2024年教師資格考試某中學學科知識與教學能力信息技術模擬試題及答案指導

2024年教師資格考試高級中學信息技術學科知識與教

學能力模擬試題及答案指導

一、單項選擇題（本大題有15小題，每小題3分，共45分）

1、下列哪一項不屬于計算機硬件系統(tǒng)的基本組成部分？

A.運算器

B.控制器

C.編譯器

D.存儲器

【答案】C.編譯器

【解析】計算機硬件系統(tǒng)的基本組成部分主要包括運算器（負責執(zhí)行基本運算）、

控制器（控制計算機各部件協(xié)調工作）、存儲器（存放程序和數(shù)據(jù)）。而編譯器屬于軟件

范疇，用于將高級語言編寫的程序轉換成機器碼。

2、在Internet中，使用哪種協(xié)議來發(fā)送電子郵件？

A.HTTP

B.FTP

C.SMTP

D.TCP/IP

【答案】C.SMTP

【解析】SMTP（SimpleMailTransferProtocol）簡單郵件傳輸協(xié)議是用來發(fā)送

電子郵件的標準協(xié)議。HTTP（HyperTextTransferProtocol）用于傳輸超文本信息;

FTP(FileTransferProtocol)用于文件傳輸；TCP/IP(TransmissionControl

Protocol/InternetProtocol)是一組協(xié)議的代稱，定義了設備如何連接以及數(shù)據(jù)如何

在網(wǎng)絡間傳輸，但其本身不是專門用來發(fā)送郵件的協(xié)議。

3、在信息技術課堂中，為了提高學生的學習興趣，教師通常會采用以下哪種教學

策略？

A.傳授式教學

B.探究式教學

C.講授式教學

D.講解式教學

答案：B

解析：探究式教學是一種以學生為中心，通過引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的教學

方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

在信息技術課堂中，教師采用探究式教學，可以讓學生在實踐操作中學習，更好地理解

和掌握信息技術知識。

4、在信息技術教學中，以下哪種說法是錯誤的？

A.教師應注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

B.信息技術教學應以學生為主體

C.教師應過多地強調理論知識的傳授

D.教師應引導學生學會合理使用網(wǎng)絡資源

答案：C

解析：在信息技術教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、引導學生學會合理使

用網(wǎng)絡資源，并且信息技術教學應以學生為主體。然而，過多地強調理論知識的傳授是

不正確的，因為信息技術課程具有較強的實踐性，教師應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力

和創(chuàng)新精神。因此，C選項是錯誤的。

5、在信息技術教學中，以下哪種方法最適合幫助學生理解抽象的編程概念？

A.直接講解和演示

B.通過游戲化學習

C.使用多媒體教學資源

D.組織學生進行小組合作

答案：B

解析：游戲化學習(GamifiedLearning)通過將游戲元素和機制應用于學習過程

中，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生在輕松愉快的氛圍中學習抽象的編程概念。

這種方法有助于學生在實際操作中逐步理解和掌握編程知識。

6、在信息技術課程中，教師設計了一個關于網(wǎng)絡安全的教學案例，以下哪種說法

符合信息技術課程的教學目標？

A.強調網(wǎng)絡安全的重要性，但不涉及實際操作技能

B.介紹網(wǎng)絡安全的基本知識，同時引導學生進行實際操作

C.專注于網(wǎng)絡安全的技術細節(jié)，忽視學生的理解能力

D.僅僅關注學生的安全意識培養(yǎng)，不涉及實際操作

答案：B

解析：信息技術課程的教學目標不僅包括傳授基本知識和技能，還要培養(yǎng)學生的實

際操作能力。在網(wǎng)絡安全的教學案例中，教師應介紹網(wǎng)絡安全的基本知識，同時引導學

生進行實際操作，以幫助學生更好地理解和掌握網(wǎng)絡安全技能。選項B符合這一教學目

標。

7、在信息技術課堂中，教師為了提高學生的學習興趣和參與度，采用了以下哪種

教學方法？（）

A.講授法

B.案例教學法

C.任務驅動教學法

D.互動式教學法

答案：C

解析：任務驅動教學法是一種以任務為核心，以學生為中心的教學模式。它通過設

計一系列與課程內容相關的任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習、探索和實踐，

從而提高學生的學習興趣和參與度。因此，C選項是正確的。

8、在信息技術的教學中，以下哪個概念不屬于信息處理的基本過程？（）

A.輸入

B.處理

C.存儲

D.輸出

答案：A

解析：信息處理的基本過程通常包括輸入、處理、存儲和輸出。這些過程構成了信

