Unit7ArtLesson2BeijingOpera教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊(cè)

Unit7ArtLesson2BeijingOpera教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版高中英語必修第三冊(cè)Unit7Art中的Lesson2BeijingOpera。本節(jié)課將通過閱讀和理解課文，使學(xué)生了解京劇的歷史背景、表演特點(diǎn)以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的知識(shí)，如書法、繪畫等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，深入理解京劇這一中國(guó)國(guó)粹，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述京劇的表演形式和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地用英語描述京劇的基本特征和表演風(fēng)格。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并欣賞京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，形成對(duì)京劇藝術(shù)及其歷史背景的批判性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，提高自我學(xué)習(xí)和探究能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語語法和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的基本知識(shí)，但可能對(duì)京劇這一具體藝術(shù)形式了解不多。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但可能缺乏深入探討和批判性思考的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)于新知識(shí)充滿興趣，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力有待提高。此外，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解相對(duì)較少，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)資源-高中英語北師大版（2019）必修第三冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文配套音頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（圖片、視頻剪輯）

-互動(dòng)式白板

-課堂討論引導(dǎo)材料

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

-教師備課資料夾教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段京劇表演的視頻，讓學(xué)生初步感受京劇的魅力。

2.提出問題：“你們對(duì)京劇有什么了解？”“京劇表演中有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生分享自己對(duì)京劇的已知知識(shí)，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹京劇的歷史背景和表演特點(diǎn)。

2.分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“BeijingOpera”，“PekingOpera”，“mask”，“role”，“costume”等。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解釋難句，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，回答以下問題：

-京劇的四大角色是什么？

-京劇表演中的面具代表了什么？

-你認(rèn)為京劇對(duì)中國(guó)文化的重要性是什么？

2.每組選代表匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給出反饋。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你要設(shè)計(jì)一個(gè)京劇表演，你會(huì)選擇哪個(gè)角色？為什么？”

2.學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中的角色特點(diǎn)和京劇文化內(nèi)涵進(jìn)行分析。

3.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬京劇表演片段，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出：“如何將京劇元素融入現(xiàn)代生活？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的想法和建議。

3.教師總結(jié)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握京劇的基本知識(shí)和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于京劇的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述京劇的歷史背景、表演特點(diǎn)和四大角色。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“BeijingOpera”，“PekingOpera”，“mask”，“role”，“costume”等。

-學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解京劇在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.技能提升：

-學(xué)生通過分組討論和角色扮演，提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，提升了自己的信息檢索和整理能力。

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于京劇的短文，鍛煉了寫作能力和批判性思維能力。

3.文化意識(shí)：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高了文化自信。

-學(xué)生能夠理解京劇藝術(shù)的價(jià)值，認(rèn)同并尊重傳統(tǒng)文化。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，形成了對(duì)京劇藝術(shù)及其歷史背景的批判性思考。

-學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒕﹦≡嘏c現(xiàn)代生活相結(jié)合，提出有創(chuàng)意的想法。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠有效地鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后進(jìn)一步探索和了解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的理解和掌握程度。問題可以包括對(duì)京劇角色的識(shí)別、對(duì)課文內(nèi)容的理解以及對(duì)京劇文化意義的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)注意問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、互動(dòng)情況和角色扮演的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的非語言反應(yīng)，如表情、體態(tài)等，以了解學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式，旨在評(píng)估學(xué)生的知識(shí)記憶和運(yùn)用能力。

課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)節(jié)如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師提問：“你們對(duì)京劇有什么了解？”以了解學(xué)生的前置知識(shí)。

-在講授新課過程中，教師提問：“京劇的四大角色是什么？”以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角色知識(shí)的掌握。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生討論的熱情和合作情況，以及他們對(duì)問題的回答。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-在課程結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，例如：“請(qǐng)簡(jiǎn)述京劇對(duì)中國(guó)文化的重要性?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、詞匯和語法的使用以及寫作結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)使用規(guī)范的批改符號(hào)，給出評(píng)分和建設(shè)性的反饋。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出常見錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，持續(xù)提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)節(jié)如下：

-教師在批改作業(yè)時(shí)，記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，如對(duì)京劇角色描述不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤等。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師展示優(yōu)秀作業(yè)樣本，分析其優(yōu)點(diǎn)，如清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的用詞等。

-教師提供個(gè)性化的反饋，如“你的作業(yè)很好地結(jié)合了課文內(nèi)容和個(gè)人見解，但注意時(shí)態(tài)的使用?！?/p>

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“你的作業(yè)非常出色，繼續(xù)努力，你會(huì)更加優(yōu)秀！”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了北師大版高中英語必修第三冊(cè)Unit7Art中的Lesson2BeijingOpera。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也考慮了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的核心素養(yǎng)。

在教學(xué)反思方面，我覺得本節(jié)課的教學(xué)方法運(yùn)用得比較成功。我通過視頻導(dǎo)入、分組討論、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)京劇知識(shí)。同時(shí)，我也注重了課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬佣鴽]有積極參與，我應(yīng)該在下次教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略方面，我覺得本節(jié)課的設(shè)計(jì)比較合理。我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能提升自己的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。但是，我也意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能過于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過程。未來，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單純追求答案的正確。

在情感態(tài)度方面，我覺得本節(jié)課取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)京劇的了解仍然有限，可能需要我在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，以便他們能夠更深入地了解京劇。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅掌握了京劇的基本知識(shí)，還提升了口語表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣也得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考過程，而不是只關(guān)注答案的正確性。其次，在分組討論