河北省衡水市小堤中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析

河北省衡水市小堤中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成20～23題。（14分）黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過來了。我把絨襖的拉鏈直拉到喉結(jié)，一行八九人，向大壩下面的河岸走去。這是臨別的前一天上午，山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。一路駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！边@些話我也聽說過，心里已有準(zhǔn)備。現(xiàn)在當(dāng)場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認(rèn)不得了，總還是難受的。天高地迥，河景完全敞開，觸目空郭而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加遠(yuǎn)，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。我說：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！庇谑潜娙嗽谀酀舻恼∩希荒_高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經(jīng)到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。龔自珍《己亥雜詩》不也說過么：亦是今生未曾有，滿襟清淚渡黃河。想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。20．第二段中介紹“水色有點渾，水勢倒不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！睆娜慕Y(jié)構(gòu)來看這一句有什么作用？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結(jié)合全文，解釋下面兩句話的含意。（1）黃河斷流，就等于中國斷奶。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．本文第三段和第五段分別寫出了黃河怎樣的特點？在表達方式上又有何不同？請概括回答。（4分）第三段所寫黃河的特點：___________________________________________________表達方式：_______________________________________________________________第五段所寫黃河的特點：___________________________________________________表達方式：_______________________________________________________________23．探究作者將名片投入黃河這一舉動的意蘊。（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：20．①為下文見到空廓而寂寥的黃河作鋪墊；②為下文去伸手探水的情節(jié)發(fā)展作了伏筆；③引起下文，引發(fā)了作者關(guān)于黃河的文化幽思。（寫出兩點得3分）21．（1）這句話意思是說黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。（意思對即可）（2）這句話意思是說每當(dāng)夜深人靜，作者總會想起黃河，想起探訪黃河的情景，黃河，是祖國母親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。（意思對即可）22．第三段所描寫的黃河：空廓、寂寥，惹人感傷；第五段所寫的黃河：厚重、悠久，是炎黃子孫的根。第三段是實寫眼前所見的黃河（或直接描寫黃河），第五段虛寫歷史、人文的黃河（或從議論抒情的角度表達“我”對黃河的感受）。23．寫出了投入母親懷抱的一種急切與虔誠；也流露出因為阻隔思戀之深重；一個“接”字寫出了黃河母親與自己這個游子之間的親近會心、和諧美妙、相互認(rèn)同的關(guān)系，是作者情感詩意的表達。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：書院是中國古代獨具特色的教育組織和教育形式，具有教學(xué)、藏書、祭祀三大功能，在培養(yǎng)人才、創(chuàng)新學(xué)術(shù)、普及教育等方面發(fā)揮著重要作用。從唐中葉開始至晚清教育改制，書院延續(xù)了一千余年，形成了獨具特色的文化教育價值取向。河南商丘應(yīng)天書院、湖南長沙岳麓書院、河南嵩山嵩陽書院、江西廬山白鹿洞書院等著名書院，擔(dān)負(fù)著傳承道統(tǒng)的使命，也是傳統(tǒng)人文教育的重要基地。雖然今天的書院似乎光彩不如從前，但它的歷史使命并未結(jié)束，其影響力反而剛剛開始。（選自《讓傳統(tǒng)書院煥發(fā)新的生機活力》）材料二：“名城衡陽人文薈萃，石鼓文脈綿延千年?！弊溆诤鲜『怅柺械氖臅旱靥幭娼⒄羲?、耒水交匯處，是湖湘文化的重要發(fā)祥地和湖南第一勝地。它曾聲名遠(yuǎn)播，名噪朝野，在我國書院史、教育史和文化史上具有重要地位。資料顯示，自唐代以來，衡州地區(qū)先后建了石鼓書院、鄴侯書院和船山書院等69所書院。據(jù)衡陽市文物局局長吳建波介紹，為了進一步喚醒城市的文化記憶，衡陽市把古書院作為申報國家歷史文化名城的重要元素，編制了《衡陽市歷史文化名城保護規(guī)劃》，將書院文化納入系統(tǒng)性保護工程。