小學(xué)語(yǔ)文拼音(b-p-m-f)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有閱歷的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得具體些。下面是我為大家預(yù)備了以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心。

小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告知學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得洪亮清晰，發(fā)音適口形不變。3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小伴侶們，你們喜愛(ài)逛公園嗎?今日陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組商量后匯報(bào))

2教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3(1)出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛(ài)惜大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

1教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書(shū)，并出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

②告知學(xué)生波浪的波和我們今日要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀b和bo，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇相互接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車”讀，競(jìng)賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f的讀音。

①板書(shū)，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

⑤“開(kāi)火車”讀，競(jìng)賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

2教學(xué)書(shū)寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

①b的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺(jué)的bpmf像其他什么東西?(四人一組商量)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ野閭H了，小伴侶們看看我們今日的新伴侶住在拼音王國(guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫。)

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，然后說(shuō)出bpmf占格位置。

b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書(shū)空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書(shū)空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書(shū)空三次)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書(shū)空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1告知學(xué)生：bpmf是聲母。

2抽讀字母卡

3區(qū)分bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫

2學(xué)生比較難區(qū)分bp的書(shū)寫

3p、f的位置學(xué)生也較簡(jiǎn)單弄錯(cuò)

第二課時(shí)

二、復(fù)習(xí)

1指名讀聲母卡片bpmf

2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖f(wàn)ff。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))

告知學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講解并描述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就似乎玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)

(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

(5)開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。

2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個(gè)的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程基本同上。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教后記:1學(xué)生基本上能把握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

2對(duì)于m的書(shū)寫比較難把握。

小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與能力：

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)字母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2.學(xué)會(huì)聲母b與韻母a的拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀看圖片，探究字母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母、拼音節(jié)。

3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感看法與價(jià)值觀：

感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣及其工具性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字母，學(xué)會(huì)帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、工整地書(shū)寫漢語(yǔ)拼音。

三、教學(xué)策略

本課以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》中提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味性，宜多采納活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，留意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用”為主要根據(jù)。采納觀看法、朗讀法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生通過(guò)觀看圖片，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.拼讀音節(jié)過(guò)程中采納師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.鼓舞學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音，大家還記得嗎?開(kāi)火車讀一讀。

2.請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀下面的字母，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有什么發(fā)覺(jué)?

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的拼音及聲母的發(fā)音特點(diǎn)，為本節(jié)課中帶聲調(diào)拼讀音節(jié)做好鋪墊。

(二)教授新課

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)拼音伴侶，你們情愿嗎?

1.學(xué)習(xí)聲母b。

(1)請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看第10頁(yè)左上的圖片。圖上畫的是什么?

(2)小妹妹在仔細(xì)地聽(tīng)廣播。這個(gè)字母就讀b，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。

(3)大家再來(lái)聽(tīng)老師是怎么讀的?(聲音輕又短)

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)帶調(diào)拼讀。

課前預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m

1.看圖說(shuō)話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)

(1)問(wèn)：圖上的小伴侶在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?

(2)這個(gè)字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些抖動(dòng)。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)開(kāi)火車讀。

2.學(xué)“m”的形，記憶字形。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

(2)學(xué)生書(shū)空。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀看書(shū)中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?/p>

(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)展示書(shū)寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f

1.看圖說(shuō)話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音。

(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(3)學(xué)生體會(huì)讀。

3.學(xué)習(xí)“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?

教師出示拐杖，關(guān)心記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。