事跡，再現(xiàn)了鐘揚(yáng)“為科學(xué)而生，為事業(yè)而生，為理想而生”的高大形象，高度贊揚(yáng)了鐘揚(yáng)為了“種子事業(yè)”與生命賽跑，致力于科普，細(xì)致呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。三、文本理解賞析(一)閱讀“種子達(dá)人”部分，完成下面的題目。1.下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)，一直到最后，住房條件都沒(méi)有太大改善，這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對(duì)比，也和他后來(lái)?yè)?dān)任的復(fù)旦大學(xué)的職位產(chǎn)生了巨大反差。B.經(jīng)過(guò)數(shù)年的尋找，鐘揚(yáng)自己在“無(wú)人區(qū)”——海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。√C.鐘揚(yáng)有關(guān)“蒲公英”“椰子”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出了他的工作熱情，也展現(xiàn)出他幽默風(fēng)趣的性格，使人物形象更加立體。D.本部分選取在珠峰北坡采集到被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子的典型事例，突出鐘揚(yáng)為我國(guó)科研事業(yè)不畏艱辛、將生死置之度外的獻(xiàn)身精神。解析：B項(xiàng)，“鐘揚(yáng)自己”錯(cuò)，原文是“鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6

000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子”。2.下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.鐘揚(yáng)收集種子，為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)，為人類(lèi)建造種子的“寶庫(kù)”，其意義不在當(dāng)下，而在未來(lái)。B.文中引用了鐘揚(yáng)收集到的種子的具體數(shù)字和在西藏特有植物中所占的比例，增加了通訊的真實(shí)性，更好地突出人物的成就之高、貢獻(xiàn)之大?！藽.文中對(duì)鐘老師雙肩包、牛仔褲和寬檐帽的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)生活的節(jié)儉。牛仔褲都“磨白了”，可見(jiàn)他長(zhǎng)時(shí)間行走的情形，體現(xiàn)了他艱苦的工作狀態(tài)及兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。D.文中多次引用鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。解析：

“其意義不在當(dāng)下，而在未來(lái)”有誤，在當(dāng)下和未來(lái)均有重要意義。(二)閱讀“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分，完成下面的題目。3.下列對(duì)選文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.節(jié)選開(kāi)頭直接引用了鐘揚(yáng)的一段細(xì)膩而又富有文采的文字，表現(xiàn)他的才華，也為下文寫(xiě)鐘揚(yáng)傾心于科普作了鋪墊。B.對(duì)設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任的求助，鐘揚(yáng)二話(huà)不說(shuō)就接下了這個(gè)沒(méi)回報(bào)、時(shí)間緊的“燙手山芋”，是因?yàn)樗麑?duì)科普的熱心。C.從2001年起開(kāi)始和上?？萍拣^合作，鐘揚(yáng)使用過(guò)很多身份，可以看出他科普工作的繁忙。D.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鐘揚(yáng)連續(xù)多次為全國(guó)的學(xué)生進(jìn)行形式多樣的科普，可以稱(chēng)作“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”了。解析：擴(kuò)大范圍，鐘揚(yáng)科普針對(duì)的是中小學(xué)生，而非所有學(xué)生?！?三)閱讀“生命延續(xù)”部分，完成下面的題目。4.下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A.節(jié)選部分引用鐘揚(yáng)《生命的高度》中的一段話(huà)，既照應(yīng)小標(biāo)題“生命延續(xù)”，也為后文鐘揚(yáng)在受到生命警告后更加拼命作了鋪墊。B.節(jié)選部分羅列鐘揚(yáng)的工作安排，意在表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)待工作“時(shí)不我待”的“拼命”奉獻(xiàn)精神。C.他總說(shuō)“沒(méi)事，我很好”，在身體極度虛弱的情況下，鐘揚(yáng)還帶病工作，表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家忘我的工作精神。D.節(jié)選部分倒數(shù)第2段運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)鐘揚(yáng)生命戛然而止的遺憾。解析：沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法?！涛Ⅻc(diǎn)賞析(一)

