公開課教案教學(xué)設(shè)計課件魯教初中語文八上《送東陽馬生序》課件-(三)

賣油翁下課了，聽個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外宋濂送東陽馬生序第一課時囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）古人苦讀的小故事：

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文《送東陽馬生序》的內(nèi)容，說明的也是這個道理。教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞句含義。

2、背誦課文，了解作者求學(xué)的艱難歷程和誠摯的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)、不怕吃苦的精神。

宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。明初主修《元史》后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，很受朱元璋器重，朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。作者簡介

文體特點(diǎn)

序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文是一篇贈序。

解題

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇文章送給他?！吧?，長輩對晚輩的稱呼。東陽馬生:東陽的馬君則。這是一篇“贈序”嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyè

yùn你能標(biāo)出下列句子的節(jié)奏嗎？以是人多以書假余余因得遍觀群書嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問不知口體之奉不若人也///////

借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意。（存疑）

合作探究

獨(dú)立思考小組合作，解決疑難。

質(zhì)疑答疑

小組不能解決的問題提出來，全班一起討論解決。疏通文意三步曲文言詞語1——通假字

四支僵勁（）同舍生皆被綺繡（）“支”通“肢”肢體“被”通“披”穿1.右備容臭古：今：氣味，這里指香氣難聞的氣味2.日再食古：今：兩次一次又一次3.持湯沃灌熱水食物煮熟后的汁水古：今：文言詞語2——古今異義走送之嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問跑行走快步走趨勢古義:今義：古義：今義6.

或遇其叱咄7.

卒獲有所聞8.

以是人多以書假余有時或者最終士兵借虛假古義：今義：古義：今義：古義：今義：文言詞語3——一詞多義

禮愈至至舍

足膚皸裂而不知

久而乃和周到，形容詞到達(dá)，動詞卻，連詞，表轉(zhuǎn)折可不譯，連詞，表順接無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因?yàn)椋B詞把，介詞因?yàn)椋B詞介詞，用文言詞語4——詞類活用手自筆錄腰白玉之環(huán)（用筆，名詞用作狀語）(腰佩，名詞作動詞）文言詞語5——重點(diǎn)字詞1、家貧，無從致書以觀2、每假借于藏書之家3、不敢稍逾約4、益慕圣賢之道5、嘗趨百里外（得到，買）（借）（超過約定的期限）（仰慕）（曾經(jīng)）文言詞語5——重點(diǎn)字詞6、援疑質(zhì)理7、俟其欣悅8、以衾擁覆9、寓逆旅10右備容臭11、燁然若神人（援：提出質(zhì)：詢問）（等待）（被子）旅店（氣味，這里指香氣）（光彩照人的樣子）翻譯句子1、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。2、嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問3、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。有時遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到，不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請教。曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。整體感知課文:

用自己的話簡要概括文章的內(nèi)容。積累文言詞語背誦課文作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)1、背誦課文，了解作者求學(xué)的艱難歷程和誠摯的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)、不怕吃苦的精神。2、理解本文的對比手法，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，并體會這種寫法的表達(dá)效果。討論探究(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？(2)文章主要運(yùn)用了什么手法？試找出。

奔走之苦

遠(yuǎn)路投師

尊師好問食：日僅再食

借書抄書

勤且艱

無書之難生活之艱

?。涸⒛媛脽o師之難

衣：缊袍敝衣

以中有足樂對比手法的使用:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄色愈恭禮愈至師生態(tài)度生活情況衣飾華美飲食鮮肥缊袍敝衣日僅再食對比對比師：生：同舍生：作者：

對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？

通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：更形象鮮明、更有說服力對比手法的使用:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄色愈恭禮愈至師生態(tài)度生活情況衣飾華美飲食鮮肥緼袍敝衣日僅再食對比對比艱難困苦，玉汝于成師：生：同舍生：作者：

本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。拓展延伸

作者家貧嗜