公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文七下《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》課件-(一)

中國(guó)航天飛行大事記東方紅一號(hào)1970年4月24日東方紅二號(hào)1984年4月16日東方紅三號(hào)1997年5月12日東方紅四號(hào)２００５年上半年在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)”Ｂ型運(yùn)載火箭發(fā)射。曙光計(jì)劃1971年4月神舟一號(hào)1999年11月20日凌晨6點(diǎn)神舟二號(hào)2001年1月10日神舟三號(hào)（首次載動(dòng)物航天）2002年3月25日神舟四號(hào)2002年12月30日凌晨零時(shí)四十分神舟五號(hào)（首次載人航天）2003年10月15日九時(shí)許

神舟六號(hào)2005年10月12日九時(shí)神舟七號(hào)（首次出艙活動(dòng)）2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒988毫秒天宮一號(hào)（首個(gè)宇宙空間站）2011年9月29日晚21時(shí)16分成功發(fā)射，為中國(guó)一個(gè)正在計(jì)劃中的目標(biāo)飛行器。神舟八號(hào)（無(wú)人飛行器，是中國(guó)神舟系列飛船進(jìn)入批量生產(chǎn)的代表。已于2011年11月1日5時(shí)58分10秒由改進(jìn)型“長(zhǎng)征二號(hào)”F遙八火箭順利發(fā)射升空。神舟九號(hào)（不載人，神舟九號(hào)飛船將于2012年6月至8月?lián)駲C(jī)發(fā)射，與在軌運(yùn)行的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器進(jìn)行載人交會(huì)對(duì)接。2012年3月，兩名神九女航天員選出，同時(shí)，飛船將首次搭載活體蝴蝶升空。

神舟十號(hào)（未來(lái)，載人，與天宮一號(hào)、神舟八號(hào)、神舟九號(hào)對(duì)接，首個(gè)宇宙空間站正式開(kāi)始運(yùn)作）空間站及首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室。

夸父計(jì)劃是中國(guó)的一個(gè)太陽(yáng)監(jiān)測(cè)衛(wèi)星計(jì)劃，又稱為“空間風(fēng)暴、極光和空間天氣”探測(cè)計(jì)劃，計(jì)劃得名于中國(guó)神話中的夸父。

由于2012年將是一個(gè)太陽(yáng)活動(dòng)高峰年，2012年至2014年太陽(yáng)活動(dòng)將會(huì)很強(qiáng)烈，因此夸父計(jì)劃三顆衛(wèi)星建議在這個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)射，如果按期實(shí)施，該計(jì)劃將是世界上唯一一個(gè)系統(tǒng)的日地空間探測(cè)計(jì)劃

神州五號(hào)，六號(hào)，七號(hào)，八號(hào)，九號(hào)，十號(hào)宇航員都是誰(shuí)？

神州5號(hào)：楊利偉一人神州6號(hào)：費(fèi)俊龍、聶海勝兩人神州7號(hào)：翟志剛、景海鵬、劉伯明三人神州8號(hào)：無(wú)人神州9號(hào)：景海鵬劉旺劉洋神州10號(hào)：聶海勝、張曉光和王亞平三人

“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記

廖文根教學(xué)目標(biāo)1、理解作者在記錄重大事件時(shí)只描寫出征場(chǎng)景的獨(dú)特新穎的選材方法；2、理解英雄楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì)；3、品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)抓住一個(gè)場(chǎng)面寫大事件，于細(xì)微處寫人物。親臨現(xiàn)場(chǎng)1、朗讀課文并嘗試用播音員的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)做一次模擬播音，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最具有播音員的素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)播2、用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容

，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。明確：“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。

3、理解文章的寫作順序，并從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)加以證明。明確：文章以時(shí)間為序安排材料，條理清晰。如：5時(shí)—5時(shí)28分----5時(shí)30分。解讀文本走進(jìn)人物合作探究一從文中找出具體描寫楊利偉“奪人風(fēng)采”的詞句，并進(jìn)行分析。（1）“從容而穩(wěn)健的步伐”“微笑的神情”，