賞析新聞的選材1.這篇通訊是如何圍繞中心選材的?是按照什么順序展開(kāi)的?參考答案：本文是圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了他從求學(xué)少年，到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種素材，按照時(shí)間順序展開(kāi)行文的。重點(diǎn)任務(wù)突破2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解?結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中?參考答案：(1)這一部分寫(xiě)鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班;上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科;無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備;面對(duì)猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚。可見(jiàn)“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘛?2)作者將結(jié)婚這件事放在這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。微點(diǎn)賞析(二)

把握人物形象3.作為植物學(xué)家的鐘揚(yáng)搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛(ài)科普，這是為什么呢?聯(lián)系“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分回答。

參考答案：鐘揚(yáng)熱愛(ài)科普事業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識(shí)走向大眾，走進(jìn)廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛(ài)上科學(xué)。4.鐘揚(yáng)身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?作者是運(yùn)用什么手法來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的?參考答案：品質(zhì)：熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作;具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作;理想崇高，有遠(yuǎn)見(jiàn)，心懷祖國(guó)和人民;有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。手法：作者在刻畫(huà)鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。①正面刻畫(huà)：a.刻畫(huà)人物語(yǔ)言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話(huà)，它們或是鐘揚(yáng)與別人的對(duì)話(huà)，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫(xiě)的文字。b.刻畫(huà)人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫(huà)：a.通過(guò)他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡。b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫(xiě)鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。微點(diǎn)賞析(三)