在對古書院加大修繕保護力度的基礎(chǔ)上，衡陽市還進一步突出了書院的文化傳承功能，將古書院作為當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育基地，定期組織舉行研學(xué)、表演、祭祀等活動。古老的書院記憶，正在潛移默化地催生著這座城市走向新的繁榮！(節(jié)選自《古老書院正在喚醒城市的文化記憶》，有刪改）材料三：時至今日，岳麓書院現(xiàn)有專職教師近70人，學(xué)生300余人，下設(shè)歷史學(xué)系、考古文博學(xué)系、哲學(xué)系，形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整的人才培養(yǎng)格局。今天的岳麓書院也以發(fā)展相關(guān)高層次學(xué)術(shù)研究為要旨，從研究書院本身出發(fā)，逐漸擴展研究范圍，在書院文化、湖湘文化．經(jīng)史子學(xué)等領(lǐng)域取得了種種成就，現(xiàn)擁有中國歷史研究所等10個科研機構(gòu)，并獲得多個國家社科基金、教育部重點項目，“大約占了湖南大學(xué)總成果的三分之一”。湖南大學(xué)岳麓書院教授肖永明說?！皶菏俏覀儶毺氐奈幕瘜W(xué)術(shù)資源，必須充分地進行挖掘和發(fā)揮?！痹缆磿航淌卩嚭椴ㄕf。他目前在做的，是對現(xiàn)存書院文獻進行全面、系統(tǒng)的整理和研究。這在他看來已是“迫在眉睫”之事。據(jù)初步統(tǒng)計，現(xiàn)存書院文獻至少在1500種以上，散落各處，大量不為人知或損毀嚴(yán)重。近十幾年來，雖然書院研究有日漸興盛之勢，但尚不夠深入全面，也與目前所見書院文獻資料并不豐富有關(guān)。于是，他帶領(lǐng)團隊花費數(shù)年時間，前往全國各地及海外，搜集文獻底本，以影印和點校的方式，整理了約1200種文獻，同時對書院文獻展開基礎(chǔ)性研究，力圖初步構(gòu)建書院文獻體系的框架，呈現(xiàn)書院文獻的全貌，為今后學(xué)者們的研究提供方便。（選自《回歸教育，傳播文化：讓古老書院活在當(dāng)下》）材料四：近些年來，隨著全球化進程的加快，面對各種外來文化的沖擊，人們對中國傳統(tǒng)文化重新進行了反思和審視，對傳統(tǒng)文化也有了更新的理解和認(rèn)識。近些年來，大量有識之士通過書院的創(chuàng)辦或修復(fù)，來推動書院文化的相續(xù)。甚至，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)書院的形式，新媒體為文化傳播提供了加速器，也讓現(xiàn)代書院有了新發(fā)展動力和契機。許多書院紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)”的方式，讓傳統(tǒng)文化飛出了實體書院的門墻，隨時隨地都可以鼓舞尋路覓渡的人。2017年1月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為書院文化的復(fù)興提供了深厚的政策土壤。不久前，位居四大書院之首的白鹿洞書院成功入選教育部評選的“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育營地”名單，鵝湖書院也成為江西省首批中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地之一。傳統(tǒng)給了我們輝煌的過去，也必將能給我們燦爛的未來。（選自《書院：中國人難以磨滅的文化印記》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.具有教學(xué)、藏書、祭祀等功能的古代書院，可以培養(yǎng)人才、創(chuàng)新學(xué)術(shù)、普及教育，現(xiàn)代書院應(yīng)依然保留古代書院教學(xué)研究、圖書收藏等傳統(tǒng)功能。B.衡陽石鼓書院地處湘江、蒸水、耒水交匯處，地理位置得天獨厚，在交通不太發(fā)達的年代，為無數(shù)紛至沓來的文人墨客求學(xué)講學(xué)提供了便利條件。C.今天的岳麓書院著力發(fā)展與書院文化相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，在傳統(tǒng)文化研究等領(lǐng)域取得了很大成就，因而提升了湖南大學(xué)在國際上的話語權(quán)與影響力。D.近年來，隨著人們對中國傳統(tǒng)文化的重新反思和審視，對傳統(tǒng)文化更新的理解和認(rèn)識，人們感受到傳統(tǒng)文化的升溫，書院文化將在各地重新興起。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《衡陽市歷史文化名城保護規(guī)劃》等中央和地方政策，對當(dāng)今書院文化的發(fā)展具有重要意義。B.衡陽市加大對古書院的修繕保護力度，將古書院作為傳統(tǒng)文化教育基地，突出了書院的文化傳承功能，喚醒了城市的文化記憶。C.岳麓書院教授鄧洪波前往世界各地，搜集文獻底本，整理上千種文獻，力圖初步構(gòu)建書院文獻體系的框架，呈現(xiàn)書院文獻的新貌。D.網(wǎng)絡(luò)書院的形式和新媒體傳播方式，讓傳統(tǒng)文化走出實體書院，走進平常生活，使現(xiàn)代書院的發(fā)展有了新的動力和契機。9.2018年12月8日的《光明日報》稱“如何讓書院‘活’在當(dāng)下、為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出更大貢獻，成為當(dāng)今書院探索的重要方向”，怎樣進行中國書院古為今用的探索與實踐?請結(jié)合四則材料簡要分析。參考答案：7.C