息技術的核心內容。輸入是將數(shù)據(jù)和信息引入系統(tǒng)，處理是對數(shù)據(jù)進行加工和轉換，存

儲是保存數(shù)據(jù)和信息，輸出是將處理后的信息以用戶可理解的形式呈現(xiàn)。因此，選項A

“輸入”不屬于信息處理的基本過程。

9、在信息技術教學中，以下哪種教學策略最能促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展？

A.機械重復訓練

B.課堂講授為主

C.小組合作探究

D.單一任務完成

答案：C

解析：小組合作探究教學策略能夠激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生主動思考和交流，從

而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過小組合作，學生可以在互動中碰撞出新的想法，提高解決

問題的能力。

10、在信息技術課程中，關于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以下哪種說法是正確的？

A.信息素養(yǎng)只包括信息獲取和處理能力

B.信息素養(yǎng)是指對信息技術應用的熟練程度

C.信息素養(yǎng)包括信息意識、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)造和應用信息解決實際

問題的能力

D.信息素養(yǎng)與個人興趣無關，完全是教育要求

答案：C

解析：信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，它不僅包括對信息的獲取和處理能力，還包

括對信息的意識、評價、創(chuàng)造和應用等方面。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生更好地適應信

息化社會，解決實際問題。因此，選項C是正確的。

11、在信息技術教學中，以下哪項不是有效促進學生學習策略之一？

A.鼓勵學生進行合作學習

B.引入多媒體教學資源

C.過分強調學生的考試成績

D.鼓勵學生進行探究式學習

答案：c

解析：在信息技術教學中，過分強調學生的考試成績可能會增加學生的壓力，不利

于學生的全面發(fā)展。鼓勵學生進行合作學習、引入多媒體教學資源以及鼓勵學生進行探

究式學習都是有效的促進學生學習策略，能夠提高學生的學習興趣和參與度。因此，選

項c不是有效的促進學生學習策略。

12、在制作PPT時，以下哪種格式最適合展示大量的文本信息？

A.橫版PPT

B.豎版PPT

C.豎版PPT,文字方向為橫向

D.橫版PPT,文字方向為縱向

答案：B

解析：在展示大量文本信息時，豎版PPT（文字方向為縱向）更適合，因為它能夠

使文字排列更加緊湊，便于閱讀。橫版PPT在展示大量文本時可能會造成文字分散，不

易閱讀。因此，選項B是最適合展示大量文本信息的格式。

13、在信息技術的教學過程中，以下哪種方法最適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力？

A.傳統(tǒng)的講授法

B.任務驅動法

C.案例分析法

D.實驗探究法

答案：B

解析：任務驅動法通過設置實際任務，讓學生在完成任務的過程中主動探索、思考,

從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。其他選項如講授法、案例分析法、實

驗探究法也有其優(yōu)勢，但在此情境下，任務驅動法更符合題目要求。

14、關于信息技術課程資源，以下哪種說法是錯誤的？

A.課程資源包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等

B.信息技術課程資源應具有科學性、教育性、實用性

C.教師應充分利用課程資源，提高教學質量

D.學生應主動獲取信息技術課程資源，提高自身素養(yǎng)

答案：A

解析：選項A中提到課程資源包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等，這是正確的。選

項B、C、D都是關于信息技術課程資源的正確說法。因此，選項A是錯誤的。

15、在信息技術教學中，以下哪項不屬于信息技術課程的核心素養(yǎng)？（）

A.信息意識

B.計算機操作技能

C.創(chuàng)新思維

D.網(wǎng)絡安全意識

答案：B

解析：信息技術課程的核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、

信息倫理與責任。計算機操作技能雖然是信息技術課程的重要組成部分，但并不屬于核

心素養(yǎng)的范疇。因此，選項B是正確答案。

二、解答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結合高級中學信息技術學科的特點，闡述信息技術學科知識與教學能力在課堂教