賞析文章語(yǔ)言5.賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)“‘英雄’少年”部分：這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。參考答案：“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。(2)“種子達(dá)人”部分：盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。參考答案：“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。(3)“種子達(dá)人”部分：鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！眳⒖即鸢福骸绑@險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同。“驚險(xiǎn)”寫(xiě)的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫(xiě)的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。(4)“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”部分：復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。參考答案：“奇葩”本用來(lái)比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物;現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。閱讀表達(dá)共促正側(cè)結(jié)合，全面刻畫(huà)文章既有正面對(duì)鐘揚(yáng)的刻畫(huà)，也多次引用鐘揚(yáng)學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，充分表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的高尚精神。要做到正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，掌握要領(lǐng)很重要。1．整體安排：以正面描寫(xiě)為主線(xiàn)，側(cè)面描寫(xiě)根據(jù)表達(dá)的需要穿插在正面描寫(xiě)的過(guò)程中，與正面描寫(xiě)相互配合，實(shí)現(xiàn)共同的表達(dá)目的。2．通常順序：一般情況下，側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容是由正面描寫(xiě)的內(nèi)容引發(fā)的，所以側(cè)面描寫(xiě)一般放在正面描寫(xiě)之后。3．結(jié)合方式：(1)以人襯人。即寫(xiě)他人的言行襯托主要人物，如本文中引用他人的敘述、議論側(cè)面表現(xiàn)鐘揚(yáng)的形象。(2)以物襯人。如《驛路梨花》中，寫(xiě)梨花的美麗襯托主人公樂(lè)于助人的美好心靈。(3)以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”(最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹)。[針對(duì)練筆]以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式寫(xiě)一個(gè)人，表現(xiàn)其精神品質(zhì)。200字左右。答：_______________________________________________參考答案：2008年5月13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說(shuō)。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘！“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師撲到我們身上?！鲍@救的同學(xué)這樣回憶。一位老師說(shuō)：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門(mén)口最近，最有可能離開(kāi)。但在生死攸關(guān)的那一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！痹谕瑢W(xué)們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音了，講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿(mǎn)活力的身影了。張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生成了他生命中最后的姿勢(shì)！浸潤(rùn)學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值四層學(xué)習(xí)內(nèi)容3·4文化傳承與理解——科學(xué)精神[源于課堂]袁隆平、鐘揚(yáng)，兩個(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)：有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想;面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗;主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐;不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。這些精神品質(zhì)概括起來(lái)，就是科學(xué)精神。[拓向課外](一)關(guān)于科學(xué)精神的名言1.科學(xué)研究要勇于探索、勇于創(chuàng)新，這個(gè)是關(guān)鍵。搞科研，應(yīng)該尊重權(quán)威但不能迷信權(quán)威，應(yīng)該多讀書(shū)但不能迷信書(shū)本?？蒲械谋举|(zhì)是創(chuàng)新，如果不尊重權(quán)威、不讀書(shū)，創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ);如果迷信權(quán)威，迷信書(shū)本，創(chuàng)新就沒(méi)有了空間?！∑?.我有一個(gè)夢(mèng)想，為祖國(guó)每一個(gè)民族都培養(yǎng)一個(gè)植物學(xué)博士。只要國(guó)家需要、人類(lèi)需要，再艱苦的科研也要做!——鐘揚(yáng)3.攻克科學(xué)堡壘，就像打仗一樣，總會(huì)有人犧牲，有人受傷，我要為科學(xué)而獻(xiàn)身。——羅蒙諾索夫4.人的一生就是這樣，先把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！▏?guó)諺語(yǔ)5.科學(xué)的永恒性就在堅(jiān)持不懈的尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是永不枯竭的;就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的?！āゑT·伯爾6.當(dāng)科學(xué)達(dá)到某個(gè)高峰的時(shí)候，它的面前會(huì)出現(xiàn)通向新的高峰的廣闊前景，通向進(jìn)一步發(fā)展的嶄新道路。——瓦維洛夫(二)科學(xué)精神的內(nèi)涵及價(jià)值簡(jiǎn)單地說(shuō)，科學(xué)精神就是實(shí)事求是、勇于探索真理和捍衛(wèi)真理。科學(xué)精神包括堅(jiān)持不懈地探索發(fā)現(xiàn)、理性思維、實(shí)踐創(chuàng)新等幾個(gè)方面。集中表現(xiàn)在：主張科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力;倡導(dǎo)科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)是不斷發(fā)展的開(kāi)放體系;主張科學(xué)的自由探索，在真理面前一律平等，對(duì)不同意見(jiàn)采取寬容態(tài)度，不迷信權(quán)威;提倡懷疑、批判、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神;等等。“實(shí)事求是”是科學(xué)精神的核心，“開(kāi)拓進(jìn)取”是科學(xué)精神的活力。在科學(xué)技術(shù)的物質(zhì)成就充分彰顯的今天，科學(xué)精神具有廣泛的社會(huì)文化價(jià)值。注重創(chuàng)新已成為最具時(shí)代特征的價(jià)值取向，崇尚理性已成為社會(huì)廣為認(rèn)同的文化理念，追求社會(huì)和諧以及人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展日益成為人類(lèi)的共識(shí)。[貴在融通]閱讀下面的材料，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)的研究體現(xiàn)了什么科學(xué)精神。屠呦呦刷屏：向科學(xué)家精神致敬2019年4月，屠呦呦團(tuán)隊(duì)的研究成果被刊登于國(guó)際權(quán)威期刊《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上，其中提出了切實(shí)可行的“青蒿素抗藥性”的應(yīng)對(duì)方案。這是迄今為止中醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域成果發(fā)表在雜志上的影響力最高的文章。后來(lái)多家媒體在報(bào)道此事時(shí)，紛紛稱(chēng)“屠呦呦團(tuán)隊(duì)放‘大招’”“‘青蒿素抗藥性’等研究獲新突破”，然而對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上刷屏的“大招”“突破”等贊譽(yù)，屠呦呦所在單位回應(yīng)稱(chēng)，成果系“進(jìn)展”，一切以權(quán)威稿件為準(zhǔn)。屠呦呦團(tuán)隊(duì)的最新研究成果，針對(duì)“青蒿素抗藥性”提出新的治療方案，并發(fā)現(xiàn)青蒿素還有輔助治療紅斑狼瘡之效，這無(wú)疑值得慶賀與點(diǎn)贊。更為難得的是，在深獲認(rèn)可的成績(jī)面前，屠呦呦團(tuán)隊(duì)卻十分理性嚴(yán)謹(jǐn)。從“突破”到“進(jìn)展”，用詞之變，非但無(wú)損成果的含金量，而且折射出這支團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神。參考答案：(角度1)實(shí)事求是的科學(xué)精神。對(duì)于“青蒿素抗藥性”這項(xiàng)研究成果的說(shuō)法，屠呦呦團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。從“突破”到“進(jìn)展”之變，折射出了這支團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神。(角度2)理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。幾乎所有科學(xué)研究都必然經(jīng)歷漫長(zhǎng)又艱難的過(guò)程。但屠呦呦團(tuán)隊(duì)在成績(jī)面前以更為理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科研成果：措辭選用“進(jìn)展”，而不是“突破”“大招”，體現(xiàn)了這支團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神。課后素養(yǎng)評(píng)價(jià)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用保分練(一)閱讀下面的文字，完成1~4題。“世上有多少玲瓏的花兒，出沒(méi)于雕梁畫(huà)棟;唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放……”這是鐘揚(yáng)最喜歡的詩(shī)句，也是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。鐘揚(yáng)長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)的研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要?jiǎng)?chuàng)新