8.C

9.（1）政策支持?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《衡陽市歷史文化名城保護規(guī)劃》等全國性和地方性文件為書院文化的復(fù)興加強了保證。（2）加強宣傳教育。將古書院作為傳統(tǒng)文化教育基地和中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地，定期舉行相關(guān)文化活動，突出書院的文化傳承功能。（3）完善文獻資料。將書院散落的、損毀的文獻資料搜集、整理，構(gòu)建書院的文獻體系，呈現(xiàn)書院文獻全貌，以便學(xué)生研學(xué)、大眾認(rèn)識和學(xué)者研究。（4）完善人才培養(yǎng)格局。設(shè)立與書院文化相關(guān)的從本科到博士后的不同層次的學(xué)科專業(yè)。為發(fā)展相關(guān)高層次的學(xué)術(shù)研究，拓展書院文化研究范圍提供人才保證。（5）借助新媒體傳播。建立網(wǎng)絡(luò)書院，采取“互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)”等新媒體方式，讓書院文化緊跟時代，走進平常生活。【7題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別來確定答案。C項，無中生有。“因而提升了湖南大學(xué)在國際上的話語權(quán)與影響力”文中沒有依據(jù)。故選C項?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進行辨析，判斷正誤。C項，“呈現(xiàn)書院文獻的新貌”錯，原文是“呈現(xiàn)書院文獻的全貌?！惫蔬xC項?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的能力。答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，本題作答時，先明確題干問題指向“怎樣進行中國書院古為今用的探索與實踐”，就是要篩選出每一則材料與此相關(guān)的信息，按題干要求進行作答，如材料二“將古書院作為當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育基地，定期組織舉行研學(xué)、表演、祭祀等活動”。材料三“岳麓書院現(xiàn)有專職教師近70人，學(xué)生300余人，下設(shè)歷史學(xué)系、考古文博學(xué)系、哲學(xué)系，形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整的人才培養(yǎng)格局”（即完整的人才培養(yǎng)格局），“發(fā)展相關(guān)高層次學(xué)術(shù)研究為要旨，從研究書院本身出發(fā)，逐漸擴展研究范圍”，“對現(xiàn)存書院文獻進行全面、系統(tǒng)的整理和研究”，“對書院文獻展開基礎(chǔ)性研究，力圖初步構(gòu)建書院文獻體系的框架，呈現(xiàn)書院文獻的全貌，為今后學(xué)者們的研究提供方便”。材料四“利用‘互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)’的方式，讓傳統(tǒng)文化飛出了實體書院的門墻，隨時隨地都可以鼓舞尋路覓渡的人”等?！军c睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。篩選整合信息題的解題基本思路：①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。3.閱讀下面作品，完成下列各題冬夜說書人徐魯