學中的重要性，并舉例說明如何在信息技術課堂教學中運用這些知識和能力。

答案：

信息技術學科知識與教學能力在高級中學課堂教學中的重要性體現(xiàn)在以下幾個方

面：

1.提高教學效果：信息技術學科知識與教學能力可以幫助教師更好地理解和掌握信

息技術的基本原理、應用和發(fā)展趨勢，從而設計出更符合學生認知規(guī)律的教學活動，提

高課堂教學效果。

2.促進學生全面發(fā)展：信息技術學科知識與教學能力可以幫助教師培養(yǎng)學生的信息

素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生具備適應未來社會發(fā)展所需的基本技能。

3.適應教育信息化趨勢：隨著教育信息化的推進，信息技術在課堂教學中扮演著越

來越重要的角色。教師具備信息技術學科知識與教學能力，能夠更好地適應教育信息化

的發(fā)展趨勢。

4.增強教師專業(yè)素養(yǎng)：信息技術學科知識與教學能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部

分，有助于教師提升自身教育教學水平，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

舉例說明：

在信息技術課堂教學中，教師可以運用以下信息技術學科知識與教學能力：

1.教學設計能力：教師可以根據(jù)學生的年齡特點、認知水平和學習需求，設計出具

有針對性的教學方案。例如，在教授網(wǎng)絡應用時，教師可以設計一系列網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡

道德等方面的教學活動，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡觀念。

2.信息處理能力：教師應具備良好的信息處理能力，能夠從互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取優(yōu)質

的教學資源，為課堂教學提供豐富的素材。例如，在教授計算機編程時，教師可以從網(wǎng)

絡平臺下載相關教學案例，豐富課堂教學內容。

3.技術應用能力：教師應熟練掌握信息技術工具，如PPT、教學軟件等，以便在課

堂上進行輔助教學。例如，在教授多媒體制作時，教師可以利用PPT展示多媒體制作的

基本步驟和技巧，提高學生的學習興趣。

4.教學評價能力：教師應具備科學的教學評價能力，對學生的學習成果進行合理評

估。例如，在教授網(wǎng)絡編程時，教師可以設計一系列編程任務，通過學生的實際操作來

評價他們的編程能力。

解析：

本題目要求考生闡述信息技術學科知識與教學能力在高級中學課堂教學中的重要

性，并舉例說明如何在課堂教學中運用這些知識和能力?？忌谧鞔饡r，應結合實際情

況，從教學效果、學生發(fā)展、教育信息化趨勢和教師專業(yè)素養(yǎng)等方面進行分析。在舉例

說明時，考生應具體闡述如何運用信息技術學科知識與教學能力進行教學設計、信息處

理、技術應用和教學評價等方面，以充分展示自己的教學能力。

第二題

一、案例分析題

請根據(jù)以下教學案例，回答問題：

【教學案例】

某高中信息技術課程在進行“網(wǎng)頁設計與制作”的教學時，教師采用了以下教學步

驟：

1.首先，教師向學生介紹網(wǎng)頁設計的基本概念、網(wǎng)頁制作的基本流程和常用工具。

2.然后，教師演示如何使用網(wǎng)頁制作軟件制作一個簡單的網(wǎng)頁，并詳細講解制作過

程中的每個步驟。

3.接著，教師讓學生分組進行練習，并在小組內互相交流、討論。

4.在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生遇到的問題進行解答。

5.最后，教師組織學生展示自己的作品，并給予點評和反饋。

問題：

L分析這位教師的教學步驟，評價其教學方法。

2.針對這位教師的教學，提出改進建議。

答案：

1.這位教師的教學步驟較為完整，包括概念介紹、示范演示、分組練習、巡回指導

和作品展示點評等環(huán)節(jié)。教學方法上，教師采用了講解、演示、分組討論和展示反饋等

多種方法，有利于提高學生的學習興趣和參與度。但在教學過程中，教師對學生的個體

差異關注不足，可能導致部分學生在練習過程中無法得到充分的指導和幫助。

2.改進建議如下：

（1）在概念介紹環(huán)節(jié)，教師可以結合具體案例，讓學生更直觀地理解網(wǎng)頁設計的

基本概念。

（2）在示范演示環(huán)節(jié)，教師可以適當增加示范內容，涵蓋網(wǎng)頁制作過程中的常見

問題和解決方法。

（3）在分組練習環(huán)節(jié)，教師可以針對學生的個體差異，提出不同的練習要求，確

保每個學生都能得到適當?shù)闹笇А?/p>

（4）在巡回指導環(huán)節(jié)，教師應關注學生的個體需求，及時解答學生遇到的問題，

并給予鼓勵和表揚。

（5）在作品展示點評環(huán)節(jié)，教師應注重培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，引導學

