浙江省麗水市龍泉第三高級中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文月考試題含解析

浙江省麗水市龍泉第三高級中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成小題。

經(jīng)典是說不盡的。對于經(jīng)典，人們總要追問，何謂經(jīng)典？哪些是經(jīng)典？經(jīng)典是怎樣確立的？又是什么時(shí)候被確認(rèn)的？這些，自然是見仁見智了。在關(guān)于經(jīng)典的多重含義下，我想是指那些真正進(jìn)入了文化史、文學(xué)史，并在文化發(fā)展過程中起過重大作用，具有原創(chuàng)性和劃時(shí)代意義以及永恒藝術(shù)魅力的作品。它們往往是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族歷史文化完美的體現(xiàn)，按先哲的說法，它們是“不可企及的高峰”。當(dāng)然，這不是說它們在社會認(rèn)識和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰，只是因?yàn)榻?jīng)典名著往往標(biāo)志著文化藝術(shù)發(fā)展到了一個(gè)時(shí)代的最高表現(xiàn)力，而作家又以完美的藝術(shù)語言和形式把身處的現(xiàn)實(shí)，以其特有的情感體驗(yàn)深深鐫刻在文化藝術(shù)的紀(jì)念碑上，而當(dāng)這個(gè)時(shí)代一去不復(fù)返，其完美的藝術(shù)表達(dá)和他的情感意識、體驗(yàn)以至他們對現(xiàn)實(shí)認(rèn)識的獨(dú)特視角，卻永恒存在而不可能被取代、重復(fù)和超越。

經(jīng)典作品是一個(gè)民族的“心靈史書”。我們不妨拿出幾部人們再熟悉不過的經(jīng)典小說文本，說明它們是如何從不同題材和類型共同敘寫我們民族心靈史的。比如，《三國演義》并非如有的學(xué)者所說是一部“權(quán)謀書”。相反，它除了給人以閱讀的愉悅和歷史啟迪以外，更是一首宏大的英雄史詩。它弘揚(yáng)的是：民心為立國之本，人才為興邦之本，戰(zhàn)略為勝利之本。正因?yàn)槿绱?，《三國演義》在雄渾悲壯的格調(diào)中彌漫與滲透著一種深沉的歷史感悟。它作為我們民族在長期的政治和軍事風(fēng)云中形成的思想意識和感情心態(tài)的結(jié)晶，對民族的精神文化生活產(chǎn)生過廣泛而深遠(yuǎn)的影響?？础端疂G傳》，我們會感到一種粗獷剛勁的藝術(shù)氣氛撲面而來，有如深山大澤吹來的一股雄風(fēng)，使人頓生凜然蕩胸之感。剛性雄風(fēng)，豪情驚世，不愧與我們民族性格中陽剛之氣相稱．據(jù)我所知，在世界小說史上，還罕有這樣傾向鮮明、規(guī)模宏大的描寫民眾抗暴斗爭的百萬雄文，它可不是用一句“鼓吹暴力”就可以簡單評判的小說?！段饔斡洝肥且徊匡@示智慧力量的神魔小說。吳承恩寫了神魔之爭，但叉絕不嚴(yán)格按照正與邪、善與惡劃分陣營。它揶揄了神，也嘲笑了魔；它有時(shí)把愛心投向魔，又不時(shí)把憎惡拋擲給神，并未偏于任何一方。而就小說的主調(diào)來說，《紅樓夢》既是一支絢麗的燃燒著理想的青春浪漫曲，又是一首充滿悲涼慷慨之音的挽詩。小說執(zhí)著于對關(guān)的人性和人情的追求，特別是對那些不含雜質(zhì)的少女的人性美感所煥發(fā)著和升華了的詩意，正是作者審美追求的詩化的美文學(xué)。

在反復(fù)閱讀中建立自己的精神世界。經(jīng)典的閱讀是一個(gè)值得深入思考的問題。初讀經(jīng)典與重讀經(jīng)典、淺讀經(jīng)典與深讀經(jīng)典的過程，不僅僅是因?yàn)檫@些經(jīng)典名著經(jīng)過了時(shí)間的淘洗和歷史的嚴(yán)格篩選，本身的存在證明了它們的不朽，因而需要反復(fù)閱讀；也不僅僅因?yàn)殡S著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升而需要重讀、深讀、精讀，以獲得新的生命感悟和情感體驗(yàn)。這里說的經(jīng)典閱讀，是要從文化歷史的發(fā)展過程著眼，摒棄種種錯(cuò)誤閱讀思想的影響，不斷抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)。改革開放，思想解放，沖破禁區(qū)，經(jīng)典名著重印，給讀書界帶來了前所未有的生氣。重讀或深閱讀卻絕非“再看一遍”，如果僅僅停留于此，那可能是無用的重復(fù)。重讀的境界應(yīng)當(dāng)像意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書中所言：經(jīng)典，是每次重讀都像初讀那樣帶來新發(fā)現(xiàn)的書；經(jīng)典，是即使我們初讀也好像是在重溫的書。它啟示我們，初讀也好，重讀也好，都意味著把經(jīng)典作品完全置于新的閱讀空間之中，即對經(jīng)典進(jìn)行主動的、參與式的、創(chuàng)造性的閱讀。而這需要的，是營造一種精神氛圍，張揚(yáng)一種人文情懷，也許只有這樣才能感受到一種期望之外的心靈激動。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.人們對經(jīng)典的共識是：進(jìn)入了文化史、文學(xué)史，并在文化發(fā)展中起過重大作用、具有原創(chuàng)性和劃時(shí)代意義及永恒藝術(shù)魅力的作品。B.經(jīng)典是“不可企及的高峰”，它們在社會認(rèn)識和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰，永恒存在而不可能被取代、重復(fù)和超越。C.《三國演義》弘揚(yáng)民心為立國之本，人才為興邦之本，戰(zhàn)略為勝利之本，并非“權(quán)謀書”，所以是一首宏大的英雄史詩。D.《紅樓夢》既是一支絢麗的燃燒著理想的青春浪漫曲，又是一首充滿悲涼慷慨之音的挽詩，敘寫著我們民族的心靈史。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章整體采用了層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，圍繞經(jīng)典閱讀這一問題展開了論述。B.文章論述了經(jīng)典的含義，也論述了閱讀經(jīng)典的重要性，論證結(jié)構(gòu)清晰。C.文章注重分析經(jīng)典作品的正反兩面及相應(yīng)的發(fā)展過程，具有辯證意味。D.文章論證比較充分，二、三兩個(gè)自然段分別運(yùn)用了例證法和引證法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.《三國演義》《西游記》《水滸傳》等經(jīng)典名著經(jīng)過了歷史嚴(yán)格篩選，本身的存在證明其不朽，需要反復(fù)閱讀。B.經(jīng)典是一個(gè)民族的“心靈史書”，只要我們多看幾遍，就能抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)，豐富自己的精神世界。C.我們重讀經(jīng)典需要營造一種精神氛圍，要能像初讀那樣帶來新的發(fā)現(xiàn)，以獲得新的生命感悟以及情感體驗(yàn)。D.初讀或重讀經(jīng)典要講究方法，要將這些經(jīng)典置于新的閱讀空間中進(jìn)行主動的、參與式的、創(chuàng)造性的閱讀。參考答案：1.D