老一輩的說書人，都漸漸老去了。新一代的說書人，還會有嗎？即便還有，又將說給誰聽呢？

老一輩的聽書人，也漸漸地老去了。新一代的聽書人，又在哪里呢？我甚至覺得，像我這個年齡的人，也許是故鄉(xiāng)最后一茬在冬夜里聽過說書、也喜歡聽說書的鄉(xiāng)村孩子了。

現(xiàn)在，連我們這一茬人也都快要老去了。

故鄉(xiāng)哪，年年都在變化，變得我早已辨認(rèn)不出她的模樣了。就算我有無限的鄉(xiāng)愁，又能在哪里安托它們呢！

我懷念，小時候在故鄉(xiāng)山村漫長的冬夜里，那些走村串巷的說書人帶給我們的溫暖、歡樂和夢想，帶給小山村和鄉(xiāng)親們的人情怡怡的祥和氣氛。

那時候，一進入臘月的門兒，所有的農(nóng)活兒都忙活完了，村里的大人和小孩就開始盼望著，說書人快要來了。

那時候我還時常攀爬到村口的那棵老棗樹上去瞭望。

“說書人來了！說書人來了！”

沒過幾天，果然就等來了盼望已久的說書人。小孩子們會飛奔著把這個好消息瞬間傳遍全村。

不一會兒，就看見從村外的小石橋那邊，緩緩走來了一隊奇怪的人兒：走在最前面的那個人，一只手用一根竹竿探著路面，另一只手里的竹竿，牽引著后面那個人，后面的人牽引著更后面的人，他們一個跟著一個，排成了一個小隊……

沒有錯，一看他們背著的三弦琴、牛皮鼓，還有鼓板、鼓架和鋪蓋，就知道，他們正是我們盼望了很久的說書人。

排在隊伍最后面的那個少年，是一個年齡最小的說書人，鄉(xiāng)親們都叫他“瞎子小光”，他是我童年時代的好朋友。這些說書人全都是盲人。沒有誰知道，他們是什么時候?qū)W會說書的，又是怎樣互相認(rèn)識的，然后組合在一起，走村串巷給大家說書。

一到冬天，人閑地歇，大雪封山的時候，說書人就會準(zhǔn)時來到我們村里。說書人是最受鄉(xiāng)親們歡迎的人。說書人一來，就在村頭的一位孤身老人滿大爺家住下了。滿大爺?shù)男∥堇锸悄敲礈嘏?，因為炕洞里整個冬天都生著牛糞火。漫長的冬夜里，熱熱的土炕上，大人和小孩都喜歡擠在一起，聽這些盲人說書。

鼓板一響，說書開始了。鼓板聲和笑聲不斷地飛出滿大爺?shù)男∥?，整個小村都沉浸在快樂的氣氛里。孩子們都咧著缺了門牙的嘴巴，開心大笑著。鄉(xiāng)親們一張張寫滿艱辛和滄桑的臉上，也露出了難得的陶醉的笑容，有時候聽到后半夜了還不愿意離開。

小光的年齡和我一樣大，當(dāng)時也就十來歲吧。每次到來，他都穿得干干凈凈的，從嶄新的夾襖里面露出了雪白的衣領(lǐng)，剛剛修剪的小分頭，梳理得整整齊齊。

“小光，你什么也看不見，為什么要把自己打扮得這么干凈、整齊呢？”中間休息的時候，我問小光說。

小光一邊整理著衣領(lǐng)，一邊回答說：“我看不見，可是你們看得見，鄉(xiāng)親們都看得見呀！”

