2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 6 Disaster and hope泛讀 技能初養(yǎng)成教案 外研版必修第三冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit6Disasterandhope泛讀技能初養(yǎng)成教案外研版必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit6"Disasterandhope"的泛讀技能初養(yǎng)成教案，外研版必修第三冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)關(guān)注文章的快速閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)泛讀獲取文章大意和細(xì)節(jié)信息的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，如略讀、掃讀等，對(duì)英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生的泛讀技巧，如通過(guò)預(yù)測(cè)、猜詞義、找出文章的主旨和支撐細(xì)節(jié)等方法，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。同時(shí)，文章的主題"Disasterandhope"也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是閱讀素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit6"Disasterandhope"的泛讀技能，學(xué)生將能夠提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解文章，學(xué)生將提高他們的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句式運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)接觸不同背景的文化信息，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，學(xué)生將培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力，提高對(duì)文章深層含義的理解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，學(xué)生將培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)與disaster和hope相關(guān)的詞匯，如tsunami,earthquake,survivor,rescue等。通過(guò)詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解文章的主題和內(nèi)容。

（2）閱讀技巧：本節(jié)課將重點(diǎn)講解和練習(xí)泛讀技巧，如預(yù)測(cè)文章大意、找出文章的主旨和支撐細(xì)節(jié)、猜詞義等。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。

（3）文化背景知識(shí)：文章涉及到不同國(guó)家的災(zāi)難和希望故事，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生詞和短語(yǔ)的理解：本節(jié)課中會(huì)涉及到一些生僻的詞匯和短語(yǔ)，如"tsunamiwarning"、"reliefefforts"等，學(xué)生可能對(duì)這些詞匯的理解存在困難。

（2）長(zhǎng)難句的理解：文章中會(huì)有一些長(zhǎng)難句，學(xué)生可能難以理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。

（3）文化差異的理解：文章涉及到不同國(guó)家的災(zāi)難和希望故事，學(xué)生可能對(duì)一些文化背景知識(shí)不熟悉，難以理解文章的文化內(nèi)涵。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解生詞和短語(yǔ)。

（2）將長(zhǎng)難句分解成simplersentences，幫助學(xué)生理解句子的含義。

（3）利用互動(dòng)討論和小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識(shí)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-學(xué)生電腦或平板設(shè)備

-打印機(jī)和打印紙張

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序

信息化資源：

-與課程主題相關(guān)的英語(yǔ)新聞報(bào)道或紀(jì)錄片

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的閱讀材料和練習(xí)題

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序中的閱讀和詞匯練習(xí)

教學(xué)手段：

-互動(dòng)討論和小組合作

-角色扮演和情景模擬

-視覺輔助工具，如圖表、圖片和視頻

-電子白板和教學(xué)軟件用于展示和互動(dòng)

這些資源的利用將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流。同時(shí)，這些資源也能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生全面理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課程開始時(shí)，教師可以通過(guò)展示與disaster和hope相關(guān)的圖片或視頻，如地震、海嘯等自然災(zāi)害以及人們的救援和重建工作，來(lái)引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。接著，教師可以提問(wèn)學(xué)生他們對(duì)disaster和hope的理解和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

（1）詞匯學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章，找出與disaster和hope相關(guān)的詞匯，并進(jìn)行解釋和例句展示。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于地震的詞匯，學(xué)生可能會(huì)回答出"tsunami"、"earthquake"等詞匯，教師可以進(jìn)一步解釋這些詞匯的含義和用法。

（2）閱讀技巧講解：教師可以講解和示范一些泛讀技巧，如預(yù)測(cè)文章大意、找出文章的主旨和支撐細(xì)節(jié)、猜詞義等。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章的標(biāo)題和首尾段落來(lái)預(yù)測(cè)文章的主題和大意。

（3）文化背景知識(shí)介紹：教師可以介紹與文章相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的災(zāi)難和希望故事。例如，教師可以講解日本地震后的重建工作和文化對(duì)于災(zāi)后心理恢復(fù)的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）快速閱讀練習(xí)：學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行文章的快速閱讀，嘗試找出文章的主旨和支撐細(xì)節(jié)。教師可以提供一些guidingquestions，幫助學(xué)生focusonkeyinformation。