2.C

3.B【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項(xiàng)，范圍擴(kuò)大，原文第一段是“我想是指”；B項(xiàng)，誤解文意，原文第一段“這不是說它們在社會認(rèn)識和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰”；C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文第二段是“《三國演義》并非如有的學(xué)者所說是一部“權(quán)謀書”。相反，它除了給人以閱讀的愉悅和歷史啟迪以外，更是一首宏大的英雄史詩”。故選D。點(diǎn)睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，結(jié)合文本第二節(jié)內(nèi)容“經(jīng)典作品是一個(gè)民族的‘心靈史書’。我們不妨拿出幾部人們再熟悉不過的經(jīng)典小說文本，說明它們是如何從不同題材和類型共同敘寫我們民族心靈史”分析可知，“注重分析經(jīng)典作品的正反兩面及相應(yīng)的發(fā)展過程”概括不準(zhǔn)確，是為了說明它們是如何從不同題材和類型共同敘寫我們民族心靈史的。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查對作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“也不僅僅因?yàn)殡S著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升而需要重讀、深讀、精讀，以獲得新的生命感悟和情感體驗(yàn)。這里說的經(jīng)典閱讀，是要從文化歷史的發(fā)展過程著眼，摒棄種種錯(cuò)誤閱讀思想的影響，不斷抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)”分析可知，“只要……就……”說法太絕對，且與原文意思不符。故選B。2.閱讀下面文字，完成17—20題。一方陽光

王鼎鈞

（1）四合房是一種閉鎖式的建筑，四面房屋的門窗都朝著天井。從外面看，厚墻高檐密不通風(fēng)。我是在這樣關(guān)防嚴(yán)密的“碉堡”里出生的。這碉堡用青磚砌成，黑瓦蓋頂，灰磚鋪地，墻壁、窗欞、門板，沒有一點(diǎn)兒鮮艷的顏色。即使天氣晴朗，室內(nèi)的角落里也黯淡陰冷。

（2）四合房的主房，門窗向南。中午的陽光越過南房，傾瀉下來，潑在主房的墻上。開在這面墻上的窗子，用一層棉紙糊得嚴(yán)絲合縫，陽光只能從房門伸進(jìn)來，照門框的形狀，在方磚上畫出一片長方形。這是一片光明溫暖的租界，像一塊發(fā)亮的地毯。

（3）然后：一只用麥稈編成的坐墩，擺在陽光里。一雙矜持的小腳，走進(jìn)陽光，腳邊出現(xiàn)了她的針線筐；一只貍貓，跳上她的膝蓋。然后，一個(gè)男孩蹲在膝前，玩弄針線筐里的古銅頂針。這就是我和我的母親。

（4）如果有人問母親：你最喜歡什么？她的答復(fù)，八成是冬季晴天這門內(nèi)的一方陽光。我清楚記得一股暖流緩緩充進(jìn)我的棉衣，我的毛孔張開，承受熱絮的輕燙。血液把這種快樂傳遍內(nèi)臟，最后在臉頰上留下紅潤。

（5）在那一方陽光里，我持一本《三國演義》或《精忠說岳》，念給母親聽。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，母親的興趣仿佛并不在乎重溫那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母親把繡線穿進(jìn)針孔，讓她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母親嚷著：“我的頭皮好癢!”我就攀著她的肩膀．向她的發(fā)根里找虱子，找白頭發(fā)。

（6）在我的記憶中，每到冬天，母親也總要抱怨她的腳痛。

（7）她的腳是凍傷的。做媳婦的時(shí)候，住在陰暗的南房里，整年勞作。寒凜凜的水氣，從地下冒上來，首先侵害她的腳，使之永遠(yuǎn)冰冷。冬天乍到，她的腳面和腳跟立即有了反應(yīng)：看得見的，是肌肉變色、浮腫；看不見的，是隱隱刺骨的疼痛。

（8）分了家，有自己的主房，可是年年腳痛依然。在那一方陽光里，母親是側(cè)坐的，她為了讓一半陽光給我，把自己的半個(gè)身子放在陰影里。左足的傷害沒有復(fù)原，右足受到的摧殘反而加重了。母親不時(shí)皺起眉頭，咬一咬牙。盡管只是身體輕輕地震動，不論我在做什么，那貓睡得多甜，我們都能感覺出來。

（9）“媽，我把你的座位搬到另一邊來好不好？讓右腳也多曬一點(diǎn)太陽?！蔽艺酒饋怼Ｍ扑募?。母親低頭含笑，搖搖頭。

（10）座位終于搬到對面去了。貍貓受了驚，跳到院子里去。母親連聲呼喚，我去捉它，連我自己也沒有回到母親身邊。

（11）以后，母親一旦坐定。就再也不肯移動。

（12）母親在那一方陽光里，說過許多夢。

（13）母親說，她在夢中抱著我，一雙赤足埋在幾寸厚的碎琉璃碴兒里面，無法舉步。四野空空曠曠，一望無邊都是碎琉璃，碎片最薄最鋒利的地方有一層青光，純鋼打造的刀尖才有那種鋒芒。夢中的我躺在母親懷里，光著身體睡得很熟。母親獨(dú)立蒼茫，汗流滿面，覺得我的身體愈來愈重，漸似下墜……想到這里，她的心立即先被琉璃碎片刺穿了。某種疼痛由小腿向上蔓延，直到兩肩、兩臂……