。他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，致力于長(zhǎng)期生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集的數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。他曾在海拔6

000多米的珠穆朗瑪峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高高度。他艱苦援藏16年，16年間行程超過(guò)50萬(wàn)公里，足跡

西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期的高原工作使他

，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有因此而停下工作。他以德修身、以德立學(xué)、以德施教，

幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才;(

①

)，連續(xù)17年參與科普志愿服務(wù)，是深受歡迎的“科普明星”。鐘揚(yáng)曾說(shuō)：“不是杰出者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才杰出?！彼膲?mèng)就是收集種子，培育人才，投身公益，普及科學(xué)。他的一生是(

②

)。如今，他收集的那些種子靜靜地沉睡著，等著有一天改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)，而他的人卻永遠(yuǎn)地留在了鄂爾多斯市，標(biāo)志性的雙肩包、褪色的寬檐帽成了他留給人們的最清晰的記憶。

1.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.成效遍布積勞成疾同心協(xié)力B.成果遍及積勞成疾竭盡全力C.成果遍及鞠躬盡瘁同心協(xié)力D.成效遍布鞠躬盡瘁竭盡全力√解析：成果：工作或事業(yè)的收獲。成效：功效，效果。語(yǔ)句的意思是取得了一定的收獲，應(yīng)用“成果”。遍布：分布到所有的地方;散布到每個(gè)地方。遍及：普遍地達(dá)到。由橫線(xiàn)后的“西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)”可知，用“遍及”更合適。積勞成疾：長(zhǎng)期勞累而患病。鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是生病住院，應(yīng)用“積勞成疾”。竭盡全力：全力以赴。同心協(xié)力：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是鐘揚(yáng)的個(gè)人努力，應(yīng)用“竭盡全力”。2.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集的數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。B.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，致力于生物多樣性研究和保護(hù)工作，長(zhǎng)期率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集的數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。C.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，致力于長(zhǎng)期生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。D.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)工作，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。解析：畫(huà)波浪線(xiàn)的句子存在三處語(yǔ)病：一是語(yǔ)序不當(dāng)，“長(zhǎng)期”應(yīng)放在“致力于”之前;二是成分殘缺，可在“研究和保護(hù)”后加“工作”;三是結(jié)構(gòu)混亂，可將“的”改為“了”。只有D項(xiàng)完全修改正確?！?.關(guān)于文中使用的修辭手法，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.排比引用擬人 B.引用排比借代C.排比夸張擬人 D.引用雙關(guān)排比解析：