他整理衣領(lǐng)的時候，好像面前對著一面明亮的鏡子一樣。

后來我慢慢觀察到，每一位說書人，都是穿戴得那么干凈和整潔，每一顆扣子都扣得整整齊齊的，每個人的衣領(lǐng)都洗得干干凈凈的。

父親告訴我說，他們雖然看不見任何東西，但是他們每一天都過得清清白白，他們是一些有尊嚴(yán)的人！

說書人在我們村住了半個多月后，又開始收拾鋪蓋，要離開這里去鄰村了。

“小光，你們什么時候再來呢？”

“明年冬天！只有冬天才是農(nóng)閑的時候嘛！”

“那春天和秋天，你們在哪里呢？”

“春天和秋天，我和師父們也要各自回家干農(nóng)活兒呢！”

說書人靠著小小的竹竿牽引著，一個跟著一個，排成一個小隊，背著他們的三弦琴、牛皮鼓和簡單的鋪蓋，緩緩地走遠(yuǎn)了。

殘疾的只是他們的眼睛，他們的心靈和生命卻是完整和高貴的。

現(xiàn)在，說書這門手藝，在中國的大部分鄉(xiāng)村里都已經(jīng)失傳了吧？我們這代人也早已長大，不再是小孩子了。我童年時的朋友“瞎子小光”，當(dāng)然也早已長大了。小光，你現(xiàn)在在哪里呢？你還在冬夜的山村里給鄉(xiāng)親們說書嗎？

《人民日報》（2016年02月13日08版有刪節(jié)）

（1）文中劃線部分文字寫出了冬日農(nóng)人聽說書的快樂、陶醉情景，試分析這段文字的表達特色。（2）文章在塑造說書人時靈活運用了多種描寫手法，請具體分析。（3）小說在刻畫說書人這個群體形象時，突出了他們的哪些性格特征？請簡要分析。（4）文章用兩個問句結(jié)束全篇，包含了作者什么樣的感情？參考答案：答案：（1）選取典型的生活場景，運用擬物（比擬）修辭、視聽結(jié)合地寫出了冬日農(nóng)人聽說書的快樂、陶醉情景。（2）①側(cè)面描寫，通過鄉(xiāng)村的“我”、村民的盼望、著迷、不舍，寫出了說書人的精湛技藝。②襯托，用夜的深反襯說書人的技藝精湛。③動作描寫，用說書人的動作寫出了盲人行動的艱難，說書的精彩。④語言描寫，用說書人的語言，展現(xiàn)了說書的精彩、生活的勤勞。⑤細(xì)節(jié)描寫，以衣領(lǐng)干凈的細(xì)節(jié)突出了人物內(nèi)心的自尊、高貴。（3）①身殘志堅，勤奮自強。②心地澄明，自尊有尊嚴(yán)。③手藝精湛，有敬業(yè)精神。（4）①連續(xù)的追問表達了作者對小光的思念與關(guān)心。②連續(xù)追問也表達了作者對說書手藝可能已經(jīng)失傳的惋惜與憂傷。③連續(xù)發(fā)問也表達了作者對鄉(xiāng)村發(fā)展方向的反思?！究键c】小說閱讀。【分析】（1）此題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。（2）此題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。（3）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。（4）此題考查學(xué)生會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力?！窘獯稹浚?）此題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。這是一道分析語言特色類試題，這類試題一般可以從以下幾個方面分析：語句的含義和作用。對文章的語句的作用和意義進行鑒賞。語言的特點。一般從準(zhǔn)確簡潔、清新明快、生動形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考。語言的風(fēng)格。有幽默、辛辣、自然和諧、含蓄、深刻等。語言的技巧。多從修辭角度思考。語言的作用。表達了什么意義，有何表達效果，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用。劃線句子別致生動，富有情趣，選取生活中一些常見的場景，運用多種不同修辭，形象別致寫出冬日農(nóng)人聽書的閑適、悠然的特點。（2）此題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達手法，再結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，最后點出其表達效果。表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結(jié)構(gòu)等。表達技巧的一般答題思路是：準(zhǔn)確地判定的手法，然后對手法進行解說，最后指出表達效果。而表達效果的表述應(yīng)從兩個方面入手，一是內(nèi)容本身，一是所表達的情感。題干表述為“文章在塑造說書人時靈活運用了多種描寫手法”，從人們希望說書人快點到來，再者期盼之間，形象烘托說書藝人精彩絕倫的說書技藝。同時一些常見的語言、動作描寫在文中也是多處體現(xiàn)。（3）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點；然后畫出作品中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。說書藝人神話參加，但是堅持自己不斷學(xué)習(xí)說書技巧，體現(xiàn)出身殘志堅、勤奮刻苦的特點，同時也能夠體現(xiàn)出他的人格尊嚴(yán)、敬業(yè)的精神品質(zhì)。（4）此題考查學(xué)生會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達特點。句外三看：一看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等），二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處。連續(xù)的追問可以讀出一種對文化意識缺失、沒落的反思。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面這首宋詩，完成各題。與毛令方尉游西菩提寺①蘇軾路轉(zhuǎn)山腰足未移，水清石瘦便能奇。白云自占東西嶺，明月誰分上下池。黑黍黃粱初熟后，朱柑綠橘半甜時。人生此樂須天付，莫遣兒曹取次知②?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于熙寧七年杭州通判任上。是年蘇軾與毛、方二人同游西菩提寺，作此詩。②“人生”二句：用王羲之典故，“頃正賴絲竹陶寫，恒恐兒輩覺，損其歡樂之趣?！比〈危喝我狻㈦S使。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.第一聯(lián)作者移步換景，俯仰之間，體現(xiàn)出詩人對大自然奇妙美景的敏銳觀察力。B.第三句承上句的“石瘦”寫兩山，兩峰屹然，白云浪涌，又承“水清”寫二池，兩池共嬋娟，各自漾出月影。C.入勝境而觀奇景、美景，詩人的游覽之樂到最后達到了極點，尾聯(lián)便直說其樂。D.在藝術(shù)上，全詩于一氣奔放之中，又格律精嚴(yán)，揮灑自如中暗含意匠經(jīng)營，融合無跡。15.本詩的“黑黍黃梁初熟后，朱柑綠橘半甜時”廣受后世稱道，請賞析這兩句的精妙之處。參考答案：14.A