（14）就在近乎絕望的時(shí)候，母親身旁突然出現(xiàn)一小塊明亮干凈的土地，像一方陽光那么大，平平坦坦，正好可以安置一個(gè)嬰兒。母親用盡最后的力氣，把我輕輕放下。誰知道我著地以后，地面忽然傾斜，我安身的地方像是一個(gè)又陡又長的滑梯，沒有盡頭。我飛似地滑下去，轉(zhuǎn)眼間變成一個(gè)小黑點(diǎn)。

（15）在難測的危急中，母親大叫。醒來之后，略覺安慰的倒不是我好好地睡在房子里。而是事后記起我在滑行中突然長大，還遙遙向她揮手。

（16）于是，她有了混和著驕傲的哀愁。她放下針線，把我摟在懷里：“如果你長大了，如果你到很遠(yuǎn)的地方去，不能回家，你會不會想念我？”

（17）當(dāng)時(shí)，我唯一的遠(yuǎn)行經(jīng)驗(yàn)是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回來。母親夢中滑行的景象引人入勝，我立即想到滑冰，急于換一雙鞋去找那個(gè)冰封了的池塘。

（18）躍躍欲試的兒子，正設(shè)法掙脫他的母親。

（19）母親放開手凝視我：“只要你爭氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你?！?/p>

（選自《王鼎鈞散文》有刪改）17．文章首段寫了四合房怎樣的特點(diǎn)？從全文來看，這段文字有何作用？（4分）

18．第（4）自然段中作者認(rèn)為母親最喜歡的“八成是冬季晴天這門內(nèi)的一方陽光”。從第（4）至第（11）段文字來看，作者為什么這樣說？（4分）19．（6分）

（1）本文中母愛的表現(xiàn)有哪些？請分條簡要概括。（3分）

（2）對文末母親“只要你爭氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你”這種觀點(diǎn)你是否認(rèn)同，為什么？（不超過60字）（3分）20．說說文章以“一方陽光”為標(biāo)題的好處。（4分）

參考答案：17．①閉鎖嚴(yán)密；黯淡陰冷②a由黯淡陰冷的感受起筆為下文出現(xiàn)的“一方陽光”作鋪墊；b由室內(nèi)陰冷的環(huán)境起筆為后文寫母親受寒積下的腳痛伏線；c由四合房的閉鎖、嚴(yán)密起筆為后文寫孩子必將“成長”、“遠(yuǎn)行”或“掙脫”奠基。[評分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。第1問2分，兩個(gè)要點(diǎn)各1分；第2問答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分。]18．①門內(nèi)的一方陽光給大人孩子帶來難得的溫暖，令人愜意；②門內(nèi)的一方陽光使母親和她的孩子（還有愛貓）能團(tuán)聚在一起，享受溫情。[評分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每個(gè)要點(diǎn)2分。]19．①a在艱苦環(huán)境中操勞成疾；b在苦難中竭力庇護(hù)自己的孩子；c愿自己與孩子永遠(yuǎn)相偎相依；d盼望孩子成器而不惜被忘卻②（示例一）認(rèn)同。盡管母親希望孩子記掛自己，但在有深愛的母親心中，比自己更重要的是孩子的前程與幸福。文中觀點(diǎn)表現(xiàn)了母愛的博大與無私。（示例二）不認(rèn)同。母親是孩子的生命之根，無論孩子取得怎樣的成就，真正懂得愛的母親都應(yīng)教育他們不能忘本。文中母親的觀點(diǎn)并不可取。[評分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。第1問3分，答出3點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分。第2問3分，觀點(diǎn)鮮明1分，分析得當(dāng)1分，表達(dá)通順1分。]20．（示例）①“一方陽光”象征著母愛的溫暖和家庭生活的愜意，含蓄地表達(dá)出作品主旨；②“一方陽光”串起母子間的諸多情事，成為全文的線索；③“一方陽光”給噩夢中的孩子以安全的呵護(hù)，增強(qiáng)了作品的意蘊(yùn)；④“一方陽光”是為孩子走向遠(yuǎn)方鋪設(shè)的起點(diǎn)，具有哲理意味；⑤“一方陽光”，傳達(dá)作品意旨形象傳神，用語富有詩意。[評分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，答出兩點(diǎn)且言之成理即可，每點(diǎn)2分。]3.閱讀下面的文字，完成下面小題。罨①畫池聽雨汪建中罨畫池，作為一處極為精致的園林，其名字取得實(shí)在美妙而貼切。就是沒有去過罨畫池的人，一聽這名字，眼前浮現(xiàn)的也應(yīng)該是一幅幅高古的圖畫，精雅的丹青。今春三月踏青的時(shí)候，我就是在“罨畫池”這個(gè)美名的一再誘惑下而去崇州的。去的時(shí)候，一路上愉悅的心情實(shí)在難以述說。因?yàn)椋陬划嫵厝逖诺臓恳?，我一路上步著杜甫的后塵、裴迪的后塵、趙卞的后塵、范成大的后塵，以及那個(gè)長吟過“紅酥手，黃藤酒，滿園春色宮墻柳”的大詩人陸游的后塵。步著這樣一些人的后塵，而又是去罨畫池作一番文化意義上的暢游，所以，即便是一路風(fēng)塵仆仆，其心情也愉快如彩蝶、逍遙似春燕了。