“不是杰出者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才杰出”等句子運(yùn)用了引用的修辭手法;“他以德修身、以德立學(xué)、以德施教”等句子運(yùn)用了排比的修辭手法;“他收集的那些種子靜靜地沉睡著”等句子運(yùn)用了擬人的修辭手法?！?.請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)序號(hào)的括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。答：①

②

解析：回答該問(wèn)題，要關(guān)注括號(hào)前后的內(nèi)容。第①處，后文寫(xiě)鐘揚(yáng)參與科普志愿服務(wù)工作，由此分析，此處應(yīng)該填“他熱心科普公益事業(yè)”之類(lèi)的內(nèi)容。第②處，前文說(shuō)的是鐘揚(yáng)這一生的重要貢獻(xiàn)，這句話(huà)是對(duì)他一生的總結(jié)，故可填“追夢(mèng)育人的一生”之類(lèi)的內(nèi)容。參考答案：①他熱心科普公益事業(yè)②追夢(mèng)育人的一生(二)閱讀下面的文字，完成5~7題。A對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鐘揚(yáng)可以稱(chēng)作“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”了。他連續(xù)7年多次為全國(guó)中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問(wèn)。來(lái)自上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位同學(xué)就深受他的感染?！阿佼?dāng)時(shí)去聽(tīng)教授講座，一下子就被鐘教授生動(dòng)的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并開(kāi)始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)……聽(tīng)他的課，你永遠(yuǎn)都不會(huì)感到無(wú)聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛(ài)上了科學(xué)?！边@位同學(xué)說(shuō)?！白隹茖W(xué)傳播是件好事情，我當(dāng)然支持啊!”在鐘揚(yáng)的鼓勵(lì)下，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)舞臺(tái)劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。鐘揚(yáng)為什么要用這么大的精力做科普?他的學(xué)生認(rèn)為，與其說(shuō)科普，不如簡(jiǎn)單地說(shuō)是他愿意教人。②“鐘老師覺(jué)得對(duì)中小學(xué)生的思維教育乃至科學(xué)教育非常重要，他想著要把大學(xué)專(zhuān)業(yè)教材改成符合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫(xiě)一本科學(xué)故事書(shū)，想著去中學(xué)給科學(xué)社的孩子們上課，B還想著開(kāi)設(shè)更系統(tǒng)化的科學(xué)營(yíng)……”他的學(xué)生說(shuō)。5.文中加點(diǎn)字“你”如果改為第一人稱(chēng)“我”，表意就會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：①原文中“你”是泛指，可以指每個(gè)人;用“你”，表示對(duì)鐘揚(yáng)講課生動(dòng)性的普遍感受，含有贊美嘆服的意味。②“我”是特指，指聽(tīng)課學(xué)生本人，指代范圍小;“我”表現(xiàn)的是個(gè)人感受，說(shuō)服力變?nèi)酢?.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往使表達(dá)更具張力。請(qǐng)從文中兩處畫(huà)波浪線(xiàn)的部分任選一處，分析其中的引號(hào)或省略號(hào)的表達(dá)效果。解析：A處，可以稱(chēng)作“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”，即不是真正的科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)，引號(hào)表示特殊含義，使“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”的稱(chēng)謂醒目又耐人尋味，凸顯鐘揚(yáng)在科普方面的引領(lǐng)作用，生動(dòng)而有情味。B處，結(jié)尾的省略號(hào)是列舉鐘揚(yáng)一系列想法后的省略，表示語(yǔ)意未完，還有很多想法，突出鐘揚(yáng)想法之多，對(duì)科普之熱情。參考答案：(示例一)A處的引號(hào)表示特殊含義;引號(hào)使“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”的稱(chēng)謂醒目又耐人尋味，凸顯鐘揚(yáng)在科普方面的引領(lǐng)作用。(示例二)B處的省略號(hào)表示語(yǔ)意未完;突出鐘揚(yáng)想法之多，對(duì)科普之熱情。7.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。解析：①原句用了三個(gè)“教授”，表達(dá)啰嗦，全句應(yīng)用一個(gè)“教授”，其他省略或用代詞“他”指代，使表達(dá)簡(jiǎn)潔即可。②原句語(yǔ)序不當(dāng)，文段圍繞鐘教授的科普工作展開(kāi)，應(yīng)先談及“科學(xué)教育”;另外，原句“符合小朋友”，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“適合小朋友”。參考答案：①當(dāng)時(shí)去聽(tīng)鐘教授的講座，一下子就被他生動(dòng)的演講吸引住了，從此我就成了他年齡最小的學(xué)生。②鐘老師覺(jué)得對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要，他想著要把大學(xué)專(zhuān)業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事。二、閱讀理解增分練