生從多個角度對作品進行評價。同時，鼓勵學生之間相互學習和借鑒，提高整體學習效

果。

第三題

請結合信息技術學科的特點，闡述信息技術課程在培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)方面的作用,

并舉例說明如何在信息技術教學中實現(xiàn)這一目標。

答案：

信息技術課程在培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)方面具有重要作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.培養(yǎng)學生的信息獲取能力：信息技術課程使學生掌握信息檢索、篩選、整理等基

本技能，能夠從網(wǎng)絡、書籍、媒體等多種渠道獲取所需信息。

2.提高學生的信息加工能力：通過信息技術課程的學習，學生能夠學會運用文字、

圖片、音頻、視頻等多種形式加工和表達信息，提高信息表達與交流能力。

3.增強學生的信息安全意識：信息技術課程教育學生關注信息安全，學會保護個人

隱私，防范網(wǎng)絡詐騙等風險。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：信息技術課程鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用所學知識解決實

際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.提升學生的協(xié)作能力：信息技術課程中的小組合作學習，使學生學會與他人溝通、

協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

舉例說明如何在信息技術教學中實現(xiàn)培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)的目標：

1.開展信息檢索與加工活動：教師可以組織學生進行文獻檢索、信息篩選、整理等

活動，提高學生獲取和處理信息的能力。

2.舉辦信息安全教育活動：通過案例分析、角色扮演等方式，增強學生對信息安全

問題的認識，提高信息安全意識。

3.設計創(chuàng)新實踐項目：教師可以引導學生運用信息技術解決實際問題，如制作宣傳

視頻、開發(fā)手機應用等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.開展協(xié)作學習活動：組織學生進行小組合作，共同完成項目任務，提高學生的團

隊協(xié)作能力。

5.引導學生關注信息技術發(fā)展動態(tài)：教師可以組織學生討論當前信息技術的發(fā)展趨

勢，激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)終身學習的意識。

解析：

本題要求考生結合信息技術學科特點，闡述信息技術課程在培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)方

面的作用，并舉例說明如何在信息技術教學中實現(xiàn)這一目標?？忌诨卮饡r，應首先明

確信息技術課程對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的作用，然后結合具體的教學實踐，舉例說明如何

實現(xiàn)這一目標。答案應具有邏輯性、條理性，并體現(xiàn)信息技術課程的特點。

三、案例分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

【題目】

李老師是高級中學信息技術教師，任教學科為計算機應用基礎。在一次教學活動中，

他發(fā)現(xiàn)學生小明對計算機操作非常感興趣，但學習過程中存在注意力不集中、操作不規(guī)