罨畫池濃縮了江南園林精華中的精華，她小得可人，雅得大度，幽得深厚。進(jìn)得園來，簡直是一步一景，更是一步一驚。琴鶴堂帶來的愉悅都還沒有收場，問梅山館的驚喜又向我撲來；湖心亭的美景才剛剛開始欣賞，望月樓的畫卷又為我次第展開了。在罨畫池里，腳下的曲徑引我又誘我，兩旁的奇花擁我更醉我，舉目處是老樹橫空，回眸處是新綠擁嬌紅，是小橋接了短亭，是漣漪揉著樓影，是游魚棲于鳥巢，是綠水浣著白云。左看似畫，右看似畫，前后左右看了，居然就是畫了。正當(dāng)我陶醉在罨畫池的美景中時(shí)，天空忽然下起了雨。先是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繼而是窸窸窣窣，接著是噼里啪啦，好在我正在望月樓里，否則，這一場春雨將逼我于狼狽中四處躲雨。此刻，雨點(diǎn)緊一陣慢一陣地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，疑似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，一聲聲，抒發(fā)著一個(gè)夢境。在煙雨中有一只翱翔著的白鶴，在罨畫池的上空兜了幾圈后，停在湖心亭的亭尖上，以金雞獨(dú)立的優(yōu)雅與我遙對著共聽這一場濕漉漉的琴聲。在如此的情景里，我不知道當(dāng)年一代廉吏趙卞是否也遙對著白鶴如癡如醉地鼓琴？不知道當(dāng)年那只白鶴是否依然金雞獨(dú)立，在春雨中靜聽琴弦上的云卷云舒、潮起潮落？按節(jié)令計(jì)算，這該是今年最后的一場春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫池籠罩得格外旖旎而纏綿。湖邊的柳，綠得蓬勃而婆娑，春燕們翻飛在柳絲和雨絲間，似要把這最后的春雨沐浴得個(gè)淋淋漓漓。園子里的那些梅，還在春雨中修整，所有的枝脈和葉脈都在努力地孕育今年冬天的梅香。如今，梅還在，那一段緣，那一份情，不知纏繞在哪里？如今長亭還在，回廊還在，整個(gè)罨畫池還在，陸游祠還在，惟有主人陸放翁不在了，獨(dú)留下我，在滿園春雨中空空的地等待。茶，濃了，又淡了。雨，去了，又來了。整整一個(gè)下午，我被這雨殷殷地挽留在罨畫池里。留我的，還有湖邊的柳、園里的梅和樓前的株株紅海棠。罨畫池的一切都在留我呵，留我在這里聽雨，從春雨聽到秋雨，從翩翩少年聽到耄耋老叟，留我年年歲歲在這里看白鶴翱翔，聽水淋淋的音樂，再在“紅酥手，黃藤酒”的纏綿里追逐大詩人那多情的背影……錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，莫、莫、莫，陸放翁這些發(fā)自心靈深處的嘆息，聲音很低沉，語氣很微弱，但它引發(fā)的生命的共振，卻持續(xù)了八百多年，還會一直共振下去。此刻，凝神聽雨，瓦片上的雨聲，猶如陸放翁的聲聲嘆息：“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”，聲聲都在蕩人魂魄，催人思索。八百多年了啊，八百多次的春雨與秋風(fēng)，花開與花落，滄海與桑田。我的放翁啊，你是否依然豪邁如蘇軾，英武如岳飛？在黃泉路上，你是否已經(jīng)與唐婉結(jié)成了連理，了卻了前世的遺恨與悲歌？

雨，一直在浙浙瀝瀝地下，雨中的罨畫池，又多了幾分嫵媚。這時(shí)，我是多么想備一桌好酒好菜，在這春雨中與陸放翁對飲。只可惜放翁不在了，雖有好酒，但缺少了他，酒亦寂寞，雨亦寂寞。寂寞的，還有這望月樓，還有那問梅山館，整個(gè)罨畫池已經(jīng)在風(fēng)雨中寂寞八百年了，如此漫長的寂寞，試問人間，哪里還有？好在罨畫池還在，而且日新月異，海棠還在，梅魂還在，那些猶如宮墻柳的柳樹還婆娑在我的眼前。沿著這些景物，我依然能夠清晰地追逐陸放翁的身影，依然能夠感覺到他一腔愛國的熱血在澎湃。這熱血，從宋至今，一直不曾冷卻，一直在激情地燃燒。這雨似乎不知勞累，淋淋漓漓了整整一個(gè)下午，還在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲還噼里啪啦地響，一園子的雨聲依然在為我奏著交響。在這春雨的交響和飄灑中，蜀州的大地有福了，今年一定會有一個(gè)好的收成。透過雨霧，我仿佛看見了一大片秋天的金黃。這田野里的金黃是趙卞和陸游期盼了千百年的，終于要在今年金燦燦地鋪滿蜀州大地。【注】①罨（yǎn）畫池：蜀中名勝，位于四川成都。4.下列對這篇散文有關(guān)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章開篇并沒有寫罨畫池的美景，而是從罨畫池的名字寫起，未見其形先聞其名，就讓作者想象到了罨畫池的魅力。B.文章語言文字清新雅致，善用修辭寫景。如第3自然段對罨畫池景物的描摹尤為典型，采用了擬人、排比、借代等修辭手法，展現(xiàn)了一幅罨畫池美景圖。C.“從春雨聽到秋雨，從翩翩少年聽到耄耋老叟”，表明“我”被這罨畫池的美景所吸引，表達(dá)了作者以后每年都要經(jīng)常來這里聽雨，直至自己老去的決心。D.文章形散神聚，寫景，移步換景，一步一景，景物優(yōu)美雅致；寫情，富于變化，由最先的愉悅到中間的落寞再到最后的喜悅。5.簡析文中劃線語句的含義及其作用。6.作者對罨畫池的雨聲有不同的感受，試分析其內(nèi)蘊(yùn)。參考答案：4.C

5.含義：雖然陸游已不在，但寄寓著陸游生活和精神的罨畫池還在，我們?nèi)匀荒軓慕裉斓念划嫵貞严腙懹蔚纳碛?，感覺到他的愛國精神。作用：承上啟下，作者的情感由落寞轉(zhuǎn)為欣慰；深化了文章的主旨，激發(fā)了作者的愛國熱情以及自豪感。