閱讀下面的文字，完成8~12題。材料一：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“保障好初級(jí)產(chǎn)品供給是一個(gè)重大戰(zhàn)略性問(wèn)題，中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手中，飯碗主要裝中國(guó)糧。”悠悠萬(wàn)事，吃飯為大。經(jīng)過(guò)艱苦努力，我國(guó)以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養(yǎng)育了世界近1/5的人口，從當(dāng)年4億人吃不飽到今天14億多人吃得好，有力回答了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的問(wèn)題。成績(jī)令人欣喜，但在保障國(guó)家糧食安全這個(gè)問(wèn)題上不能有絲毫麻痹大意。當(dāng)前，時(shí)處百年變局，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的復(fù)雜性、嚴(yán)峻性、不確定性上升，全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈不確定風(fēng)險(xiǎn)增加。在這樣的背景下，糧食安全的全局性重要意義更加凸顯。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，不能指望依靠國(guó)際市場(chǎng)來(lái)解決吃飯問(wèn)題，要把糧食安全主動(dòng)權(quán)牢牢抓在自己手中。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2022年6月2日《把大國(guó)糧倉(cāng)的根基夯得更實(shí)》)材料二：從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起，鐘揚(yáng)就開(kāi)始主動(dòng)到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他和同伴收集了上千種植物的4

