專題九實(shí)驗(yàn)與探究每日一默（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金生物

專題九實(shí)驗(yàn)與探究每日一默（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金生物學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“實(shí)驗(yàn)與探究每日一默”，圍繞高中生物課本《人教版必修1》中的“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”展開，重點(diǎn)講解生物實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及生物學(xué)倫理問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識有關(guān)，如生物實(shí)驗(yàn)的基本操作、生物學(xué)倫理等。同時(shí)，本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固和拓展高中生物課程中的相關(guān)知識點(diǎn)，如基因工程、細(xì)胞工程等，為2024年新高考文化課沖刺提供點(diǎn)金。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和分析，提高學(xué)生對生物技術(shù)的安全性和倫理問題的認(rèn)識與理解；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其能夠自覺遵守生物學(xué)倫理原則，為未來的科研工作和生活實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，包括生物實(shí)驗(yàn)的基本操作、生物學(xué)倫理的基本概念，以及高中階段關(guān)于基因工程、細(xì)胞工程等生物學(xué)技術(shù)的基本原理。

2.學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚興趣，具備一定的觀察能力和動手能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好理論學(xué)習(xí)。在探究活動中，學(xué)生能夠積極思考，但可能缺乏深入分析問題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解和記憶，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋，以及對生物學(xué)倫理問題的深入思考。此外，由于新高考對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生在將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題時(shí)可能會感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《人教版必修1》生物課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集相關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理問題的案例資料，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的儀器和試劑，包括顯微鏡、實(shí)驗(yàn)用細(xì)胞、DNA模型等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《人教版必修1》生物課本相關(guān)章節(jié)、倫理案例研究），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”并思考相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“基因編輯技術(shù)的潛在倫理問題有哪些？”和“如何平衡生物技術(shù)的進(jìn)步與倫理道德？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解生物技術(shù)倫理的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解生物技術(shù)倫理問題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹真實(shí)的生物倫理案例，如“基因編輯嬰兒事件”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生物技術(shù)的安全性問題和倫理原則，如基因隱私保護(hù)、基因編輯的道德界限等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同倫理立場，進(jìn)行角色扮演，模擬倫理決策過程。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)他們深入理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)倫理決策過程。

提問與討論：勇敢提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生物技術(shù)倫理的基本概念和原則。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何處理倫理問題。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物技術(shù)倫理問題，提升分析問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與生物技術(shù)倫理相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某項(xiàng)生物技術(shù)的倫理爭議。

提供拓展資源：提供相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、視頻等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過案例分析加深對生物技術(shù)倫理的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對生物技術(shù)倫理的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《基因倫理學(xué)導(dǎo)論》、《生物技術(shù)倫理案例解析》、《生物技術(shù)的安全性與倫理問題》等書籍，以及《自然》、《科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)論文。

2.拓展視頻資源：TED關(guān)于基因編輯技術(shù)的演講、BBC紀(jì)錄片《基因時(shí)代》等。

3.拓展實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀生物技術(shù)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，參與模擬倫理決策工作坊。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍和論文，深入了解生物技術(shù)的安全性和倫理問題，包括基因編輯、克隆技術(shù)、生物信息隱私等領(lǐng)域的倫理爭議。

-閱讀《基因倫理學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于基因隱私權(quán)的討論，理解個(gè)人基因信息的保護(hù)與共享之間的平衡問題。

-研究學(xué)術(shù)論文中關(guān)于CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的倫理問題，探討其對人類健康和生態(tài)環(huán)境的潛在影響。

2.觀看相關(guān)視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解生物技術(shù)的最新進(jìn)展和倫理挑戰(zhàn)。

-觀看TED演講，了解基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用，以及它帶來的倫理問題。

-觀看BBC紀(jì)錄片《基因時(shí)代》，了解基因技術(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的運(yùn)用及其倫理爭議。

3.參與實(shí)踐活動，通過實(shí)地考察和模擬體驗(yàn)，加深對生物技術(shù)倫理問題的理解。

-安排學(xué)生參觀生物技術(shù)企業(yè)，了解基因編輯、細(xì)胞工程等技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和監(jiān)管措施。

-參與模擬倫理決策工作坊，讓學(xué)生在模擬的倫理困境中，學(xué)習(xí)如何權(quán)衡不同利益和價(jià)值觀，做出合理的決策。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的討論和辯論，如參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物倫理研討會，與不同背景的人交流意見。