6.①雨聲叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，表達(dá)了作者對一代廉吏趙卞高尚人格的欽佩；②雨聲滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫池籠罩得格外旖旎而纏綿，寄寓了作者對陸游唐婉的愛情的惋惜以及對陸游命途多舛的同情；③雨，淅淅瀝瀝地下，雨中的罨畫池，又多了幾分嫵媚，表達(dá)了作者對陸游愛國精神的頌揚(yáng)和共鳴；④雨，淋淋漓漓一個(gè)下午，瓦片上還噼里啪啦響，一園子的雨聲奏著交響曲。蘊(yùn)含了作者對蜀州大地的贊美與祝福。4.試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核文章的開頭，B項(xiàng)考核手法，C項(xiàng)考核語句的含義，D項(xiàng)考核文章的內(nèi)容，其中C項(xiàng)，“表達(dá)了作者以后每年都要經(jīng)常來這里聽雨，直至自己老去的決心”錯(cuò)，是為了表現(xiàn)作者對在罨畫池聽雨的喜愛程度，并無每年都要經(jīng)常來聽之意。5.試題分析：此題考核賞析文中的句子的含義和作用的內(nèi)容，注意句不離段的原則，同時(shí)要考核語句的位置，答題時(shí)注意注意根據(jù)句中的“好在罨畫池還在，而且日新月異，海棠還在，梅魂還在”和語段中的“我依然能夠清晰地追逐陸放翁的身影，依然能夠感覺到他一腔愛國的熱血在澎湃”分析含義，作用注意從作結(jié)構(gòu)上分析“承上啟下”作者的情感由落寞轉(zhuǎn)為欣慰；從主旨上分析“深化了文章的主旨，激發(fā)了作者的愛國熱情以及自豪感”。點(diǎn)睛：分析語句的含義注意抓住語句中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關(guān)。6.試題分析：此題考核鑒賞作品的文學(xué)形象的能力，重點(diǎn)考核情節(jié)概括，情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。此題注意根據(jù)文中的句子“雨點(diǎn)緊一陣慢一陣地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，疑似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，一聲聲，抒發(fā)著一個(gè)夢境”“我不知道當(dāng)年一代廉吏趙卞是否也遙對著白鶴如癡如醉地鼓琴？”概括第一點(diǎn)；根據(jù)“這該是今年最后的一場春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫池籠罩得格外旖旎而纏綿”“陸游祠還在，惟有主人陸放翁不在了，獨(dú)留下我，在滿園春雨中空空的地等待”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“雨，一直在浙浙瀝瀝地下，雨中的罨畫池，又多了幾分嫵媚”“依然能夠感覺到他一腔愛國的熱血在澎湃”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“這雨似乎不知勞累，淋淋漓漓了整整一個(gè)下午，還在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲還噼里啪啦地響，一園子的雨聲依然在為我奏著交響”“終于要在今年金燦燦地鋪滿蜀州大地”概括第四點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下列小題。長見《呂氏春秋》智所以相過，以其長見與短見也。今之于古也，猶古之于后世也。今之于后世，亦猶今之于古也。故審知今則可知古，知古則可知后，古今前后一也。故圣人上知千歲，下知千歲也。荊文王曰：“莧數(shù)犯我以義，違我以禮，與處則不安，曠之則不谷得焉，不以吾身爵之，后世有圣人，將以非不谷。”于是爵之五大夫?！吧旰畈瞥逐B(yǎng)吾意，吾所欲則先我為之，與處則安，曠之而不谷喪焉，不以吾身遠(yuǎn)之，后世有圣人，將以非不谷?！庇谑撬投兄?。申侯伯如鄭，阿鄭君之心，先為其所欲，三年而知鄭國之政也，五月而鄭人殺之。是后世之圣人，使文王為善于上世也。晉平公鑄為大鐘，使工聽之，皆以為調(diào)矣。師曠曰：“不調(diào)，請更鑄之?！逼焦唬骸肮そ砸詾檎{(diào)矣?！睅煏缭唬骸昂笫烙兄粽?，將知鐘之不調(diào)也，臣竊為君恥之?！敝劣趲熶?，而果知鐘之不調(diào)也。是師曠欲善調(diào)鐘，以為后世之知音者也。呂太公望封于齊，周公旦封于魯，二君者甚相善也。相謂曰：“何以治國？”太公望曰：“尊賢上功?！敝芄┰唬骸坝H親上恩?！碧唬骸棒斪源讼饕印！敝芄┰唬骸棒旊m削，有齊者亦必非呂氏也?！逼浜?，齊日以大，至于霸，二十四世而田成子有齊國。魯日以削，至于覲存，三十四世而亡。吳起治西河之外，王錯(cuò)譖之于魏武侯，武侯使人召之。吳起至于岸門，止車而望西河，泣數(shù)行而下。其仆謂吳起曰：“竊觀公之意，視釋天下若釋，今去西河而泣，何也？”吳起抿泣而應(yīng)之曰：“子不識。君知我而使我畢能西河可以王今君聽讒人之議而不知我西河之為秦取不久矣魏從此削矣。”吳起果去魏入楚。有間，西河畢入秦，秦日益大。此吳起之所先見而泣也。魏公叔痤疾?；萃跬鶈栔?，曰：“公叔之疾，嗟！疾甚矣！將奈社稷何？”公叔對曰：“臣之御庶子鞅，愿王以國聽之也。為不能聽，勿使出境?！蓖醪粦?yīng)，出而謂左右曰：“豈不悲哉？以公叔之賢，而今謂寡人必以國聽鞅，悖也夫！”公叔死，公孫鞅西游秦，秦孝公聽之。秦果用強(qiáng)，魏果用弱。非公叔痤之悖也，魏王則悖也。夫悖者之患，固以不悖為悖。9．對下列加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．故審知今則可知古

審：研究，仔細(xì)考察B．三年而知鄭國之政也

知：主持，掌管C．師曠：先秦古書中往往把職業(yè)放在人名前，讓人一看就知道這人的身份。師曠，“師”為樂師，“曠”為姓，相傳他精通音律，是個(gè)瞎子。D．不谷：不善。這是古代君王自稱的謙詞?！半m貴必以賤為本，雖高必以下為基”（《戰(zhàn)國策·齊策》），所以侯王稱孤寡、不谷。10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．①吳起至于岸門，止車而望西河②客逾庖而宴，雞棲于廳B．①今之于古也，猶古之于后世也②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)C．①二君者甚相善也