000多萬(wàn)顆種子，占到西藏高等植物的1/5。很多人都有這樣的疑問(wèn)，鐘揚(yáng)為什么要收集種子?“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。青藏高原這個(gè)地區(qū)，植物種類(lèi)占到了我國(guó)植物種類(lèi)的1/3。有些地方甚至百年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開(kāi)演講中這樣介紹。他扎根西藏，努力為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。(摘編自《“探界者”鐘揚(yáng)》)材料三：作為農(nóng)業(yè)的“芯片”，種子是糧食安全的根基。一粒種子可以改變世界，一項(xiàng)技術(shù)能夠創(chuàng)造奇跡。只有用自己的手攥緊中國(guó)種子，才能端穩(wěn)中國(guó)飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全。最早的選種育種，是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。在看天吃飯的年代，人類(lèi)一直對(duì)小麥、水稻等糧食作物進(jìn)行著不間斷的育種嘗試?！按喝A灼灼，秋實(shí)離離”，這是對(duì)糧食生長(zhǎng)過(guò)程的概括，同時(shí)也說(shuō)明著種子的重要性。我國(guó)古代在人工選種育種方面，達(dá)到相當(dāng)高的水平?！对?shī)經(jīng)》中，就有關(guān)于農(nóng)作物選種和育種的記載，“種之黃茂”，意思是播種時(shí)要選色澤光亮美好的種子，才會(huì)長(zhǎng)出好苗。到了漢代，則出現(xiàn)了“順時(shí)種之，則收常倍”的“存優(yōu)汰劣”的穗選法。據(jù)東漢趙曄所撰《吳越春秋》記載，春秋時(shí)期，越國(guó)以災(zāi)荒為由，向吳國(guó)借一萬(wàn)石糧食。第二年，越國(guó)挑選粒大飽滿(mǎn)的種子，煮熟之后還給吳國(guó)。吳國(guó)將這些種子當(dāng)作良種播到地里，最終顆粒無(wú)收，引發(fā)饑荒。越國(guó)乘機(jī)發(fā)兵打敗吳國(guó)。這些文字資料體現(xiàn)著古人對(duì)糧食和種子安全的危機(jī)意識(shí)，也一遍遍提醒我們，一粒小小的種子能夠絆倒一個(gè)巨大的國(guó)家;種業(yè)的安全關(guān)系到糧食安全，也關(guān)系到國(guó)家安全。作為糧食的根本，種子的優(yōu)劣直接決定了糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量，所謂“種地不選種，累死落個(gè)空”。種子的優(yōu)劣同時(shí)也決定了價(jià)格，而價(jià)格決定了市場(chǎng)份額，以及人們培育這種糧食的積極性。必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是：如今我國(guó)大豆有進(jìn)口依賴(lài);大部分蔬菜、水果以及棉花、油料等經(jīng)濟(jì)作物，國(guó)產(chǎn)品種有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但能提升人們生活品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品仍然存在差距。一些常見(jiàn)的蔬菜品種，如番茄、西蘭花，種子進(jìn)口比重較高。如果我國(guó)不能解決優(yōu)質(zhì)種子大量依賴(lài)進(jìn)口的現(xiàn)狀，我國(guó)農(nóng)業(yè)將面臨“卡脖子”風(fēng)險(xiǎn)。那么我們買(mǎi)來(lái)的種子不能種出來(lái)之后復(fù)制保留嗎?答案是不能，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，新鮮種子的基因優(yōu)勢(shì)慢慢消失。俗語(yǔ)中有“良種種三年，不選就要變”，就是這個(gè)道理。目前，種源問(wèn)題成為各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)。一方面，良種的培育作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇，需要我們嚴(yán)格遵守世貿(mào)組織的規(guī)則;另一方面，世界上絕大多數(shù)種子供應(yīng)已被美、法、德等西方國(guó)家種業(yè)公司壟斷。他們利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)出基因限制技術(shù)，即所謂的生物鎖。一種是不育技術(shù)，另一種是農(nóng)民自然無(wú)法保留的品種?？傊?，通過(guò)讓下一代種子在許多方面不如上一代強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)技術(shù)壟斷，對(duì)產(chǎn)品專(zhuān)利進(jìn)行全方位保護(hù)。作為糧食生產(chǎn)大國(guó)和種子需求大國(guó)，中國(guó)的種業(yè)起步晚，發(fā)展時(shí)間短，種子產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈與核心競(jìng)爭(zhēng)力面臨雙重考驗(yàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)緊迫感，提高品種的科技含量及育種水平，不斷發(fā)展壯大我國(guó)的民族種業(yè)，培育出更多可供農(nóng)民選擇的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高穩(wěn)定性的品種，從而使中國(guó)種業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，是擺在中國(guó)廣大種業(yè)科技工作者面前的重大課題。(摘編自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2022年5月24日)8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是(

)√解析：A項(xiàng)，結(jié)合“從而使中國(guó)種業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地”可知，最后一個(gè)應(yīng)是提供優(yōu)質(zhì)種源，立于不敗之地;B項(xiàng)，結(jié)合“到了漢代，則出現(xiàn)了‘順時(shí)種之，則收常倍’的‘存優(yōu)汰劣’的穗選法”可知，“存優(yōu)汰劣”就是“穗選法”;D項(xiàng)，結(jié)合“只有用自己的手攥緊中國(guó)種子，才能端穩(wěn)中國(guó)飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全”可知，最后一個(gè)應(yīng)是國(guó)泰民安。9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

)A.我國(guó)的進(jìn)口糧食很多，對(duì)優(yōu)質(zhì)種子進(jìn)口依賴(lài)性很強(qiáng)。只要實(shí)現(xiàn)科技自強(qiáng)，種源自主，就能完全擺脫外國(guó)的控制，真正實(shí)現(xiàn)糧食安全。B.從4億人吃不飽，到14億人吃得好，我國(guó)的糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展喜人，在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)