-參加學(xué)校組織的生物倫理研討會，與專家和同學(xué)一起探討最新的生物倫理議題。

-在社區(qū)中進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，了解公眾對生物技術(shù)的態(tài)度和認(rèn)知，收集一手資料。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，選擇一個(gè)特定的生物倫理問題，進(jìn)行深入的文獻(xiàn)調(diào)研和分析，撰寫研究報(bào)告。

-選擇“基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應(yīng)用與倫理問題”作為研究主題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析其倫理爭議。

-結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫研究報(bào)告，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

6.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外生物技術(shù)倫理相關(guān)的新聞和事件，了解生物技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)和倫理監(jiān)管政策。

-關(guān)注新聞媒體關(guān)于生物技術(shù)倫理問題的報(bào)道，如基因編輯嬰兒事件、基因數(shù)據(jù)隱私泄露等。

-學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于生物技術(shù)的法律法規(guī)，理解不同國家和地區(qū)在生物技術(shù)倫理方面的立場和做法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)事案例，提高課程的現(xiàn)實(shí)意義。在講解生物技術(shù)倫理問題時(shí)，引入當(dāng)前熱點(diǎn)案例，如基因編輯嬰兒事件，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和時(shí)效性。

2.采用角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。在課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，如科學(xué)家、倫理學(xué)家、政府官員等，進(jìn)行倫理決策的模擬，提高學(xué)生的參與度和對倫理問題的深入理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控和反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，將采用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控，同時(shí)增加預(yù)習(xí)任務(wù)的反饋環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備。

-優(yōu)化在線平臺的使用，確保學(xué)生能夠及時(shí)提交預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)收到教師的反饋。

-定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過線上提醒和線下輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.針對教學(xué)組織問題，調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時(shí)引入小組討論，增加學(xué)生之間的互動。

-設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、小組報(bào)告等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

-對課堂討論進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保討論緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，避免偏離主題。

3.針對教學(xué)評價(jià)問題，將采用多元化的評價(jià)方式，既注重學(xué)生的最終成果，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

-引入過程性評價(jià)，通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會反思和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，提高自我監(jiān)控能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人教版必修1》生物課本中“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”的相關(guān)章節(jié)，以及《基因倫理學(xué)導(dǎo)論》、《生物技術(shù)倫理案例解析》等書籍中的精選章節(jié)。

-視頻資源：TED關(guān)于基因編輯技術(shù)的演講、BBC紀(jì)錄片《基因時(shí)代》的相關(guān)片段，以及其他探討生物技術(shù)倫理問題的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書籍章節(jié)，深入理解生物技術(shù)的安全性和倫理問題，特別是基因編輯、克隆技術(shù)等熱點(diǎn)議題。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更全面地了解生物技術(shù)的最新進(jìn)展及其倫理挑戰(zhàn)。

-學(xué)生需撰寫一篇短文，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和思考，可以是對于某個(gè)倫理問題的深入分析，也可以是對未來生物技術(shù)發(fā)展的展望。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，以及提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

具體拓展活動建議如下：

-閱讀拓展書籍章節(jié)，如《基因倫理學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于基因隱私和基因歧視的討論，以及《生物技術(shù)倫理案例解析》中關(guān)于基因編輯技術(shù)的倫理案例分析。

-觀看TED演講和BBC紀(jì)錄片的相關(guān)片段，如TED演講中關(guān)于CRISPR-Cas9技術(shù)的介紹和其在醫(yī)學(xué)應(yīng)用中的倫理問題，BBC紀(jì)錄片中關(guān)于克隆技術(shù)的倫理爭議。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的生物倫理議題，進(jìn)行深入研究和分析，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應(yīng)用、基因隱私權(quán)的保護(hù)等，并撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)交流思想，拓寬視野。

-教師將定期組織線上或線下的學(xué)習(xí)小組會議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提供反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①生物技術(shù)的安全性與倫理問題

-基因編輯技術(shù)的安全性

-克隆技術(shù)的倫理爭議

-生物信息隱私保護(hù)

②生物倫理原則

-尊重生命原則

-不傷害原則

-公正原則

-自主原則

③生物技術(shù)的應(yīng)用與監(jiān)管

-基因編輯在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

-克隆技術(shù)在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用

-生物技術(shù)的倫理監(jiān)管政策

-生物技術(shù)的倫理審查程序課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們主要探討了生物技術(shù)的安全性和倫理問題。我們首先介紹了基因編輯和克隆技術(shù)等生物技術(shù)的安全性問題，以及它們在醫(yī)學(xué)和生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。隨后，我們深入分析了生物倫理原則，包括尊重生命、不傷害、公正和自主等原則，并討論了這些原則在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。最后，我們探討了