②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也D．①夫悖者之患，固以不悖為悖

②以其乃華山之陽名之也11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．君知我而使我畢能/西河可以王/今君聽讒人之議而不知/我西河之為秦取不久矣/魏從此削矣B．君知我而使我畢能/西河可以王/今君聽讒人之議而不知我/西河之為秦取不久矣/魏從此削矣C．君知我而使我/畢能西河可以王/今君聽讒人之議而不知我/西河之為秦取不久矣/魏從此削矣D．君知我而使我畢能西河/可以王/今君聽讒人之議而不知/我西河之為秦取不久矣/魏從此削矣12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項(xiàng)是A．荊文王很有遠(yuǎn)見，他有個(gè)臣子，叫申侯伯，善于迎合文王的心意，文王想做什么，他在文王之前就做了，但文王卻不重用他，讓他出奔到鄭國，最后申侯伯被鄭國人殺了。B．呂太公比周公更有遠(yuǎn)見，他采用尊敬賢人、崇尚功績的治國方法，傳位二十四世，而魯國采用親近親人、崇尚恩人的辦法來治國，逐步削弱，以至于到了僅存的地步。C．吳起在治理西河之外時(shí)，受人詆毀，被魏武侯召回，吳起預(yù)見到如果國君讓他治理西河，就可以成就王業(yè)，可現(xiàn)在，西河很快就會被秦國攻取，魏國從此就要削弱了。D．魏惠王去看望生病的公叔痤，公叔痤向惠王推薦公孫鞅，讓惠王把國事托付給他，如果不能用他，也不要讓他離開魏國，惠王認(rèn)為公叔痤很荒謬，結(jié)果秦國因衛(wèi)鞅而強(qiáng)大。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）后世有知音者，將知鐘之不調(diào)也，臣竊為君恥之。（2）以公叔之賢，而今謂寡人必以國聽鞅，悖也夫！參考答案：9．C10．A11．B12．B13．（1）后代如果有精通音律的人，將會知道此鐘的聲音是不調(diào)和的，我私下里為您感到羞恥。（“知音”“調(diào)”，“竊”，“恥”）（2）憑公叔痤的賢明，如今叫我一定要把國事交托給公孫鞅，荒謬?。。ā耙浴?，“謂”，“聽”，“?！保?．試題分析：C項(xiàng)，“師”的意思是“樂師”，“曠”是名。師曠，字子野，冀州南和人，春秋時(shí)著名樂師、道家。他生而無目，故自稱盲臣、瞑臣。為晉大夫，博學(xué)多才，尤精音樂，善彈琴，辨音力極強(qiáng)。點(diǎn)睛：本題將實(shí)詞與古代文化常識結(jié)合起來考查，實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、文化常識考查涉及了禮俗和人名稱謂。對于實(shí)詞，考生要學(xué)會推斷，常用的方法有：根據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實(shí)詞來推斷詞義、使用組詞法來推斷詞義、利用相似的語言結(jié)構(gòu)推斷詞義、借助成語來推斷詞義、根據(jù)字形推斷詞義、語境分析推斷。對文化常識主要靠平時(shí)的積累，要將相關(guān)知識記牢，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。如本題中C項(xiàng)考查到的稱謂習(xí)慣課本中是學(xué)習(xí)過的，只要平時(shí)認(rèn)真掌握了，就可以答對。10．試題分析：A項(xiàng)兩個(gè)“而”，都是連詞表順承關(guān)系。B項(xiàng)①句中的“之”，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯；②句中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，放在定語與中心詞之間，可譯為“的”。C項(xiàng)①句中的“者”，代詞，放在詞組后，指人；②句中的“者”，語氣詞，用在主語后，引出原因、解釋等。D項(xiàng)①句中的“以”，介詞，把；②句中的“以”，連詞，表原因。11．試題分析：本題由上文可知畫線句子中“西河”是地名，“君”指國君，“我”指吳起，那么“我西河之參考譯文：智慧之所以有差異，在于他是遠(yuǎn)見還是短見?，F(xiàn)在對于古代，如同古代對于后世?，F(xiàn)在對于后世，也如同古代對于現(xiàn)在。所以，知道了今天就可以知道古代了，知道了古代就可以知道后代，古與今、前與后是一樣的。所以圣人能上知千年，下知千年。楚文王說：“莧多次用義來冒犯我，用禮來違戾我，與他相處就不安寧，遠(yuǎn)離他我就能自由自在，我不給他爵位，后世的圣人將會指責(zé)我。”于是授予他五大夫的爵位?！吧旰畈朴谟衔业男囊?，我想做什么，他就在我之前就做了，與他相處就安心，遠(yuǎn)離他我的自由就沒有了，我不疏遠(yuǎn)他，后世的圣人將會指責(zé)我?！庇谑撬退屗霰?。申侯伯到了鄭國，迎合鄭君的心意，先做了鄭君想要做的事，三年就參與了鄭國的政事，夏五月為鄭人所殺。這是后世的圣人，使得文王在前世就做了好事。晉平公鑄造了一口大鐘，叫樂工來聽它的聲音，都認(rèn)為聲音很調(diào)和。師曠說：“不調(diào)和，請另外鑄造一口?！逼焦f：“樂工都認(rèn)為調(diào)和了。”師曠說：“后世有知辨音的人，將知道此鐘的聲音是不調(diào)和的，我私下為君感到羞恥。”到了師涓，師涓果然知道此鐘聲音不調(diào)和。這是師曠想要使鐘的聲音更為調(diào)和，以作為后世的知音人。呂太公望分封在齊地，周公旦分封在魯?shù)?，兩關(guān)系友好。相互說：“用什么治國？”太公望說：“尊敬賢人，崇尚有功績的人。”周公旦說：“親近親人，崇尚恩人?！碧f：“魯國從此就削弱了?！敝芄┱f：“魯國雖然削弱了，但占有齊國的一定不是呂氏。”以后齊日益強(qiáng)大，發(fā)展到稱霸諸侯，二十四世后田成子占有了齊國；魯國日益削弱，以至于到了僅存的地步，傳到三十四代后就滅亡了。吳起治理西河之外，王錯(cuò)在魏武侯面前講吳起的壞話，武侯派人召吳起回朝。吳起到了岸門，停車而望西河，流下數(shù)行眼淚。他的仆從對吳起說：“我私下看您的意思，把舍棄天下像舍棄鞋子一樣，現(xiàn)在你離開西河而流淚，為什么呢？”吳起揩拭眼淚回答說：“你不了解我。如果國君了解我讓我竭盡全力治理西河，那就可以幫助君王成就王業(yè)?，F(xiàn)在國君聽信壞人的議論，而不了解我，西河被秦國攻取為時(shí)不久了，魏國從此削弱了。”吳起果然離開魏國去楚國。不久，西河全部落入秦人之手，秦國日益強(qiáng)大，這就是吳起之所以有先見而哭泣的原因。魏國公叔痤生病?；萃跞タ赐?，說：“公叔的病，唉！病很重啊！將對國家怎么辦呢？”公叔回答說：“臣的御庶子鞅，希望國王把國事托付給他。如不能用他，不要讓他離開國境?！被萃醪换卮?，出來后對左右說：“難道不悲哀嗎？憑公叔痤的賢明，如今叫我一定把國事交托給衛(wèi)鞅，荒謬??！”公叔痤死，公孫鞅向西進(jìn)入秦國，秦孝公聽他的，秦國果然就因此強(qiáng)大，魏國果然就因此而削弱，不是公叔痤荒謬，魏王才荒謬?；闹囌叩牡溁?，本來就是把不荒謬當(dāng)成荒謬。5.閱讀下面的文言文，完成各題。裴讓之，字士禮。年十六喪父，殆不勝哀，其母辛氏泣撫之曰：“棄我滅性，得為孝子乎？”由是自勉。辛氏，高明婦則，又閑禮度。夫喪，諸子多幼弱，廣延師友，或親自教授。內(nèi)外親屬有吉兇禮制，多取則焉。讓之少好學(xué)有文俊辯早得聲譽(yù)魏天平中舉秀才對策高第累遷屯田主客郎中省中語曰能賦詩裴讓之為太原公開府記室。與楊愔友善，相遇則清談竟日。愔每云：“此人風(fēng)流警拔，裴文季為不亡矣?！绷菏怪?，帝令讓之?dāng)z主客郎。第二弟諏之奔關(guān)右，兄弟五人皆拘系。神武問曰：“諏之何在？”答曰：“昔吳、蜀二國，諸葛兄弟各得遂心，況讓之老母在，君臣分定，失忠與孝，愚夫不為。伏愿明公以誠信待物，若以不信處物，物亦安能自信？以此定霸，猶卻行而求道耳?！鄙裎渖破溲?，兄弟俱釋。歷文襄大將軍主簿，兼中書舍人，后兼散騎常侍聘梁。文襄嘗入朝，讓之導(dǎo)引，容儀蘊(yùn)藉，文襄目之曰：“士禮佳舍人?！边w長兼中書侍郎，領(lǐng)舍人。齊受禪，靜帝遜居別宮，與諸臣別，讓之流涕歔欷。以參掌儀注，封寧都縣男。帝欲以為黃門郎，或言其體重，不堪趨侍，乃除清河太守。至郡未幾，楊愔謂讓之諸弟曰：“我與賢兄交款，企聞善政。適有人從清河來，云奸吏斂跡，盜賊清靖。期月之期，翻然更速。”清河有二豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興久吏奸猾，多有侵削，因事遂脅人取財(cái)。計(jì)贓依律不至死。讓之以其亂法，殺之。時(shí)清河王岳為司州牧，遣部從事案之。侍中高德政舊與讓之不協(xié)，案奏言：“當(dāng)陛下受禪之時(shí)，讓之眷戀魏朝，嗚咽流涕，比為內(nèi)官，情非所愿。”既而楊愔請救之，云：“罪不合死。”文宣大怒，謂愔曰：“欲得與裴讓之同冢耶！”于是無敢言者。事奏，竟賜死于家。(節(jié)選自《北齊書?裴讓之》，有刪減)10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A.讓之少好學(xué)有文/俊辯早得聲譽(yù)/魏天平中舉/秀才對策高第/累遷屯田主客郎中/省中語曰/能賦詩/裴讓之/為太原公開府記室B.讓之少好學(xué)有文/俊辯早得聲譽(yù)/魏天平中舉秀才/對策高第/累遷屯田主客郎/中省中語曰/能賦詩/裴讓之/為太原公開府記室C.讓之少好學(xué)/有文俊辯/早得聲譽(yù)/魏天平中舉秀才/對策高第/累遷屯田主客郎中/省中語曰/能賦詩/裴讓之/為太原公開府記室D.讓之少好學(xué)/有文俊辯/早得聲譽(yù)/魏天平中舉/秀才對策高第/累遷屯田主客郎/中省中語曰/能賦詩/裴讓之/為太原公開府記室11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