15.①詩人在游目菩提寺的庭院、田野時，看見了累累秋實：初熟的小米、高梁和半甜的柑橘。②作者注重色彩描寫，為它們分別抹上了黑、黃、朱、綠四種較實物更為濃艷而鮮明的色彩，繪成了一幅色澤斑斕的秋色圖。（或者答視覺味覺相結(jié)合，以不同的感官來感受秋天之美）③此美景將詩人游寺之樂襯托得淋漓盡致。【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題A項，“第一聯(lián)作者移步換景”錯誤，“路轉(zhuǎn)山腰足未移，水清石瘦便能奇”，意思是道路轉(zhuǎn)過半山腰腳步還沒移，已看見水清澈石枯瘦一片奇麗。第一聯(lián)概寫。眾人駐足觀賞，故曰“足未移”，而腳下之路卻逶迤盤陀，早已繞過了西菩山腰，因說“路轉(zhuǎn)山腰”。這時，對大自然的奇妙美景一向有敏銳觀察力的詩人，于俯仰之間，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了西菩寺內(nèi)、外的奇景。故選A。【15題詳解】此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。《與毛令方尉游西菩提寺》，詩中描繪了西菩提寺內(nèi)外、前后、上下的自然景觀，水清石瘦、白云明月，不一而足。詩中又點出時當(dāng)秋令，田野中黑黍黃粱、朱柑綠桔，果實累累，色彩斑斕。尾聯(lián)總束登臨游觀之樂，且暗寓政治失意之慨。前兩聯(lián)中，詩人將他詩家的眼光所捕捉到的景物特點，以奇特的想象和靈動的筆致，加以渲染，便使那客觀景物染上了濃厚的主觀色彩，情態(tài)逼真，奇趣橫生，生動地展現(xiàn)了西菩寺的無限奇妙風(fēng)光?！昂谑螯S梁初熟后，朱柑綠橘半甜時”，意思是果園中半甜的是紅橙綠桔，田野里初熟了黑米黃米。詩人在游目庭院、田野時，看見了累累秋實：初熟的小米、高粱，半熟的柑和桔，就重研丹青，為它們分別抹上了黑、黃、朱、綠四種較實物更為濃艷而鮮明的色彩，繪成了一幅色澤斑斕的秋色圖。入勝境而觀奇景、美景，詩人的游覽之樂于此時便達到了極點?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。5.閱讀下面兩段文字，完成22～23題。甲：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。乙：人在少年，神情未定，所與款狎，熏清陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然以之，何況操履藝能較明易習(xí)者也。是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。墨翟悲于染絲，是之謂矣。君子必慎交游焉。22．下列各句加點字詞解釋有誤的一項是()A．游必就士游：游玩B．白沙在涅