表現(xiàn)了楊利偉的沉著老練和極為優(yōu)秀的心理素質(zhì)，更表現(xiàn)了他承擔(dān)這樣一個(gè)光榮任務(wù)的自豪和對(duì)圓滿完成任務(wù)的自信。（2）申請(qǐng)出征的報(bào)告

干凈利落，斬釘截鐵，剛勁有力。（3）“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，

不僅表現(xiàn)了楊利偉優(yōu)秀的軍人素質(zhì)，也表達(dá)了中國(guó)宇航員征服太空的無(wú)聲誓言和永不動(dòng)搖的決心。（4）“激動(dòng)地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意”融會(huì)著千言萬(wàn)語(yǔ)，交織著豐富的感情，有為自己、為戰(zhàn)友、為民族共同夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)的無(wú)比高興，有對(duì)人民和戰(zhàn)友的信任的感激，有絕不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。（5）對(duì)五星紅旗的“深情”“注視”，

是一個(gè)戰(zhàn)士在出征前對(duì)祖國(guó)行注目禮，他用自己的目光向偉大的祖國(guó)表達(dá)著決不讓祖國(guó)失望，一定圓滿完成任務(wù)凱旋的誓言，果斷的“轉(zhuǎn)身”動(dòng)作，表現(xiàn)了他堅(jiān)毅的性格和勇往直前的氣概，他用這個(gè)動(dòng)作在向太空宣告：我來(lái)了！中國(guó)人來(lái)了！作為一名優(yōu)秀的宇航員應(yīng)該具備的素質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)的意志豐富的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)健的體魄愛(ài)國(guó)的情懷從容的心理果敢的作風(fēng)送英雄出征合作探究二思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行？3、4號(hào)他們各自態(tài)度是怎樣的？2號(hào)這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么？1號(hào)與英雄零距離

假設(shè)楊利偉在出征前有3分鐘的采訪時(shí)間，作為記者的你，最想問(wèn)些什么問(wèn)題？假如你就是楊利偉，你又該如何回答記者的提問(wèn)呢？

基本的要求：A、內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；B、措辭要切合自己的身份；C、語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；D、篇幅要簡(jiǎn)短。品味鑒賞

溫馨提示：可從表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、修辭、順序、語(yǔ)言等方面來(lái)分析。合作探究三例句：①“快看！我們的航天員來(lái)了……”這一句普通的話語(yǔ)卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。暢談收獲學(xué)了本文，你有何收獲？回顧課文，可以從內(nèi)容、寫法、主題等方面暢談。1、與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。拓展延伸2、文章8—11插敘交代有關(guān)的背景資料，你能分別用一句話概括8、9、10小節(jié)的主要內(nèi)容嗎？這些插敘的內(nèi)容在文章中起到了什么作用？?jī)?nèi)容：交代了首飛航天員梯隊(duì)的組成和首飛航天員的選擇，交代了楊利偉的簡(jiǎn)歷和他作為航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，概括了人類航天史走過(guò)的主要?dú)v程和所取得的巨大成就。作用：這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關(guān)信息，也使文章的內(nèi)容更為豐富，從行文看，也使文章的節(jié)奏更富有變化。放飛中國(guó)心夢(mèng)圓九天外

神舟五號(hào)上天，標(biāo)志著我們偉大的祖國(guó)成為蘇、美兩大國(guó)后第三個(gè)進(jìn)入太空的國(guó)家。這是我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力、科技實(shí)力強(qiáng)大的象征，是我們偉大祖國(guó)日益強(qiáng)大的標(biāo)志，是中國(guó)人對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，也是我們中國(guó)將來(lái)為世界和平與發(fā)展做出更多努力的強(qiáng)大基礎(chǔ)。

課后加餐1、描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：①要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。（1、2號(hào)）2、“神舟五號(hào)”升空你有什么感想？把你想對(duì)楊利偉、想對(duì)偉大祖國(guó)的心聲傾訴一下。

（3、4號(hào)）我來(lái)作評(píng)價(jià)：你積極主動(dòng)地參與了活動(dòng)嗎？你及同伴對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎？你在你的團(tuán)隊(duì)中合作愉快嗎？你今后還打算做哪些嘗試呢？賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有