)A.“吉兇禮制”，古代以祭祀的事為嘉禮，冠婚的事為吉禮，賓客的事為賓禮，軍旅的事為軍禮，喪葬的事為兇禮。B.“對策”，亦作“封冊”。古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，稱為對策。自漢起作為取士考試的一種形式。C.“攝”，既可指任職的謙詞，表示暫時(shí)代理；又指暫行代理的非正式任命的官員。D.“受禪”，亦作“受嬗”，王朝更迭，新皇帝承受舊帝讓給的帝位。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.裴讓之的母親是一位既懂禮節(jié)又會教育子女的人，為了使自己的孩子們成材，她含辛茹苦撫養(yǎng)幼弱的孩子，為他們請老師，有時(shí)候還親自教授孩子們。B.裴讓之與楊愔關(guān)系很好，如果二人見面，就會整天清談；楊愔?？滟澟嶙屩?，并希望好友有好政績。后楊愔因替裴讓之說情而被文宣帝埋在裴讓之墓中。C.裴讓之受二弟牽連被捕入獄，神武帝審問他時(shí)，他用三國時(shí)期諸葛亮兄弟分事二主的例子，表達(dá)自己既能盡忠又可盡孝的思想。D.裴讓之在齊立國時(shí)參與制定禮儀制度，皇帝想封他黃門郎，因有人說他身體肥胖而沒被任用，就作了清河太守，短短一個(gè)月，就使清河管界安定，政治清明。13.翻譯文中劃橫線的句子。⑴我與賢兄交款，企聞善政。適有人從清河來，云奸吏斂跡，盜賊清靖。⑵清河有二豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興久吏奸猾，多有侵削，因事遂脅人取財(cái)。參考答案：10.C