涅：黑泥C．其漸之滫

滫：臟水、臭水D．是以與善人居

是以：因此23．對下列加點詞用法分析正確的一項是()①蘭槐之根是為芷②入芝蘭之室③不扶而直④久而自芳A．①②同，③④不同B．①②不同，③④同C．①②不同，③④不同

D．①②同，③④同參考答案：22、A(“游”應(yīng)為“交游”之義。)23、D(①②中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。③④中的“而”都為連詞，表修飾，可譯為“就”。)6.閱讀下面兩段文字，完成7－11題。（一）于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命！”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！賜之卮酒！”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啗之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐！”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（二）太史公曰：吾聞之周生①曰“舜目蓋重瞳子②”，又聞項羽亦重瞳子，羽豈其苗裔邪?何興之暴③也：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣自矜功伐⑤奮其私智而不師古謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。身死東城，尚不覺寤⑥而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!(選自《史記·項羽本紀(jì)》)【注釋】①周生：漢時的儒者。②重瞳子：目中有兩個眸子。③暴：突然，有忽然興起之意。④五諸侯：指齊、魏、趙、韓、燕五國后人。⑤自矜功伐：以功勛自詡。⑥寤：同“悟”。7.下列加點的詞語意思有錯的一項是（

）A.陳涉首難

首先遭難B.然羽非有尺寸

尺寸之地C.沛公起如廁

到D.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

進入8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．政由羽出，號為“霸王”，

竊為大王不取也B．徒以口舌為勞

欲以力征經(jīng)營天下C．分裂天下而封王侯

勞苦而功高如此D．何興之暴也

欲誅有功之人9．下面加點的詞是古今異義詞的一項是（

）A．然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中

B．奮其私智而不師古C．交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

D．備他盜之出入與非常也10．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．樊噲“夫秦王有虎狼之心”等一番話，表面上是抨擊秦王，實際上是指責(zé)項王。B．司馬遷的筆下，樊噲絕不僅是一個其忠可嘉、其勇可賈的勇士，而且是一個機警干練、能言善辯的智者。C．司馬遷認(rèn)為項羽的主要過錯是“身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)”，且行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。D．選段（二）對項羽一生的功過褒貶失當(dāng)——褒多于貶；反映了司馬遷對這位失敗英雄的偏愛和敬重。11.用斜線“／”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洌ㄏ?處）。（3分）及羽背關(guān)懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣自矜功伐奮其私智而不師古謂霸王之業(yè)參考答案：7.A（首先發(fā)難）

8.B（A:是；認(rèn)為B：憑；C表遞進；表并列；D：助詞，無義；助詞，的）

9.D（非常：意外的事情）10.D（“功過褒貶失當(dāng)——褒多于貶”說法錯誤）11.及羽背關(guān)懷楚/放逐義帝而自立/怨王