（2）小組討論：學(xué)生可以分成小組，討論他們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的生詞和短語(yǔ)，共同找出它們的含義和用法。教師可以提供一些examplesentences，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

（3）角色扮演：學(xué)生可以分組扮演文章中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。教師可以提供一些role-playingscenarios，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和表演。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論文章的主旨和大意：學(xué)生可以分組討論文章的主旨和大意，嘗試用自己的話來(lái)表達(dá)。教師可以提問(wèn)學(xué)生他們對(duì)文章主題的理解和看法。

（2）討論文章中的細(xì)節(jié)信息：學(xué)生可以分組討論文章中的具體細(xì)節(jié)信息，如人物、事件、時(shí)間等。教師可以提問(wèn)學(xué)生他們對(duì)這些細(xì)節(jié)信息的理解和解釋。

（3）討論文章的文化背景：學(xué)生可以分組討論文章中涉及到的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的災(zāi)難和希望故事。教師可以提問(wèn)學(xué)生他們對(duì)文化背景的理解和看法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和技巧。教師可以提問(wèn)學(xué)生他們對(duì)本次課程的理解和收獲，鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟。這樣的總結(jié)回顧能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的總結(jié)和反思能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，教師能夠有針對(duì)性地講解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生足夠的實(shí)踐和合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用與disaster和hope相關(guān)的詞匯，如tsunami,earthquake,survivor,rescue等，并在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.閱讀技巧提升：學(xué)生將能夠通過(guò)泛讀技巧快速閱讀并理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息，提高閱讀效率和理解能力。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生將能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的災(zāi)難和希望故事有更深入的理解，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和跨文化交流的能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和分析能力，對(duì)文章的深層含義有更深刻的理解。

5.學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力和問(wèn)題解決能力。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的災(zāi)難和希望故事，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和對(duì)未來(lái)的希望，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生在詞匯掌握和閱讀技巧方面有了一定的提升，這得益于課程中豐富的實(shí)踐活動(dòng)和小組討論。然而，我也注意到學(xué)生在理解長(zhǎng)難句和文化背景知識(shí)方面存在一定的困難。為了更好地提高教學(xué)效果，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

首先，對(duì)于生詞和短語(yǔ)的教學(xué)，我將在課堂上更多地使用直觀的教學(xué)資源，如圖片和視頻，以便學(xué)生能夠更形象地理解詞匯的含義。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱詞典，加強(qiáng)對(duì)詞匯用法的掌握。

其次，在閱讀技巧的教學(xué)中，我意識(shí)到需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解能力。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多的句子分析練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分解長(zhǎng)難句，從而提高他們的閱讀理解能力。

此外，我也注意到學(xué)生在文化背景知識(shí)方面的不足。為了增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，我計(jì)劃結(jié)合文章內(nèi)容，引入更多的相關(guān)文化背景資料，通過(guò)講故事、觀看文化紀(jì)錄片等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞不同文化的特點(diǎn)。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我認(rèn)為可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演和情景模擬，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

最后，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和合作，讓他們?cè)诨?dòng)中共同進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的準(zhǔn)確性和積極性等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論、主動(dòng)提出問(wèn)題或分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠積極回答教師的問(wèn)題并展示自己的理解。

2.小組討論成果展示：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果來(lái)評(píng)價(jià)他們的合作能力和交流技巧。例如，學(xué)生是否能夠積極與小組成員互動(dòng)、分享自己的想法和觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題等，用以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯、閱讀技巧和文化背景知識(shí)的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過(guò)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。例如，學(xué)生是否能夠按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)的質(zhì)量是否符合要求，以及他們對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題的理解和回答的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供積極的反饋和建議。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和提升自己的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英文新聞報(bào)道或文章，如關(guān)于自然災(zāi)害的救援行動(dòng)、災(zāi)后重建、志愿者工作等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解相關(guān)主題，并提高閱讀能力。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如關(guān)于自然災(zāi)害的救援行