11.A

12.B

13.⑴我與賢兄交往誠懇，盼望聽到他好的政績。恰好有人從清河來，說奸吏收斂惡跡，盜賊被清除。⑵清河有兩個(gè)豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興長久做官，奸邪狡猾，多有侵奪，趁著（處理）事務(wù)就威逼人索取財(cái)物。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。“少好學(xué)”“有文俊辯”是“早得聲譽(yù)”的原因，應(yīng)該斷開，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！巴吞镏骺屠芍小笔枪俾毭?，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。句意：讓之少年好學(xué)，有文采，辯才杰出，早年獲得聲譽(yù)。魏天平年間被舉薦為秀才，應(yīng)試對策，名列前茅。幾次升任為屯田主客郎中，宮禁中有這樣的話：“能賦詩，裴讓之。”任太原公開府記室。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。A項(xiàng)，“以祭祀的事為嘉禮，冠婚的事為吉禮”錯(cuò)誤。古代以祭祀的事為吉禮，冠婚的事為嘉禮。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“楊愔因替裴讓之說情而被文宣帝埋在裴讓之墓中”錯(cuò)誤。結(jié)合“既而楊愔請救之，云：‘罪不合死?！男笈?，謂愔曰：‘欲得與裴讓之同冢耶！’于是無敢言者”分析可知，文宣大怒，對楊愔說：“（你）想與裴讓之同埋一個(gè)墳?zāi)箚?？”，只是氣話，并沒有實(shí)行。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）款：誠懇；“企”，企盼、盼望；“聞”，聽到；“善”，好的；“適”，恰好；“斂”，收斂；“清靖”，被清除；“盜賊清靖”（被動句）。（2）第二個(gè)“吏”，動詞，做官；“奸”，奸邪；“侵削”，侵奪、削奪；“因”，趁機(jī)、趁著；“遂”，連詞，就；“脅”，逼迫、威嚇；“索”，索取?！军c(diǎn)睛】參考譯文：裴讓之，字士禮。十六歲父親去世，幾乎不能承受（失去父親的）悲哀，他的母親辛氏流著淚安慰他說：“（因?yàn)榘^度而）拋棄我（并且失去）生命，能夠作孝子嗎？”從此自勉。辛氏，有高明的作婦人的準(zhǔn)則，又熟悉禮節(jié)。丈夫去世（的時(shí)候），孩子們大多年幼弱小，便廣邀請師友，有時(shí)候（還）親自教授（他們）。內(nèi)外親屬有吉兇之事的禮儀法則，多取來效法。讓之少年好學(xué)，有文采，辯才杰出，早年獲得聲譽(yù)。魏天平年間被舉薦為秀才，應(yīng)試對策，名列前茅。幾次升任為屯田主客郎中，宮禁中有這樣的話：“能賦詩，裴讓之?！比翁_府記室。與楊愔友好，見面就清談終日。楊愔常說：“這個(gè)人風(fēng)流敏悟超群，使人驚異，裴文季沒有死啊。”梁的使臣到，帝令讓之代理主客郎（接待使者）。第二弟諏之逃往關(guān)右，兄弟五人都被拘禁。神武問：“諏之在哪里？”回答說：“往昔吳、蜀二國，諸葛兄弟二人各自能夠遂心，何況讓之的老母在世，君臣的職分已定，失去忠與孝的（事情），愚夫都不愿做。我希望明公（能夠）以誠信待人，如果以不誠信待人，別人又怎么能相信自己呢？以此來成就霸業(yè)，就像倒著走路而尋找道路啊?！鄙裎湔J(rèn)為他的話說得對，兄弟全被釋放了。歷任文襄大將軍主簿，兼中書舍人，后來又兼任散騎常侍出使梁。文襄曾入朝，讓之作引導(dǎo)，容貌含蓄，文襄看著他說：“士禮是個(gè)好舍人?！闭{(diào)任中書省長官兼中書侍郎，主管舍人。齊接受禪讓，靜帝退居另外的宮中，與眾臣告別，讓之悲痛流涕。因參與掌管制度禮儀，被封為寧都縣男。帝想用作黃門郎，有人說他身體太胖，不堪奔走侍奉，于是任職清河太守。至郡沒多久，楊愔對讓之眾弟弟說：“我與賢兄交往誠懇，盼望聽到他好的政績。恰好有人從清河來，說奸吏收斂惡跡，盜賊被清除。一個(gè)月的時(shí)間，煥然一新，變化很快?！鼻搴佑袃蓚€(gè)豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興長久做官，奸邪狡猾，多有侵奪，趁著（處理）事務(wù)就威逼人索取財(cái)物。計(jì)算（他們所索）贓物依法不到被處死（的程度）。讓之因他們擾亂法紀(jì)，殺了他們。當(dāng)時(shí)，清河王高岳任司州牧，派所部從事查辦他。侍中高德政過去與讓之不和，上表章彈劾說：“在陛下受禪的時(shí)候，讓之（因）眷戀魏朝，嗚咽流涕，近為內(nèi)官，不是他所情愿的?！辈痪?，楊愔為他求救，說：“罪不該死?！蔽男笈瑢類终f：“（你）想與裴讓之同埋一個(gè)墳?zāi)箚?？”于是沒有敢（為讓之）說話的人了。事情奏請朝廷后，最終賜死在家中。6.

參考答案：5.

C

6.

D

7.

B

8.

A

9.（1）門下吏白過官／渾楸然曰／既委有司／而復(fù)撓之／豈賢者用心邪／士或千里辭家以干祿／小邑主辦／豈慮不能／是歲擬官／無退異者。提示：注意借助標(biāo)志詞“日”“既”“邪”“豈”“者”等幫助自己斷句。（每錯(cuò)、漏、多斷兩處扣1分）（2）①（這個(gè)家伙）前去一定被捉住，能平什么賊?踩分點(diǎn)；“見”（被）“禽”（同“擒”，捉住）“何賊之攘”（能平什么賊，賓語前置）各1分。②忠貞起于小吏，即使贊賞他的才干，也不應(yīng)當(dāng)這樣迅速地（讓他）擔(dān)任重要職務(wù)。踩分點(diǎn)：“興”（起）“縱”（即使）“超”（迅速地?fù)?dān)任）各1分。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.為保證中小學(xué)生身心健康，有充足睡眠時(shí)間，黑龍江省決定全省中小學(xué)生早晨到校時(shí)間不得早于7：30--8：OO。B.春節(jié)小長假期間，全國鐵路、公路、水路、民航運(yùn)行安全平穩(wěn)，累計(jì)派發(fā)旅客4．19億人次，比去年同期增長2．7%。C.他指出，要注重培育核心企業(yè)，通過“建鏈、補(bǔ)鏈、強(qiáng)鏈”，完善產(chǎn)業(yè)全鏈條，實(shí)現(xiàn)高新產(chǎn)業(yè)的顛覆式、爆發(fā)式增長。D.我國成為世界上首個(gè)在全國范圍內(nèi)承認(rèn)網(wǎng)約車合法地位的國家，釋放出鼓勵創(chuàng)新、兼容并包、共同發(fā)展，贏得了喝彩。參考答案：C試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