范等問題。為了提高小明的學習興趣和操作技能，李老師設計了以下教學活動：

1.利用多媒體課件展示計算機操作的正確步驟和技巧；

2.組織學生進行小組合作，共同完成一個簡單的計算機操作任務；

3.對學生操作過程中的錯誤進行及時糾正，并給予個別指導；

4.在課后布置一些實踐作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習。

問題：

1.分析李老師的教學設計，指出其優(yōu)點和不足。

2.針對小明存在的問題，提出相應的改進措施。

【答案】

1.李老師的教學設計優(yōu)點：

?利用多媒體課件展示，能夠直觀地呈現(xiàn)操作步驟和技巧，有助于提高學生的學習

興趣。

?小組合作學習，可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

?及時糾正錯誤，并給予個別指導，關注到每個學生的學習情況，有利于提高教學

效果。

李老師的教學設計不足：

?缺乏對學生興趣愛好的深入了解，未能根據(jù)小明的興趣進行個性化教學。

?教學內容較為單一，未能結合實際生活，提高學生的實際操作能力。

?課后作業(yè)缺乏針對性，未能有效鞏固所學知識。

2.針對小明存在的問題，提出以下改進措施：

?深入了解小明的興趣愛好，設計更具針對性的教學內容和活動，激發(fā)他的學習興

趣。

?結合實際生活，將計算機操作與日常生活緊密聯(lián)系，提高學生的實際應用能力。

?課后作業(yè)應具有層次性，針對不同層次的學生設置不同難度的任務，滿足不同學

生的學習需求。

?定期組織學生進行操作技能比賽，鼓勵學生展示自己的學習成果，激發(fā)學生的學

習動力。

?建立良好的師生關系，關注學生的心理健康，及時解決學生在學習過程中遇到的

問題。

第二題

【案例分析題】

材料一：

某中學信息技術教師在教授“網(wǎng)頁制作”一課時，為了讓學生更好地掌握網(wǎng)頁設計

的基本技巧，決定采用任務驅動教學法。他將學生分成若干小組，每個小組負責設計一

個主題網(wǎng)頁。在課堂上，教師首先介紹了網(wǎng)頁設計的基本工具和技巧，然后提出了以下

幾個任務：

1.設計一個關于環(huán)保的網(wǎng)頁，包含圖片、文字和鏈接。

2.使用表格和框架布局網(wǎng)頁內容。

3.實現(xiàn)網(wǎng)頁的響應式設計，使其在不同設備上都能正常顯示。

材料二：

課后，信息技術教師組織了一次小組討論，讓學生們分享在設計網(wǎng)頁過程中的心得

體會和遇到的困難。學生們積極參與，提出了以下問題：

1.如何在網(wǎng)頁中插入圖片？

2.如何使網(wǎng)頁內容在表格中居中顯示？

3.如何實現(xiàn)網(wǎng)頁的響應式設計？

問題：

1.根據(jù)材料，分析該教師在教學過程中采用的任務驅動教學法的特點及其優(yōu)點。

2.針對材料二中的問題，請分別給出你的解答思路。

答案：

1.任務驅動教學法的特點及其優(yōu)點：

?特點:

a.以學生為中心，注重學生的主體地位。

b.通過實際任務引導學生主動探索、合作學習。

c.教師在教學中起引導者和組織者的角色。

?優(yōu)點：

a.提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

b.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

c.增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。

d.有助于學生將理論知識與實際應用相結合，提高學習效果。

2.針對材料二中的問題的解答思路：

?如何在網(wǎng)頁中插入圖片：

a.首先，選擇合適的圖片格式，如JPEG、PNG等。

b.使用網(wǎng)頁編輯工具(如Dreamweaver、FrontPage等)打開網(wǎng)頁。

c.在需要插入圖片的位置，點擊“插入圖片”按鈕，選擇圖片文件。

d.調整圖片大小、位置和樣式，使其符合網(wǎng)頁設計要求。

?如何使網(wǎng)頁內容在表格中居中顯示：

a.在表格中添加一行或一列，將需要居中的內容放置在其中。

b.設置表格的屬性，使表格內容居中對齊。

c.如果是單行或單列居中，可以使用CSS樣式控制；如果是整個表格居中，則需要

在HTML標簽中設置樣式。

?如何實現(xiàn)網(wǎng)頁的響應式設計：

a.使用百分比、em或rem等相對單位設置網(wǎng)頁元素的寬度和高度。

b.使用媒體查詢(MediaQueries)針對不同設備屏幕尺寸設置不同的樣式。

C.考慮使用靈活的布局結構，如彈性盒子布局（Flexbox）或網(wǎng)格布局（Grid）。

d.對網(wǎng)頁進行測試，確保在不同設備上都能正常顯示。

四、教學設計題（35分）

題目：請根據(jù)以下教學背景和學情，設計一堂關于“多媒體技術在課堂教學中的應

用”的公開課。要求：

1.教學目標：明確教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三

個方面。

2.教學重難點：分析并確定教學重難點。

3.教學過程：詳細描述教學過程，包括導入、新課講授、鞏固練習、總結拓展等環(huán)

T>o

4.教學評價：設計教學評價方法，包括形成性評價和總結性評價。

教學背景：

多媒體技術在課堂教學中具有重要作用，能夠豐富教學內容，提高教學效果。本節(jié)

課針對高中信息技術學科，旨在讓學生了解多媒體技術的概念、特點和應用，掌握多媒

體制作的基本方法，提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

學情分析：

學生已經(jīng)具備一定的信息技術基礎，對多